部编版七年级上册语文9《从百草园到三味书屋》课件
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生活：提问、寻乐、读书、游戏、画画儿
热爱自然 追求自由
问题探讨
（一）研读第一部分 1、那句话总领了这部分的内容？ 其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 2、文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？
优美的景物——乐景 美女蛇的故事——乐闻 雪地里捕鸟——乐事
问题探讨 3、百草园中的景物繁多，作者是怎样把景物描写得清楚传神的？ （1）写景顺序清楚（先概说：静物、动物；后细说：动物、静物）； （2）写景既抓住景物特点，又符合儿童心理； （3）形声色味俱全，春夏秋冬皆备。 4、写美女蛇的故事有什么作用？ 美女蛇的故事深深地吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作 为儿童乐园的情趣。
主题概括
文章通过对百草园内自由快乐的生活和三味书屋枯燥无味的学 习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心 理，表现了私塾交于的陈腐无能，含蓄而深刻地批判了讽谏教育 制度对儿童身心发展的束缚。
板书设计
百草园：乐园
美丽的景物 奇妙的故事（插叙） 有趣的事情
陈设：单调、压抑 三味书屋：枯燥 先生：方正、质朴、博学
生字、词
确凿（ záo ） ：确实。 桑椹（ shèn ）：桑树的果实。 轻捷：轻快敏捷。 油蛉（ líng ） 斑蝥（ máo ） 攒（ cuán ）：凑在一块儿。 长（cháng）妈妈 敛（ liǎn ）：收拢。
生字、词
人迹罕（hǎn）至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
秕（bǐ）谷：籽粒不饱满的稻谷或谷子。
问题探讨
5、找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作 用？ “扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描 绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情。
问题探讨
6、作者从哪些方面描写老师外貌的？ 从身材、须发等方面来描写老师的外貌，十分细致，为突出 老师的性格特点服务。 7、找出描写在三味书屋后面的园里寻乐趣的动词，并说说这 些动词有什么作用？ “爬”“折”“寻”“捉”“喂”，这一系列动词具体写出 了园子里的乐趣，反衬了三味书屋读书生活的单调和枯燥。
系jì：打结，拴。
蝉蜕（tuì）：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。
人声鼎沸：形容人生喧闹，像水在鼎中沸）
倜傥（tìtǎng） 金叵（pǒ）罗
拗（ǎo）：弯曲，弯转。
盔（kuī）甲
锡箔（xībò）
课文分析
第一部分（1—8段）：回忆在百草园中的快乐生活。 第二部分（9）：过渡段，写离开百草园。从儿童的角度， 以疑问、无可奈何的语气，猜测离开百草园的原因。 第三部分（10—24）：回忆三味书屋的读书生活。
从百草园到三味书屋
鲁迅
导入新课
我们每一个人都有一个难忘的童年。作家冰心在《繁星•春水》中写 到：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”今 天这节课我们一起走进大文豪鲁迅先生的童年，一起学习他的一篇回忆 童年生活的文章《从百草园到三味书屋》。
作者简介
鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的 文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代 表作有小说《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文 诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
热爱自然 追求自由
问题探讨
（一）研读第一部分 1、那句话总领了这部分的内容？ 其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 2、文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？
优美的景物——乐景 美女蛇的故事——乐闻 雪地里捕鸟——乐事
问题探讨 3、百草园中的景物繁多，作者是怎样把景物描写得清楚传神的？ （1）写景顺序清楚（先概说：静物、动物；后细说：动物、静物）； （2）写景既抓住景物特点，又符合儿童心理； （3）形声色味俱全，春夏秋冬皆备。 4、写美女蛇的故事有什么作用？ 美女蛇的故事深深地吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作 为儿童乐园的情趣。
主题概括
文章通过对百草园内自由快乐的生活和三味书屋枯燥无味的学 习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心 理，表现了私塾交于的陈腐无能，含蓄而深刻地批判了讽谏教育 制度对儿童身心发展的束缚。
板书设计
百草园：乐园
美丽的景物 奇妙的故事（插叙） 有趣的事情
陈设：单调、压抑 三味书屋：枯燥 先生：方正、质朴、博学
生字、词
确凿（ záo ） ：确实。 桑椹（ shèn ）：桑树的果实。 轻捷：轻快敏捷。 油蛉（ líng ） 斑蝥（ máo ） 攒（ cuán ）：凑在一块儿。 长（cháng）妈妈 敛（ liǎn ）：收拢。
生字、词
人迹罕（hǎn）至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。
秕（bǐ）谷：籽粒不饱满的稻谷或谷子。
问题探讨
5、找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作 用？ “扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描 绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情。
问题探讨
6、作者从哪些方面描写老师外貌的？ 从身材、须发等方面来描写老师的外貌，十分细致，为突出 老师的性格特点服务。 7、找出描写在三味书屋后面的园里寻乐趣的动词，并说说这 些动词有什么作用？ “爬”“折”“寻”“捉”“喂”，这一系列动词具体写出 了园子里的乐趣，反衬了三味书屋读书生活的单调和枯燥。
系jì：打结，拴。
蝉蜕（tuì）：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。
人声鼎沸：形容人生喧闹，像水在鼎中沸）
倜傥（tìtǎng） 金叵（pǒ）罗
拗（ǎo）：弯曲，弯转。
盔（kuī）甲
锡箔（xībò）
课文分析
第一部分（1—8段）：回忆在百草园中的快乐生活。 第二部分（9）：过渡段，写离开百草园。从儿童的角度， 以疑问、无可奈何的语气，猜测离开百草园的原因。 第三部分（10—24）：回忆三味书屋的读书生活。
从百草园到三味书屋
鲁迅
导入新课
我们每一个人都有一个难忘的童年。作家冰心在《繁星•春水》中写 到：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”今 天这节课我们一起走进大文豪鲁迅先生的童年，一起学习他的一篇回忆 童年生活的文章《从百草园到三味书屋》。
作者简介
鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的 文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现 代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代 表作有小说《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文 诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。