构建“学校、家庭、社会”三位一体的大学生思想教育体系

构建“学校、家庭、社会”三位一体的大学生思想教育体系［摘要］科学的教育是立体的，它分为三个层面：学校教育、家庭教育和社会教育。

这三个层面的合力作用发挥得如何直接影响到人才培养的质量。

文章阐述了这三种教育的弊端和不足，并从这些不足出发探讨三者结合的必要性，以及学校教育与社会教育、学校教育与家庭教育结合的方式，以提高学生思想水平，保证教育教学质量。

［关键词］学校家庭社会思想政治教育科学的教育是立体的，它分为三个层面：家庭教育、学校教育和社会教育。

家庭教育是指家庭中，由家长（主要指父母和家庭成员中的成年人）自觉地、有意识地按一定社会阶段对培养人的要求，通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。

简单地说，就是家长的政治倾向、思想修养与言行以及家长制造的家庭生活环境，对孩子长期的、潜移默化的影响，主要是以提高学生情商（EQ）为目的的教育行为。

学校教育是根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动，以提高学生智商（IQ）为目的的教育行为。

社会教育的含义有广义和狭义之分。

广义的社会教育，是指旨在有意识地培养人、有益于人的身心发展的各种社会活动；狭义的社会教育，是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织，对社会成员所进行的教育，主要是以提高学生德商（MQ）为目的的教育行为。

这三个层面构成了教育的三大支柱，它们相互影响、相互渗透、协调发展，只有这三个层面稳定平衡地发展并形成合力，作用在每个人成长的每一个时期，才能培养出更多更好的人才。

但由于历史的原因、社会条件的限制、错误思想的影响，在当前大学生的教育实践中存在家庭、学校、社会互不配合的严重问题，出现了家庭教育随意、社会教育无力、学校教育孤立的局面。

一、学校、家庭、社会教育的现状目前的基础教育对“三位一体”教育理论和实践研究得较多且较深入，特别是2004年3月，教育部在《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中的第28条明确指出：“要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。

”但在高等教育过程中，我们对“三位一体”教育没有给予足够的重视，没有充分发挥好家庭、社会教育对大学生成长、成才过程中所起的作用，存在一定的问题，主要是：1.家庭教育不能配合学校教育。

长期以来的升学教育思想使父母忽视了孩子的能力培养，特别是子女进入大学后，部分家庭对继续施以教育在思想上有所松懈，一是认为子女既然已经是成年人，思想上已经成熟，应该具备了相应的认知、辨别和控制能力，应该能以一颗感恩的心和对自己及家庭负责的态度来规划大学生涯、明确努力方向，因此是否继续施以教育无关紧要；二是由于受到自身学识、见识、环境、工作领域等的影响，部分家庭认为自己对子女的影响力在下降，作用在减弱，心有余而力不足，因而过分甚至单纯倚重学校教育，片面地认为学校教育能完全替代家庭教育；三是部分家庭无暇施以教育，特别是数量众多的农村家庭，挣钱成了其首要任务，子女继续教育无暇也无力顾及；四是由于空间、年龄等“物理”距离的拉大以及思想、情感等“化学”距离的拉大，也在客观上削弱了家庭教育的作用。

众多原因，使家庭教育与学校教育不能有效结合，发挥二者应有的功效，学生在这两种教育中无所适从，家庭教育和学校教育的作用被削弱。

2.社会教育呈现出无力的状态。

首先，学校和家长对社会教育重视不够，对它的作用认识不清或实践不多，认为大学生还是孩子，应以学习为主,不应过早接触社会，以免受社会不良因素影响。

其次，有些社会活动的意义没有体现时代特点，激发不起学生的认同感，有的活动不能使学生在参与的过程中受到教育。

近几年，3月5日“学雷锋”活动很多都是上街擦一下栏杆、打扫一下卫生，更深层的意义在学生的头脑中已经淡化，学生没能体会到这种社会活动的价值和意义，甚至认为是为搞活动而搞活动，不能起到教育的作用。

再次，有些社会教育机构把不好关。

不健康文艺作品的大量出现对大学生的腐蚀和毒害十分严重，其中黄色、淫秽和反动的书刊、音像制品危害最大，在大学生身上，学校长时期的正面教育，有时被一次黄色录像或被父母的一句反面的话就给全盘否定了。

目前在我们的社会生活中，个别领域歪风邪气还在不同程度地盛行，以权谋私、官僚主义、拉关系、走后门以及利用工作之便损公肥私的行为，潜移默化地影响着大学生的思想和行为。

这种不正常的现象冲淡了正确教育的作用，削弱了学校与家庭教育的力量。

最后，社会效应机构数量少，活动内容以及方式不能适应青年学生的需要。

有的以营利为目的，更是起到了反作用。

3.学校教育孤立无援。

长期以来，如何才能发挥家庭、社会教育的作用，形成学校、家庭和社会教育的合力，共同在各自职责范围内服务学生成长成才这项工作，并不为高校所重视。

这既与高校“家庭教育是‘远水解不了近渴’、社会教育见效不明显”的思想认识有关，也与高校存在的家庭、社会教育需要学校教育主动，费人费时费力，在短时间内，实际效果并不明显的功利思想有关。

高校不仅从事这方面研究的人较少，同时，为应付扩招后倍增的日常事务，作为“三位一体”教育的一线推动者和实践者的专职政治辅导员也是“心有余而力不足”，或干脆“丢车保帅”，或有始无终，或断断续续，随意性很大。

