信息窗三(解决问题)-青岛五四学制版五年级数学上册教案

信息窗三（解决问题）-青岛五四学制版五年级数学上
册教案
本节课的主要内容是“解决问题”。

通过引入信息窗三的概念来教授这个主题。

信息窗三可以帮助学生更好地理解和解决问题。

现在就让我们一起来学习这个主题吧。

一、学习目标
1.理解信息窗三的概念以及应用。

2.掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。

3.完成课堂练习以及课后作业。

二、预习任务
1.复习加减乘除的运算方法。

2.预习课本P31-P33。

3.认真阅读下面的案例。

案例：
小明有20只苹果和15只梨子，他将它们分成尽量相等的两组，每组有苹果和梨子各多少个？
三、教学过程
1.导入
先让同学们复习一下加减乘除的运算方法，并简单介绍解决问题的重要性。

2.讲解信息窗三
信息窗三分别包括已知条件、未知量以及问题。

告诉同学们，当我们遇到问题时，我们应该首先阅读和理解题目，并将已知条件和未知量注明在信息窗三中。

划分好信息窗三之后，我们就可以通过问题所给的已知条件，来用适当的方法解决问题。

3.案例讲解
首先，我们将已知条件和未知量填入信息窗三中：
案例1
案例1
通过信息窗三，我们可以知道，每组的苹果数和梨子数都是未知的。

因此，我们需要进行分析，并尝试解决问题。

首先，我们将已知数量加起来得出总数：
20+15=35。

明确了总数后，我们可以将它平均分为两组，即（20+15）/2=17.5。

于是，
我们知道了每组的数量都应该是17.5。

我们还需要将苹果和梨子分别分为两组，并满足苹果和梨子的数目都各自相等。

考虑到苹果和梨子是分别存在的，我们可以用各自的数量除以2来得到每组的苹
果和梨子数：
每组苹果数 = 20 ÷ 2 = 10
每组梨子数 = 15 ÷ 2 = 7.5
但是，问题中要求每组的苹果和梨子的数量都应该是整数。

因此，我们需要进行适当的调整。

我们采用分组的方式进行调整，即先将20个苹果分成2组，得到
每组10个苹果。

由于3个梨子无法均匀分配，我们将其中的1个梨子放到第一组中，将另外2个放到第二组中。

因此，小明将这些水果分成两组，每组苹果10个，梨子8个。

这样，我们就
成功解决了这个问题。

4.练习
1.在一场考试中，小明参加了50道题目，其中答对40道题目。

那么，小明
的得分是多少？
请同学们用信息窗三解决这个问题。

2.小李有20枚10元、50枚50元和40枚1元的硬币。

他将它们分成尽量相等的三组，每组硬币各多少枚？
5.总结
在课堂上，我们通过信息窗三的概念和案例来了解了如何解决问题。

相信同学们已经掌握了这个方法，并且能够想出自己的解决问题的方案了。

在平时的学习中，同学们应该多尝试解决问题，积累解决问题的方法和技巧。

四、课后作业
1.完成课本上的练习题。

2.自己编写一道解决问题的题目，并用信息窗三的方法解决它。