2020高考语文调研大二轮复习古代诗歌鉴赏鉴赏表达技巧

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4．借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物，或 借事物的局部(或特征)来代替所要表达的事物。借代的运用 可以使语言简练、形象、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红 瘦”(李清照《如梦令》)，诗人用“绿”和“红”两种颜色 分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
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5．对偶：是用两个字数相等、句法类同的语句表现相 反、相对或相关的意思。可以分为正对、反对和串对三种方 式。正对是指上下句意思相似相近、相补相称的对偶形式。 例如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”(李商隐《无 题》)反对是指上下句意思相反或相对的对偶的形式。如：“生 当作人杰，死亦为鬼雄。”(李清照《夏日绝句》)串对也叫 流水对，是指上下句意思具有承接、递进、因果、条件等关 系的对偶形式。如：“欲穷千里目，更上一层楼。”(王之涣 《登鹳雀楼》)
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1．比喻：是用另一本质不同而又有相似之处的事物打 比方的修辞手法。一般分为明喻、暗喻、借喻。它的主要作 用是化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显。“遥望 洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)，诗歌 巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青 螺，色调淡雅，山水浑然一体。
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借景抒情：借助客观景物的描写来抒发主观感情。借 景抒情，往往使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。 如杜甫的《绝句(其二)》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？”作者借对清新美好的春 间接 光景色的描写，透露出思归的感伤，以乐景写哀情， 抒情 别具韵致。 寓情于景：作者的喜怒哀乐与写景状物结合在一起， 作者通过对景物的描写来表达自己的感情。如《琵琶 行》中：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”
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表达方式主要有记叙、描写、抒情、议论和说明，在诗 歌中描写和抒情用得最为普遍。 抒情手法
又称直抒胸臆，是以第一人称“我”为抒情主 体、直接表达思想感情的方法。如苏轼的《江 直接抒情 城子》：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。 千里孤坟，无处话凄凉。”作者直接表达了对 亡妻的思念。
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技巧。 看，是动静结合、寓情于景的手法。
第二步：释 ①落日与鸟，是动态描写；秋日原野，是静态描
运用，析作 写，属于动静结合。②颔联描写了秋原的空阔，
用。 是寓情于景，作用是表现了诗人内心的闲适。
第三步：组织答案：①动静结合。落日与鸟，是动态描写；
秋日原野，是静态描写。②寓情于景。通过描写秋原的空阔，
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点面结合：所谓“点”，指的是最能显示人、事、景 物的形象特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、 事、景物的叙述性或概括性描写。点面结合就是“点” 描写 的详细描写和“面”的叙述性或概括性描写的有机结 方式 合。点面结合的形式多样，可以是虚面上的实点，也 可以是动面上的静点。鉴赏点面结合时，应当明确哪 些是点，哪些是面。
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6．衬托：衬托是为了突出主要事物，先描写与之有关 联的事物作为陪衬的修辞。衬托分正衬和反衬两种，反衬一 般又包括动衬静、声衬寂、乐衬哀。如“蜀僧抱绿绮，西下 峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜 钟。不觉碧山暮，秋云暗几重”(李白《听蜀僧浚弹琴》)， 第四联写出了曲终时的景色和诗人沉醉于琴声之中的状态， 侧面衬托了琴声的魅力。“绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。 碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠”(苏轼《阮郎归·初夏》)，尾 句以棋声衬托了周围环境的幽静闲雅。“寒山几堵，风低削 碎中原路。秋空一碧无今古”(陈维崧《醉落魄·咏鹰》)，诗 人借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，衬托 了鹰的形象。
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情景交融：作者不直接表露自己的思想感情， 而是采用象征、寄情等手法，把自己的某种理 想、人格、观点融于某种具体的事物中，咏物 和咏怀合二为一。如虞世南的《蝉》：“垂 饮 间接抒情 清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。” 诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道出了 蕴含的道理，即品格高尚的人，不需要外在的 凭借，自能声名远播。从而表达出对人的内在 品格的热情赞颂和高度自信。
13．回环：是指像穿梭一样把前后语句组织成循环往复 的形式，以表达不同事物间的有机联系的修辞方式，可使语 句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语义精辟警策。例 如：“长相知，才能不相疑；不相疑，才能长相知。”(曹禺 《王昭君》)
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14．移情：是指为了突出某种强烈感情，作者有意识地 赋予客观事物一些与自己的感情相一致，但实际上并不存在 的特性的修辞手法，能更好地表达人的感情。如：“露从今 夜白，月是故乡明。”(杜甫《月夜忆舍弟》)又如：“行宫 见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。”(白居易《长恨歌》)
第二部分
古诗文阅读
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专题二
古代诗歌鉴赏
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第三节 鉴赏古代诗歌的表达技巧
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表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感 情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括 各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺 术构思上的巧妙运用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中 所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析 其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的 作用。
