语文(苏教版)八年级上册：第二单元 专题 长城 教学案

八年级(上)语文教学案
课题：长城专题活动
【助学目标】
1.初步感知长城文化的丰富内涵。

2.培养学生搜集资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，综合和概括能力。

3.激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

【助学重点难点】
了解长城文化的丰富内涵；培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，综合和概括能力。

课时安排：4课时
【助学流程】
课前准备：学生自助
1.搜集整理制作关于长城的作品，并做好展示介绍的准备。

2.自读专题中的相关文章，思考问题。

（见“讨论研究”）
第1、2课时
1.图片导入
2.交流课前搜集整理制作的关于长城的作品。

（1）成语：万里长城（原指我国古代修筑的长城，后比喻国家所依赖的大将或军队，也比喻难以逾越的障碍或界限）
（2）谚语、歇后语：①不到九门口，枉来长城走。

②秦始皇修长城——功过后人评。

③不到长城非好汉。

(3)楹联：①玉门关联：无边晴雪天山出，不断风云地极来。

②嘉峪关联：二崤虎口夸天险，九折羊肠确地难。

(4)与长城有关的诗句：
长城饮马寒宵月，古戍盘雕大漠风。

望长城内外，惟余莽莽。

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

(5)故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等。

3.阅读关于长城的文章，讨论下列论题：
（老师建议大家系统地、深入地研究长城文化。

可以选择自己感兴趣的方面进行。

）（1）建筑顾问组：
阅读了《万里长城的构造》，请你评价一下长城在构造上的特点：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。

【答案】1.城墙墙身的构造特点：墙身随地势起伏有高有低，底宽顶略窄
2.城墙墙身的构造特点：构筑精细厚实，垛口有利于瞭望和射击
3.城墙墙身的构造特点：分工明确，构造合理
（2）军事顾问组：
在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，古老的长城作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。

面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里长城在今天还有现实意义吗？谈谈你的看法。

【答案】长城作为中华民族的象征，它凝聚着中华民族历代劳动人民勤劳聪明智慧和血汗结晶，是祖先遗留给我们一笔丰厚的文化遗产，是屹立在中华大地上的一座不朽的历史丰碑，是人类文明的骄傲。

它的现实意义就在于昭示人们，继往开来，发扬优秀的文化传统和艰苦勤奋、坚韧刚毅的民族精神，为中华民族的振兴和繁荣，共同努力，奋发图强，去筑成中国“新的长城”，再创中华辉煌。

（3）历史顾问组：
①翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁？
②《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？
【答案】秦始皇从统一后的中国的人力物力造长城，却引起民怨沸腾，赵武灵王以一个小国的力量完成巨大的国防工程而没挨骂。

作者对秦始皇持批判态度。

冀求长生不老，万世一系，东填大海，西建阿房，南修五岭，北筑长城。

秦始皇有功也有过：秦始皇统一中国，有历史功绩，修建长城，也确实起到保护人民免受匈奴侵扰的作用，但他的筑长城的主观意图是保住自己的基业，而且他大兴土木，修造长城、阿旁宫等等，严刑苛法、租役繁重，使广大人民痛苦不堪，这种暴政是应该否认的建筑万里长城的功绩归人民群众
（4）文学顾问组：
①《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？
【答案】因为长城是古代劳动人民血肉的结晶和智慧的结晶，它有着丰富的文化内涵，有着巨大的认识价值和思想价值；作者经过长城万里行，亲身体会到了古代劳动人民在十分恶劣的条件下修造长城的艰苦卓越的奋斗精神和高度的智慧，从而对中华民族的勇敢、智慧和力量有更深的认识；作者经过长城万里行，还收集了大量的文史资料和人文资料，增加了自己的文化底蕴。

总之，长城这部教科书教人怎样做人，怎样丰富自己的知识底蕴。

②你知道孟姜女哭长城的故事吗？请讲讲吧
③孟姜女哭诉的究竟是什么？
说明了人民群众具有反抗暴政的强烈愿望。

4.交流讨论。

第3课时长城论坛
1.吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。

【答案】例如：长城是千百万劳动人民以坚忍不拔的毅力造成的，奇迹是人民创造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造长城的伟大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

2.《万里长城断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗？用自己的语言简要阐述一下。

【答案】不同意，文中的实用价值只是指战争中的防御功能。

今天还有旅游价值、认识价值、教育价值、历史研究价值、建筑技术研究价值、文化价值等。

（长城文化内涵丰富深刻，是一笔巨大的精神财富。

长城是中华民族的象征，反映了古代劳动人民的智慧和力量，是人类意志力的骄傲）
3.普通公民刘雨田徒步走完长城的经历给了你怎样的启示？
4.吴伯箫的《我还没有见过长城》，实际上是巧取了一个角度来赞美长城。

你能体会出这样写的好处吗？
5.有这样的一则消息：
“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提几点建议或保护措施。

【答案】①改善土质，碱性的浸透，造成靠近地面部分的城墙出现逐层剥落的现象。

②设立专项保护长城的法律。

③提高人们保护民族图腾的意识。

（合理即可）
第4课时写长城
一、请你设计一个保护长城的活动，并写出活动过程。

示例1 活动名称：长城图片展
活动过程：（1）全班所有同学搜集关于长城的图片（可到阅览室查找，可到网上下载）；
（2）张贴图片，在全班展览：
（3）交流感受，形成认识。

