水平2 四年级跨越式跳高教案

水平2 四年级（跨越式跳高·第1课时）实践课教案
一、指导思想
本课以“健康第一”为指导思想，以促动学生身心发展及兴趣爱好为出发点，使用自主、合作等学习方式，培养学生的创新意识与实践水平，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。

二、教材分析
跳高属于小学体育教学基本内容之一，同时也是小学生喜爱，是学生展示自我。

挑战极限，满足身心的一项趣味性极强的体育项目。

它技术简单、自然，容易掌握。

是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构是有节奏助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体。

学习跨越式跳高不但能提升学生跳跃水平和弹跳力，促动下肢肌肉、关节、韧带和内脏器官机能的发展，对提升灵敏、协调性、速度、力量等身体素质有积极意义。

还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。

本课时是本单元的第一课时，是以学生在以往学习中掌握的各种跳跃知识为基础，主要是发展学生的弹跳性练习。

通过学习，相互交流、讨论、合作、评价。

让学生掌握跨越式跳高的基本知识，了解掌握基本技术，对以后学习其他跳高方式起着铺垫和桥梁作用。

三、学情分析：
主体是小学四年级学生，学生朝气蓬勃、富于想象，这阶段学生思维敏捷、模仿水平强、体能恢复快等特点。

加之好奇心强，喜欢新鲜有趣的体育活动，求知欲望和表现欲高。

正是展开体育锻炼的黄金阶段。

而四年级学生身体正处于成长关键时期，他们肌肉力量弱，身体易疲劳。

身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，因为个体差异大，独生子女身体素质、自我抑制水平差，运动水平相对偏弱些，练习时间无法长时间集中，注意力时间相对有限等弱点，在教学中给学生一个充分展示自己想象、模仿等水平的舞台，发挥学生的主动性。

通过比赛，体现现代人追求成功，尝试冒险、挑战、努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。

也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

所以在展开教学活动中，既要鼓励素质好的学生大胆创新学习，又要考虑对弱势群体的协助，引导他们掌握技术的同时又树立自信心，克服心理障碍。

力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。

在课中还要鼓励学生大胆勇敢的表现自我才能，积极投入到各项练习之中。

四、教学方法：
根据学生的认知水平和实际水平，本课主要采取直观示范教学，小游戏串联法，调动课堂气氛；设置疑问，激发参与；由简到难，循序渐进的方法。

结合挂图（卡片）、游戏、音乐等，形象直观、喜闻乐见的方式。

通过辅助练习、合作练习、选择性练习和自主练习等多种方法，使师生之间互相协助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提升，共同完成学习目标。

利用改造器材，合理布局场地。

引起学生的兴趣，激发学生思维的开发以及动手动脑的水平。

五、教学预设：
1、教学手段多样化。

为达到教学目的，本课在设计中以课程内容“跳”贯穿课的始终，充分使用卡片、游戏、音乐等，形象直观，喜闻乐见。

通过诱导、辅助、合作、选择等多种练习方法，充分提升学生的学习兴趣和积极性。

2、注重营造学习氛围。

在教学的全过程中，通过教师提问，学生回答的的互动方式，注重营造和谐愉快的课堂氛围。

同时教师采用多个游戏的教学，使学生在欢乐轻松的气氛中学习知识，掌握技能，达到寓教寓乐的目的。

3、持续创新和拓展。

根据学生的不同特点和需要，设计不同的方法，注重差异，区别对待，循序渐进，使学生充分发挥自己的潜智，努力探索，持续进取。