(五下)语文PPT课件9 古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感人教部编版(17页)

三万里河东入海,
三万里:长度，形容它的长，是虚指。 河：指黄河。
译文：三万里长的黄河奔腾向东流入大海
五千仞（rèn）岳上摩天。
“ 五千仞”：形容它的高。 岳：指五岳之一西岳华山。 摩天：迫近高天，形容极高。
译文：五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。
遗民泪尽胡尘里，
遗民：指在金占领区生活的汉族人民，却认同南宋王朝统 治的人民。 泪尽：眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。 胡尘：指金的统治，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土 和金朝的暴政。胡：中国古代对北方少数民族的泛称。
三万里河东入海， 五千仞（rèn)岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
1127年，陆游3岁时，家 乡中原被金兵所占，他 从小就饱受战事之苦， 但他天生聪慧，自幼好 学不倦，12岁就能作诗 文。青年时他便才华横 溢。乱世中，他曾经驰 骋疆场，保家卫国。他 也曾在为父母官时，不 畏强权，救百姓于水火。 但由于朝廷的昏庸，陆 游一直没有得到真正的 重用。1192年，68岁的 陆游罢官隐居阴山老家 已经四年了。
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
秋夜将晓出篱门迎凉有感
【南宋】 陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。
三万里河东入海
五千仞岳上摩天五千仞Fra bibliotek上摩天遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
深秋的早晨，他推篱笆院门，迎面凉风吹 来，更增添了他的痛苦悲愤。 虽然已是68岁的老人，而且身处贫困，但他仍 念念不忘沦陷区内的大好河山，以及金人奴役 下的北方人民——他们哭干了眼泪，望眼欲穿 地盼望南宋军队早日解救他们，却一年又一年 地白白等待。
译文：中原人民在胡人压迫下眼泪 已流尽，
南望王师又一年。
南望：远眺南方。 王师：指宋朝的军队。
译文：他们盼望王师北伐盼了一年又一 年。
译文：
三万里长的黄河奔腾向东流入大海， 五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。 中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽， 他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 （ 宋 ）陆游
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
秋夜将晓出篱门迎凉有感
从军行
女才
lí
• 秋夜将晓出篱门迎凉有感
将晓：天将要亮了。 篱门：篱笆的门。 迎凉：出门感到一阵凉风。
陆游,字务观，
号放翁，南宋诗人， 著有《剑南诗稿>> 是我国现有存诗最
多的诗人。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 （ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞（rèn)岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
对此，作者寄予了深切的同情。“遗民泪 尽胡尘里，南望王师又一年”两句诗苍劲悲凉， 充分表现出诗人悲愤不已，念念不忘国事的心 情。
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上