一年级语文上册《太阳的话》教案三篇

一年级语文上册《太阳的话》教案三篇
篇一
教学目的：
⑴学会认15个生字，10个词。

⑵指导学生正确流利、有感情地朗诵课文，感受阳光的和煦，大自然的美妙，生命蓬勃向上的气息。

⑶培养学生想象力，大胆构想太阳的话。

教学重点：
⑴学会认字，识词。

⑵指导学生正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：
⑴使学生感受阳光的和煦，大自然的美妙，生命的气息。

⑵培养学生想象力，想象太阳的话。

教学过程：
一、导入新课
播放《大风车》片头曲，师以金龟子姐姐的身份出现。

给孩子们带来太阳的礼物——太阳徽章。

还带来太阳的话，引出课文。

二、初读课文，认字识词。

⑴师配乐配动作，范读课文。

⑵生自读课文，圈画生字，同桌相互帮助正音。

⑶识字，识词。

三、细读课文，心得领会
⑴放动画，生配乐齐读课文
⑵学习第一节
①点人读，说说太阳说话时心情怎样？
②指导学生用急迫的语气读。

⑶学习第二节
自由读第二节，交流太阳带给我们什么礼物？
指导学生用欢快的语气朗诵
听歌曲《种太阳》（既引出说话练习又可让学生稍作休息）
说话练习，我带着____________________，高兴地向你走来。

⑷学习第三节
男、女生比赛读
领会太阳会对熟睡中的小朋友说什么？
四、再读课文，升华感情
学生以自己喜爱的方式读课文。

五、拓展练习，夸夸太阳
六、师生道别
篇二
教学目的
认知目的学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个生字。

认识新笔划“横撇弯钩”。

能力目的正确流利地朗诵课文。

背诵课文。

德育情感目的通过课文的学习，感受阳光的和煦，感受大自然的美妙，感受生命蓬勃向上的气息。

教学重点
重点学会生字，朗诵、背诵课文。

教学难点
从文中领悟感受大自然的美妙，生命的美妙。

教具准备生字、词语卡片、学唱关于太阳的歌。

教学过程
第一课时
一、激趣导入。

⑴学生听谜语，猜太阳。

⑵请学生画大太阳，想怎么画就怎么画。

⑶你喜爱太阳吗？为什么？
⑷今天，我们就来学习一首写太阳的诗。

(板书：13．太阳的话)齐读课习题。

⑸读了这个课习题，你想知道什么呢? 二、初读课文。

⑴想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。

⑵学生在课文中找到要求学会和会认的字，作记号，借助拼音多读几遍。

⑶四人小组在组长的率领下读准字音。

⑷师用多种形式检查字音。

(开火车读、指名读、小组展示。

注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。

) ⑸识字游戏“花儿为你开”：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。

⑹全班齐读生字。

⑺将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间相互读一读，如果字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。

⑻指名3人分别读⑴⑵3小节，师生共同评议。

(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否慷慨，声音是否洪亮。

)
三、启发想象，感情朗诵。

⑴出示挂图，师描述：早晨，太眼个从绵亘不绝的群山暗地里渐渐升起来了，由红彤彤逐步变得亮晶晶。

刹那间，光辉四射，像金子洒向大地、小河、小屋子。

你们看，大地上的万物开始有了生机与活力。

太阳公公露出了笑脸，张开了嘴巴。

听，他在召唤大家呢!（师配乐朗诵第一节诗。

）⑵哟，好多同学都不由自主地跟着读起来。

那就快快读给你的小组同学听吧!(四人小组活动，每人读一遍。

)
⑶小组举荐一名代表读，评议。

(要读出太阳急迫的心情，
读出太阳的召唤。

) ⑷选一名读得的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。

全班齐读。

⑸太阳在召唤你，你会想到些什么呢?（指名学生答复。

）四、学习生字。

⑴出示生字“阳”，学生齐读。

⑵认识新笔划：横撇弯钩。

师范写，生边读笔划名称，边书空。

⑶学生观察生字，师范写后，学生书空。

第二课时
一、复习导入。

⑴出示生字卡片，学生抽读。

⑵学生有感情地朗诵课文第一节。

二、创设情境，升华情感。

⑴太阳的确给咱们带礼物来啦!快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物？
⑵指名学生读，其余学生闭眼想象。

（启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地沉醉其中。

太阳还带来了亮光和和煦，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……如许高兴呀!）
⑶太阳带着什么礼物，向我们高兴地走来呀?（学生自由练读、指名读，评读。

