在校本课程实施中进行民族文化教育的实践探索

尽传统文化之精髓 ， 学生若仅满足于翻译 背诵古诗
文， 也定然不能真正领略传统文化之真谛。鉴于此 ，
法谜语 、 中国结 、 竹刻等 ， 让学生在实践活动 中感受 文化魅力。例如 ， 在我校第九届艺术节 中， 学校组织 了“ 剪刻淳朴 民风 ， 点染多彩生活” 的现场展示活动。
和积淀 ， 才得 以弘扬 、 创造和发展 。我 国民族 文化 学校应极力创设一种大教学环境 ，如成语对联 、 书
民族 精神 ， 提高青 少年学 生的道德 素质 和政 治觉
第二 ， 拓展课程推进民族文化教育的深度。为 了激发和发展学生的兴趣爱好 ，开发学生的潜能 ，
学校在 拓展 型课程设置上 既要满足基础型学科知 识的巩 固与拓展的需要 ， 又要引导学生将 目光投 向
悟， 增强他 们 的民族 自尊心 、 自信心 和责任心 ， 培 养 具有 良好 思想 品质 和道德 修养 的合格 建设 者 和可靠接班 人 ， 对于确保我 国在激 烈 的国际竞争 中立于不败 之地 ，确 保实现全 面建设 小康社会 ， 主义事 业兴 旺发 达 、 后 继 有人 ， 确保 实 现 中华 民 族的伟 大复兴 ， 具有重大而深远 的意义 。
命 的意义 ， 从而形成正确 的价值观 。同时 ， 通过《 丰 中剪纸》 、 《 陶艺》 、 《 书法》 、 《 图谱春秋》 等造型艺术科
目， 培养学生色彩美 、 线条美 、 构图美 、 空 间美 ， 激发
音质美 、 韵律美 和形体美 ， 使 他们 在愉悦 中感悟生 科技素养 、 身体 心理 素质 、 劳动技术素 质等也得 到
一
基础型学科之外 的领域 ； 既要满足学校对提高学生
进 而实现现代 化 的宏 伟 目标 ， 确保 中国特 色社会 基本素质 的要求 ， 又要关注学生的个 『 生 化发展 。 限定性拓展课 程 ， 着力 于夯实学科基础 ， 培养
学科兴趣 ， 拓展 学科视 野。非 限定性拓展课程 ， 秉
承“ 让 课程适 应 学生 的全 面发 展 ， 让学 生在 收 获
第三 ， 民族文化教育充分发挥 了以德育人 的独
健” 模块是在《 篮球》 、 《 手球》 、 《 健美操》 等科 目的学 展 。在民族文化课程学 习过程中 ， 学生逐步拥有 了
鉴赏” 模块是通过《 校园小百灵》 、 （ ／ Ｊ 、 口琴大世界》 、 《 丰中京剧社 》 等表演艺术科 目， 培养 学生节奏美 、
６ ８ 基础教育参考 ・ ２ ０ １ ３ ／ １ ２
体育艺求教育与学生涨
在美 、 行 为美 ， 唤醒学生 的审美意识 ， 提高学生 的审 支持和谐宽容的课 堂气氛 ，进入学 习参 与者 的角
美情趣 。“ 信息与科技”模块是通过 《 科技模型制
色， 与学生分享 自己的体会 、 情感和想法 ， 关注指导 学生养成 良好的学习习惯 ， 掌握学 习方 法 ， 关注学
饰窝艺礤教育与学生
在校 本课程实施 中 进 行 民族文化教育 的实践探索
◇ 王 冰
民族 文化 的传 承 与发 展是 通 过教 育 得 以实 现的 。教育 人类学 家认为 ， 教育 是文化 的生命 机 制， 正 是在教 育的作用 下 ， 文 化才得 以产生 、 保存 博大精深 ， 熏 陶和培育 了一代代 仁人 志士和英雄 才俊 ， 使 中华 民族 的精 神血 脉得 以延 续 ， 中华 民 族 的团结 统一得 以维系 ， 而且 在加强青 少年思想 道德建设 ， 构 建社会 主义和谐 社会 中起 到 了不 可 估量 的作 用 。可 见 ， 民族文化 教育是 提升青少 年 人文素养 的重要手段 。 青少 年学生 正是养成 良好道 德 的关键 时期 ， 于文本（ 教材） 或课堂教学 限于篇 目与时 间 ， 未能 道
内容有脸谱 、 扇面、 拓片 、 剪纸 、பைடு நூலகம்泥塑等。学生们在集
娱乐性 与文化性 的活动 中学 习 、 展示， 极大地拓展 了学生学习民族文化 的空问， 最终使其 内化为学生
的道德 素养 ，从而形成传承 中华传统文化 的价值
观、 人 生观 。
在学生 中传承 和开展 民族 文化教 育 ， 弘扬和 培育
文化的传承 。
达。“ 自然与社会” 模块是通过《 走近历史长河》 、 《 传
统文化礼仪》 、 《 古典诗词赏析》 等科 目， 培养学生 内
第一 ， 实践活动拓展民族文化教育 的宽度 。由
作者简介 ： 王 冰 ， 上海外 国语大学安亭外国语 学校校长 （ 上 海嘉定 ， ２ ０ １ ８ ０ ０ ）
生的终身发展。
作》 、 《 自然小实验》 、 （ Ｆ Ｌ Ａ Ｓ Ｈ网页创作》等科 目， 培
养学生爱科学 ， 会创造 ， 全面提升学生的科技素养 ， 努力培养学生 的实践能力和创新精神。“ 运动与保 习， 强健学生体 魄， 发展学生 的运动潜能 。“ 艺术 与
第二 ， 学习民族文化课程促使学生得到全 面发 较高 的文化 品位 、 高雅 的审美情趣 、 健康 的心理素 质、 积极 的人生态度 、 高 尚的道德修养 、 博大的爱 国 情怀 、 丰富的精神世界 ， 学生 的思想道德素养 、 人文 了全面提高 ， 使其潜能得 以发掘 。
特而强大的功能。 学校民族文化环境竭力引导师生 在感 受 、 感悟传统文化底蕴 的过程 中 ， 受到心灵 的
、
开展 民族文化教育的途径
中寻找快 乐 ” 的课程观 ， 可设 置语 言与文化 、 自然 与社会 、 信 息与科技 、 运动 与保健 、 艺术 与鉴赏 五
将 民族文 化教育融 入到校 内外实 践活动 、 拓
展型课 程 和 隐性课 程 （ 环 境 文化 ） 等一 系列 校本 大模块 。“ 语言与文化” 模块是通过《 美文赏析》 、 《 影 课程 中， 加 强学校 教 育 、 社 区教 育 和家庭 教 育 三 视文学欣赏》 、 《 语言与生活》 等科 目， 培养具有深厚 者 的合 作 ， 从 而促 进 三者 的和谐 发展 ， 促 进 民族 文化底蕴和真善美的文化新人， 让其善辞令 、 善表