科学教科版二年级上册第二单元观察植物第三课植物的叶教学设计2

“植物的叶”教学设计
花都区新华第六小学骆秀霞
一、教学目标：
⒈指导学生认识各种叶的形态，知道叶由叶片和叶柄等部分组成，叶片上有叶脉。

2.培养学生的观察、比较能力和进行科学想象的思维能力。

3.培养学生对大自然的兴趣，教育学生注意爱护花草树木，注意安全。

二、教学重、难点:
进一步巩固和引导学生学习观察的方法，了解植物的叶的外形特征，知道植物的叶是多种多样的。

三、教学准备：
相关图片、录像、标本。

课前让学生采集各种植物的叶，教师准备一些植物的叶。

布置采集任务时，要注意进行安全教育和爱护植物的教育。

四、教学过程：
（一）、创设情景，引导观察。

1、展示各种各样漂亮的叶子，引导学生观察。

2、让学生介绍自己采回来的是什么植物的叶子。

（二）、通过观察，比较异同。

1、引导学生观察自己亲手采集的叶子有什么相同和不同的地方。

给学生充分的时间进行交流，老师注意引导学生观察。

2、教师引导学生从颜色、大小、形状等方面进行描述叶子不同。

3、小结：不同植物的叶的异同。

（三）、强化观察，加深认识。

1、引导观察叶的组成部分。

2、认识叶片、叶柄、叶脉。

3、进一步认识自己采集的叶子上的叶片、叶柄、叶脉。

（四）、拓展活动，巩固认识。

1、让学生画一幅自己理想中的叶的画。

2、拓印自己喜欢的树叶。

《植物的叶》说课稿
花都区新华第六小学骆秀霞
一、说教材
1、教材简析
《植物的叶》是广州市义务教育课程实验资源包二年级上册第二单元《观察植物》的第三课时。

绿色植物的主要标志是有叶绿素，有绿色的叶子。

叶子的形状、大小、叶脉的分布等特征也是识别植物种类的重要标志。

因此，引导学生认识植物的叶的形态、结构等特征十分重要。

本课是一节观察课，学生在学习植物的叶之前，已经学了《向日葵和玉米》、《植物的根》，初步掌握了一些观察方法。

叶子是学生容易采集到的材料，也是学生司空见惯的自然科学事物。

为了提起学生仔细观察叶子的兴趣，我设计了观看影像资料、实物、图片、动手创作等教学环节，从而加深学生对植物叶子的认识。

2、教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：(1)、指导学生认识各种叶的形态，知道叶由叶片和叶柄等部分组成，叶片上有叶脉。

(2)、培养学生的观察、比较能力和进行科学想象的思维能力。

(3)、培养学生对大自然的兴趣，教育学生注意爱护花草树木，注意安全。

3、教学内容
本课的课文内容比较简单，分四部分：第一部分引入部分：小朋友在观察树叶；第二部分观察植物的叶有什么相同和不同的地方；第三部分认识叶是由叶片、叶柄等部分组成的，叶片上有叶脉。

第四部分拓印树叶。

二、说教法学法
本课教学的重点是进一步巩固和引导学生学习观察的方法，了解植物的叶的外形特征，知道植物的叶是多种多样的。

为了吸引学生的注意力，激发他们对本课的兴趣，一开始我就展示各种叶片的图片和标本，让他们欣赏、观察，并拿出自己采集的叶子来对照，找出它们的异同，从而导入课文内容。

学生通过观察、讨论、比较能从不同的方面去观察各种叶片的异同，这时教师再从颜色、大小、叶片的叶柄、叶边缘等特征小结叶的异同，指出每片叶子都有叶柄、叶片，叶片上有叶脉。

我再引导学生观察叶的叶柄、叶片，叶片上的叶脉，并指出标本上叶和自己采集的叶的各部分的名称。

最后是学生进行创作活动，根据想象画一片自己理想的叶，拓印一片自己喜欢的叶。

在整个教学过程中，学生学习的积极性高，能通过观察、讨论、比较、创作，逐步加深对植物的叶的认识。

三、说教学过程
1、创设情景，引导观察。

为了激发学生的兴趣，我一开始上课就设计了展示不同植物叶子的图片、标本，这些图片上的叶子不仅仅是绿色的单一色，各种颜色都有，五彩缤纷，而且形状各异。

学生马上被这些奇异的树叶吸引住，兴趣马上来了。

然后让学生看看这里面有没有自己认识植物的叶子，这时候学生就会你一言我一语的讨论，并拿出自己采集的叶子来观察、比较。

通过观察、比较，老师让学生说出图片上认识的叶是什么植物的叶，不常见的老师介绍。

也请同学们介绍自己采集的叶子。

2、通过观察，了解叶的异同。

在学生观察认识不同植物的叶以后，我就提出：不同的叶子有相同和不同的地方吗？让学生拿着自己采集的叶子小组交流、比较，写出每一组叶子的不同点和相同点。

在观察比较时，老师可以提示在颜色、形状、大小上比较。

最后让每组的学生小结自己的观察成果。

3、强化观察，加深认识。

通过观察，学生了解到叶由叶柄、叶脉等部分组成，能指出自己手中的叶子，
哪一部分是叶柄、哪一部分是叶脉。

然后根据对照叶的展示图片加深叶的各部分名称的认识。

4、创作再现，拓展认识。

引导学生把自己头脑中喜欢的植物的叶再现出来，方法：展开想象，用橡皮泥或水彩笔自己创造出一种植物的叶。

用水彩颜料拓印一片自己喜欢的树叶，可仿照书本上的做法。

堂上完成作品，并进行评比（评出最佳创意奖，并发奖品）。

四．说教学反思
教师根据本班学生的实际，灵活运用教材，通过观察，创作对植物的叶进行系统的研究，使学生认识各种各样的植物的叶，能辨别不同叶子的异同，以及每一片叶子的组成部分。

还让学生展开想象，创作一片自己理想中的植物的叶，这些都是紧紧的围绕教材精心设计的，学生参与的积极性比较高。

本节课我充分调动学生的积极性，把大部分时间交给学生观察、讨论，在此基础上我只作适当的点拨，着重从内容、方法方面作归纳小结，使“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。

但是在介绍叶这一部分，学生大多露出茫然的神态，可能这些叶子不常见，学生少到户外观察，所以很多同学叫不出它们的名字，以至出示叶子图片时，都是老师在介绍。

所以，在今后的教学中我们应该多带学生到户外进行直接观察，力求让学生在学习中成为真正的主人。

（审定：游月殿）。