小学英语《What do you do》教案

小学英语《What do you do》教案
一、说教学理念：
有了前面两年学习英语的经受，五年级学生了肯定的英语水平，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际力量，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学学问点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，运用“脑筋激荡法”引导学生回忆旧有的英语词组，如家务类 clean the bedroom 运动类 play pingpong 休闲类play chess等
二、说教学内容
今日我说课的内容是人民训练出版社出版的PEP Primary English Book 6 Unit 1 This my day partB 的Let”t learnd的学习和创编，主要学习句型 what do you do on the weekend？以及词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 引导学生说出play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等，家务类和休闲类的词组
三、说教材
本节课是词组教学。

它是在学生稳固已学句型“when do you do…（get up go to bed go to school等）引导下学习句型”What do you do
on saturdays “从而引出词组”climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以通过学生对句型和词组的把握，引导学生尽可能多的新的词组，如“play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 等”家务、休闲以及体育类的词组本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本益友的根底上，强化学生对句型的稳固，并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组争论中，挖掘与文本有关的学问点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语学问点，形成总的学问点，碰撞出思维的火花，这样的学习气氛深受学生的喜爱。

四、说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展学生自主学习的力量和合作精神是小学英语教学的根本任务。

在仔细分析教材的根底上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：
1、学问目标
（1）使学生能听、说、读、写climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 等词组。

以及在小组争论下，挖掘出原有的学问play pingpong fly kite play basketbal go swimming play chess 以及家务类与休闲类词组
（2）理解把握句型：“What do you do on……？以及答复”I
often……“等句子，并且能运用到日常的生活当中。

go shopping
2、力量目标：
（1）能听懂Let”chant中的指令并做出相应动作。

，如climb mountains
（2）能依据本新词组，回忆旧学问点，或者是局部学生说出更多的新词组
3、情感目标：
（1）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信念。

（2）培育学生的合作沟通力量。

五、说教学重点
1、学习新词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking 以及句型”What do you do on……？以及答复“I often……
2、以文本学问为根底，挖掘体育、家务、休闲类词组
六、说教学难点
1. 培育学生合作学习的力量。

，同时留意培育学生学习英语的兴趣，树立自信念。

2、单词mountain引导学生分音节仿照读音，把握拼写，强调字母组合ou 发（），ai发（）。

将单词grandparets分为grant和parets让学生把握
3、在小组争论的前提下，在学生挖掘已有的学问点和新的词组
七、说教学预备
Let”learn 、let”sing 和Let”chant的录音磁带- 。

以及卡片go to bed get up have dinner eat breakfast play sports do morning exercises 。

以及短语卡片 climb mountains go shopping play the piano visit grandparents go hiking 以及卡纸
八、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，依据小学五年级学生奇怪、好胜、内敛、爱面子、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要实行了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作、嬉戏感悟等多法并用的方式组织教学。

彻底转变传统的“讲授”的教学模式，促进语言实际运用力量的提高。

九、说教学过程
Review 复习
活动一，复习句子 when do you do……以及已教的单词get up 等教师说：on Saturdays and Sundays， we dont go to school ,It is fun Ok Let”s chant
Warm up （热身）
活动二
认真听Let”s chant ，让学生说出在chant中听到的单词或短语
教师问：What do we do on the weekend?
学生答：I often ……
复习稳固词组climb mountain go shopping play the piano visit grandparets go hiking
Presentation（新课呈现）
活动三：教师呈现课件许多形象生动的图片有 climb mountain go shopping play the piano 也有课外创编的play pingpong fly kite等教师让学生同桌合作一问一答教师问学生，学生来答复：I often play pingpong、fly kite and go shopping 等等
活动四：脑筋激荡法
小组争论，除了原由的词组，还有那些也是我们已学的，或者其他同学课外学的。

如休闲类，体育类家务类等，各小组集思广义把争论的结果记录在小组的卡纸上。

活动五：我的地盘我做主
各小组汇报争论的结果，让代表者用句型I often…… on the weekend
而争论的词组则以动作的形式来表现，让全体同学参加竟猜，猜对，把词组书写在黑板和幻灯片上，这样有利于活泼课堂气氛
Consolidation and extension
活动六：小记者
用句型What do you do on the weekend? 收集班级的其他同学和教师的时间安排，从而进展汇报
活动七：人口大普查
有学生选择自己喜爱的同学进展采访，记录下来，可以是关于他的外貌，年龄以及双休日的安排，让其他同学精猜
教师在课件上出示引导性的句子供学生参考
1、 He /she is……
2、 He /she has……
3、 He /she likes……
4、 He /she often ……on the weekend
5、 He /she……
十、教学总结
这节课不管是新旧学问的创编，还是嬉戏的设计，都尽可能紧地抓住学生，吸引学生，让学生乐观参加到课堂中来。

学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培育了学生学习的兴趣。

充分让学生主体参加、体验感悟、嬉戏稳固，尽量帮忙学生树立学习英语的兴趣。