巧用文本的想象空间

巧用文本的想象空间
2、学生交流。

学生1：猫是那么胆小，见到什么它都怕，遇到刮风下雨，电闪雷鸣，猫就瑟瑟发抖，躲在墙角边再也不肯出来了。

学生2：猫可勇猛了，不要说见到小虫和老鼠，就是遇到蛇也敢斗一斗。

它竖起耳朵，瞪着两眼，厉声地叫着，似乎非把这可恶的东西吃了不可。

直到蛇灰溜溜地游走了，猫这才大摇大摆地回家了。

3、能不能把这两部分连在一起读，想想中间用什么关联词连接。

4、理解不同意思用转折的关联词。

（合并朗读）猫是那么胆小，见到什么它都怕，遇到刮风下雨，电闪雷鸣，猫就瑟瑟发抖，躲在墙角边再也不肯出来了。

可是猫又是那么的勇猛，不要说见到小虫和老鼠，就是遇到蛇也敢斗一斗。

它竖起耳朵，瞪着两眼，厉声地叫着，似乎非把这可恶的东西吃了不可。

值到蛇灰溜溜地游走了，猫这才大摇大摆地回家了。

这样的训练不仅很好地理解了文章，而且在练笔的过程中，还巩固了语言文字的掌握。

的确，在语文教学中，教师引导学生对文本的空白进行创造性的理解和填补，从另一个层面来说，就是在学生与文本、作者的心灵碰撞中，唤醒学生的创造性思维，带领着他们用一次次的独特体验来充实语言。