因此，在很多高校，家庭更多时候是在学生出现一些重大意外情况（如突发心理疾病、学籍异动、违反校纪校规甚至触犯法律等）后才无奈地参与进来。

家庭教育、社会教育出现的问题，直接影响到学校教育的作用。

没有家庭教育和社会教育的配合，只靠学校教育只是一句空话。

学校教育显得孤立无援，教育使命难以完成。

另外，随着教育体制改革的深入，高校扩招，形成了学生比例增长迅速，思想政治队伍建设跟不上发展的局面，使得学校对有不良行为的学生疏于管理甚至有个别教师违反职业道德，败坏了教师的形象，破坏了学校的声誉。

二、学校、家庭、社会教育三者结合的必要性在“三位一体”教育中，学校无疑充当着一个正规渠道和主体承载的角色，但这并不是学生接受教育的全部途径。

与学生相关的家庭与社会的教育影响力绝不逊于学校教育，这些非系统性的教育因素必然成为学校教育的补充与完善，甚至影响着学校教育的发展。

学校教育应该从校内向校处延伸拓展，把学校、家庭、社会三者紧密地联系起来，互相渗透，互相促进，协调一致，形成统一的教育网络。

只有这样，才能使大学生做到“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会上是个好公民”。

1.学校教育是中心。

学校是育人的场所，是从社会大教育中优化出来的一个更积极向上、更生动纯洁的育人园地，在大学生的思想教育方面占主导作用。

学校教育对家庭教育和社会教育有一定的指导作用。

2.家庭教育是重要环节，是整个教育的基石，是学校教育和社会教育的基础、助手和补充。

良好、和谐的家庭教育总是从情感、认知、思想、经济、文化、政治等方面影响和促进学生成长成才。

家庭教育是否科学、有效、辩证、及时，直接影响到学校和社会教育的功效。

父母是孩子最早的启蒙老师，家庭中丰富的情感是学校教育所不及的。

家庭是社会的细胞，是学生成长的重要环境，家长是学生的第一任教师，所以，家庭教育的重要性必须引起高校教育工作者和全社会的关注。

3.社会教育是基础和保障。

大学生最终还是要走向社会、服务社会的，所以最好让学生早日了解社会、适应社会，让学生多接触社会积极的一面，培养学生对社会不良现象的免疫能力，让学生在实践中不断自我检验、自我充实、自我完善，达到早日成才的目的。

社会教育的重要性同样不能忽视，社会这个大课堂既为学生的成才提供了宽广的教育环境，又决定了学生成长和发展的方向。

4.家庭、学校、社会三者结合是十分必要的。

首先，教育目标具有一致性。

无论家庭、学校还是社会，对大学生提出的教育要求，在方向上是保持一致和统一的，都是想让孩子成为有用的人才。

其次，教育过程具有连续性。

家庭、学校、社会教育的结合是自然的、连续的，它贯穿于教育的全过程，贯彻于教育的各个环节。

再次，教育作用上具有互补性。

家庭教育侧重于为大学生提供良好的家庭环境、创造和谐的家庭成员之间的关系，培养良好的道德品质和生活习惯，使他们心情舒畅地投入到学习生活之中，健康快乐地成长；学校应该按照教育部的培养目标，从德智体美劳几方面培养学生，为他们的全面发展打下良好的文化知识基础，根据个人的特点，还要因材施教，使他们各自的才能、特长都能得到培养和发挥，实现自我价值；社会则应该通过各种活动和宣传，使学生树立远大理想和抱负，培养学生奋发向上的竞争意识，提供各种追求和选择的目标及达到目标的条件，创造成功的机会，使学生感受到人生的意义和奋斗的乐趣。

最后，三者的影响具有渗透性。

家庭、学校、社会构成的一体化的教育网络是相互影响、相互制约的矛盾统一体。

构建学校教育与家庭教育、社会教育相互依靠协调发展的格局，也是建立现代教育制度的核心内容。

三、做好学校教育与家庭教育的结合1.建立详细的学生档案。

学生入学后马上建立家庭学校联系档案，掌握学生家庭详细的通信地址、父母的工作单位、家庭经济情况、主要的社会关系等，为下一步工作打下基础。

2.入学伊始即注重与家长沟通。

在新生入校时，向家长宣传学校的校规校纪，让家长理解和支持学校的学生教育和管理工作。

在学生入校集中的时间召开家长会议，提出学校对学生的要求，指导家长在大学生教育管理中应当发挥的作用，使家长明白大学生的教育工作不单是学校的事，家长也有一定的责任和义务。

3.做好互动工作。

“三位一体”教育要形成合力作用，必须实行双向服务的原则。

学校教育应在这方面采取积极主动的态度，一是做好家长的思想工作，让家长重视学生工作；二是与家长主动沟通，每学期期末把学生这一学期的学习情况、思想情况，以信函的形式告知家长，主要应以鼓励为主。

在家校互访的工作中，要注重随时联系和阶段联系相结合，全面联系和重点联系相结合，避免以告状、教训和指责的方式与家长沟通，用真诚和理解的心与家长交换看法，找出学生存在的不足，双方协商解决问题的办法，以防学生和家长产生逆反心理。

这样就能掌握学生的动态信息以便更好地开展思想教育工作。

4.定期分层次地进行家访活动。

主要是做好先进生和后进生的家访工作，重点放在离学校较近的学生身上，个别的可放在老师所在的家乡，利用老师放假期间回家探亲之机，通过走访了解学生的实际生活情况。

在节省资金的同时，方便开展工作。

为了提高家访的质量，最好是在家访前做充分的准备，带着问题、带着解决问题的思想下去，会收到更好的效果。

5.设立家长开放日。

邀请家长和同学一样参加学校的学习和生活活动，让家长体验学校的教学和管理工作。

利用家长休息时间，通过听课和管理活动使家长体会到学校在育人方面的良苦用心。