读出欣喜、欢快的情感。

)
⑷你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着，高兴地向你走来。

”句式读说句子，由此领会太阳带给我们一个美好的世界。

(先小组练说，再指名说)
⑸男女生赛读第二小节。

⑹太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!（同座互读。

指名同座配合表演读，全班评。

领会太阳正在我们耳边呼唤)
⑺指名戴太阳头饰读。

(读出此时太阳的淘气与心爱，生机及活力。

)
⑻配上音乐，学生选择自己喜爱的方式朗诵全文。

⑼小组内赛读，在小组举荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。

三、想象画面，指导背诵。

⑴师：这首诗，让我们产生了无限遥想。

我感觉太阳公公似乎从远到近渐渐向我们靠近，在空中，他大声呼唤：“快开门！”在窗前，他亲切到对我说：“我带礼物看你来了。

”见我不醒，他督促我：“快起来！”
⑵学生想象画面，自由背，同桌相互背，指名背。

⑶听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗？
⑷师小结：太阳使草木生长，太阳使万物繁衍。

有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和和煦。

篇三
[设计理念]
1．以读为主，读出新意浏览教学中以读为主。

在本课中，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进行教学。

初读时注重让学生读准、读畅。

学课文时关注个性鲜明的学生，充分调动他们的热情，借助课件等伎俩煽情，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣，读出自己的理解，这样的读才会有新意。

2．创设情境，层层推进，激发情感这首诗共三小节，情感是层层推进的。

在指导学生读第一节时，借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。

读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验，让学生读出个性化的感受。

读第三节时，同样通过课件激发学生的激情，从中领会感受到太阳的生机与活力。

最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的和煦，感受大自然的美妙，感受生命蓬勃向上的气息。

3．给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性首先，在朗诵课文时为学生创造一片畅想的天空。

从初读到学课文大局部都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，器重学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。

这样学生的朗诵便不再是“见宇作声”，而是“内明于心，外达于人”了。

其次在质疑解惑中给学生创造一片畅想的天空。

如读了课习题后，问“学生想知道什么?”学第二节时问学生“太阳在召唤你，
你会想些什么呀?”用“我带着——，高兴地向你走来。

”的句式述说句子。

这样没有了规范答案，学生的答复也丰盛多彩。

这样的课堂，教师轻松了，学生的思维也活泼了。

再次，在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。

让学生用自己喜欢的方式表达对太阳的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达。

课外拓展活动，有利于发挥学生的想象思维，让学生领有一片畅想的天空。

[教学过程]
一、导入新课
1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么?
(由此引出“太阳”)
2．你喜爱太阳吗?为什么?
3．今天，我们就来学习一首写太阳的诗。

‘
(板书：13．太阳的话)齐读课习题。

4．读了这个课习题，你想知道什么呢?
二、初读课文
1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。

2．4人小组在组长的率领下读准字音。

3．师多种形式检查字音。

(开火车读、指名读、小组展示)
注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。

4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。

5．全班齐读生字。

6．将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间相互读一读，如果同座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。

7．指名3人分别读⑴⑵3小节，师生共同评议。

(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否慷慨，声音是否洪亮。

)
三、启发想象，感情朗诵
1．学第一节诗
(1)听，太阳在召唤大家呢!
课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗诵第一节诗。

(2)哟，好多同学都不由自主地跟着读起来。

那就快快读给你的小组同学听吧!
(四人小组活动，每人读一遍。

)
(3)小组举荐读。

(要说出举荐的理由)
(4)评读。

(要读出太阳急迫的心情，读出太阳的召唤。

)
(5)选一名读得的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。

(6)全班齐读。

2．学第二节诗
(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?
(2)嗯，你想对了，太阳的确给咱们带礼物来啦!
快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。

(3)师配乐范读，学生闭眼想象。

启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地沉醉其中。

太阳还带来了亮光和和煦，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……如许高兴呀!
(4)自由练读这节诗，然后读给同座听。

(5)太阳带着什么礼物，向我们高兴地走来呀?
指名读，评读。

(读出欣喜、欢快的情感或其它情感，倡导个性化读)
(6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着——高兴的向你走来。

”句式读说句子，由此领会太阳带给我们一个美好的世界。

(先小组练说，再指名说)
(7)男女生赛读第二小节。

3．学第三节诗’
(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!
课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。

配乐朗诵第三节诗。

(2)同座互读。

(3)指名同座配合表演读，全班评。

(领会太阳正在我们耳边呼唤) (4)指名戴太阳头饰读。

(读出此时太阳的淘气与心爱，生机及活力。

)
(5)教师与学生一起读。

四、整体读文，指导背诵
1．(打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光)配上音乐，选择自己喜爱的方式朗诵全文。

2．小组内赛读，看谁能不看书表演读。

3．在小组举荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。

五、课堂拓展
1．听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗?
(可写可画，可唱，让学生尽情表达)
2．成功展示
六、学习生字
(本节课只学一个“阳”字)
1．认识新笔划“飞”和新部首“Ｆ”。

2．说说你有什么好规定记住这个字。

3．师范写。

4．生练写，师巡视展示。

5．优秀作品展示。

七、课外拓展
1．太阳奥妙知多少。

(收集资料，报告成果)
2．我是太阳小专家。

(知识擂台赛)
3．太阳照着你我他。

(运用资料，发挥想象绘画、习作)。