示例2 活动名称：“为长城洁面”志愿服务
活动过程：（1）招募志愿者；
（2）准备各项材料；
（3）双休日，志愿者上长城，有的拾拣垃圾，清除墙上的污迹，有的向游人发放宣传单，倡议保护长城；
（4）交流心得体会。

二、然而，有这样的一则消息：“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提几点建议或设计宣传、保护长城的一句标语。

三、教师补助：有关长城的资料、文章等。

四、续助方案：
（1）出一期以“长城”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。

（2）搜集关于长城的美术作品、文学作品，举办一个小型展览。

（3）周记：以“我心目中的长城”为话题写一篇文章，或说明长城的建筑艺术，或论述长城的价值……内容自选，题目自拟，文体自定。

课题：长城专题活动（一）班级：姓名：
1．搜集整理制作的关于长城的作品。

（图片、成语、谚语、歇后语、与长城有关的诗句等。

）
2．读准下列字词：
券( ) 门瞭（）望垛（）口烽堠（）
燧（）堞（）楼临洮（）冀（）求藩（）篱（）阿（）房（）懵（）懂延袤（）夯（）筑绵亘（）
3．阅读关于长城的文章，讨论下列论题：
（老师建议大家系统地、深入地研究长城文化。

可以选择自己感兴趣的方面进行。

）（1）建筑顾问组：
阅读了《万里长城的构造》，请你评价一下长城在构造上的特点：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。

（2）军事顾问组：
在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，古老的长城作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。

面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里长城在今天还有现实意义吗？谈谈你的看法。

（3）历史顾问组：
①翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁？
②《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？
（4）文学顾问组：
①《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？
②你知道孟姜女哭长城的故事吗？请讲讲吧
③孟姜女哭诉的究竟是什么？
课题：长城专题活动（二）班级：姓名：
长城论坛
1.吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。

2.《万里长城断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗？用自己的语言简要阐述一下。

3.普通公民刘雨田徒步走完长城的经历给了你怎样的启示？
4.吴伯箫的《我还没有见过长城》，实际上是巧取了一个角度来赞美长城。

你能体会出这样写的好处吗？
5.有这样的一则消息：
“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提几点建议或保护措施。

课题：长城专题活动（三）班级：姓名：
写长城
一、请你设计一个保护长城的活动，并写出活动过程。

示例1活动名称：长城图片展
活动过程：（1）全班所有同学搜集关于长城的图片（可到阅览室查找，可到网上下载）；
（2）张贴图片，在全班展览：
（3）交流感受，形成认识。

示例2 活动名称：“为长城洁面”志愿服务
活动过程：（1）招募志愿者；
（2）准备各项材料；
（3）双休日，志愿者上长城，有的拾拣垃圾，清除墙上的污迹，有的向游人发放宣传单，倡议保护长城；
（4）交流心得体会。

二、然而，有这样的一则消息：“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提几点建议或设计宣传、保护长城的一句标语。

三、续助方案：
（1）出一期以“长城”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。

（2）搜集关于长城的美术作品、文学作品，举办一个小型展览。

（3）周记：以“我心目中的长城”为话题写一篇文章，或说明长城的建筑艺术，或论述长城的价值……内容自选，题目自拟，文体自定。

附（一）歌词：
《长城谣》：
万里长城万里长，长城外面是故乡。

高粱肥大豆香，遍地黄金少遭殃。

自从大难平地起，奸淫掳掠苦难当，苦难当奔他方，骨肉离散父母丧。

没齿难忘仇和恨，日夜只想回故乡。

大家拼命打回去，哪怕倭奴逞豪强。

万里长城万里长，长城外面是故乡，四万万同胞心一样，新的长城万里长。

《长城长》：
都说长城两边是故乡/知道长城有多长/它一头挑起大漠边关的冷月/它一头连着华夏儿女的心房/都说长城内外白花香你知道几经风雪霜/凝聚了千万英雄志士的血肉/托出万里山河一轮红太阳/太阳照长城长长城雄风万古扬/你要问我长城在
哪里就看那一身身绿军装/(你要问我长城在哪里就在咱老百姓的心坎上)
散文《长城》鲍昌
因为深秋的季节已至，下山的时候已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。

在猎猎西风扑刺下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。

这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。

那是沿循昭君出塞的老路吗？那是飞向苏武牧羊的北海吗？在伫立凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。

曾几何，黑云掩没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，筚篥(音bili，汉代从西域传入的一种管乐器)哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间摧折；当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。

所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！
于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。

那是自我保护、自我心理平衡的幻想。

墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨，绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。

戍楼高耸，斥堠(注：斥堠(hòu)：望敌情的土堡)连绵。

你用一座座雄关，卡住咽喉古道，构成北门锁钥。

这使得互市的商旅，为之蹙眉；却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的"中央之国"固若金汤，无求于人，万寿无疆。

所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。

几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。

几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。

蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。

由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是奇。

它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。

在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！
正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。

你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。

他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。

照相机咔嚓咔嚓地响着，但响声又被哗哗地笑声淹没。

我不知道他们各自的目的，但是他们来了，来了。

他们的来，使你显得十分开放，而又充满自信。

我看到一位风姿潇洒的外宾，踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂，做成一个V字，仿佛向着美好的未来，发出爽朗的笑声。

哦，长城！我不知你对此作何感想。

你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊方的杂色人流吗？你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗？
你不语。

群山不语，晴洁气爽的长天也不语。