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3．夸张：为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的 本质特征，诗人往往运用丰富的想象力，对事物的某些方面 着意夸大或缩小，做艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。 夸张的作用是能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感 染力。“白发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)，愁 生白发，诗人用夸张手法写白发竟有“三千丈”那么长，可 见愁思之重。
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12．婉曲：也叫委婉，是指在语言表达中，为了某种需 要，对某种事件不直接了当地说出来，而是换一种说法暗示 给读者的修辞手法。如“红豆生南国，春来发几枝？愿君多 采撷，此物最相思”(王维《相思》)，言在撷取红豆而意在 彼，实际上是暗示友人珍重友谊，用词诚恳动人。选择象征 赤诚友爱的红豆寄托情思，语浅情深。
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正侧结合：正面描写和侧面描写多用于对人物的刻画。 正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神态、 心理等方面的描写直接表现人物；侧面描写又叫间接 描写 描写，是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描 方式 写的对象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齿”“貌 若天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁”“闭月羞花” 则为侧面描写。在鉴赏正侧面相结合的描写时，应当 明确哪些是正面描写，哪些是侧面描写。
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阅读下面的诗，按要求作答。 登裴秀才迪小台 [唐]王维
端居不出户，满目望云山。 落日鸟边下，秋原人外闲。 遥知远林际，不见此檐间。 好客多乘月，应门莫上关。
(选自《全唐诗》) 请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。
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答：
步骤
分析
第一步：明 题干已经明确了答题的范围是颔联，从文中内容
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10．通感：也叫移觉，是把人的各种感觉(视觉、听觉、 嗅觉、味觉、触觉等)通过比喻或形容沟通起来的修辞。如“凤 吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧 桃千树花”(郎士元《听邻家吹笙》)，诗人用通感的修辞写 了寻访不得之后的想象，通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明 丽、热烈和欢快。
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7．设问：是明知故问，自问自答，目的是引起注意， 启发人进行思考的一种修辞方式。如：“座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿。”(白居易《琵琶行》)又如：“卖炭得钱 何所营？身上衣裳口中食。”(白居易《卖炭翁》)
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8．顶真：就是用句末的词语作下一句的开头的修辞。 顶真的作用是使诗歌回环跌宕，有旋律美。如“他、他、他， 伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。他部从入穷荒；我 銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊， 近椒房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒 螀；泣寒螀，绿纱窗；绿纱窗，不思量”(马致远《汉宫秋》)， 这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，对仗显示了语言 的对称美，达到了意境美的完美结合。顶真具有回环跌宕的 旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又继、千结百转的愁 绪。
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动静结合：指在一首诗中既有动态描写，又有静态描 绘，一般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静 写动。动静结合往往和衬托相关，动态和静态相互结 合，相互映衬。如李白的《望庐山瀑布》中“遥看瀑 描写 布挂前川”写出了远看瀑布的第一眼形象，瀑布像一 方式 条巨大的白练挂在山间，“挂”字化动为静。以动衬 静是一种以动态的景物来反衬静态的景象，烘托出更 宁静的环境的表现手法。鉴赏动静结合时，应当明确 哪是动，哪是静。
表现出诗人闲适的心境。
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高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修 辞手法，二是说明修辞手法的表达效果。此类题型所涉及的 修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、对偶、设问、反问等。 高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做具体分 析，不能泛泛而谈。对于修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识 和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点， 分析和评价它们对塑造形象、表达情感和表现主旨的作用。
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9．双关：就是在一定的语言环境中，利用词的多义或 同音的条件，有意使语句具有双重意义的修辞，有谐音双关 和语意双关两种。如“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”(朱淑真《秋夜》)，第 三句中“凉”字意义双关，既写天凉，又写心境的凄凉。诗 人由床上之月写到天上之月，顶真巧妙；愁情、凉床、月影 和梧桐共同营造出孤寂的意境。
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11．排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相 关、语气一致的句子排列在一起，用来加强语气，强调内容， 加重感情的修辞手法。往往能增强语势，起到强调的作用。 用来说理，可把道理阐述得更严密，更透彻；用来抒情，可 把感情抒发得淋漓尽致。如：“开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，著我旧时裳。”(《木兰诗》)
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细节描写看似无关紧要，可有可无，但都是作者精 心设置和安排的，不能随意取代。一首诗歌，恰到 好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画 人物性格和心理、揭示主题思想等作用。如张籍的 描写方 《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 式 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”这首诗借助 生动的细节描写传递人物的思想感情，“临发又开 封”这一细节描写表达了作者对家乡、对亲人的深 切思念。
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白描：主要是用简练的文字描摹对象，不重辞藻修 饰与渲染烘托，如实地勾勒出描写对象的情态风 貌，具有传神和突出主体的作用。如马致远的《天 描写方 净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古 式 道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”作者只 是利用白描手法对景物进行了排列，却达到了一种 千古绝唱的效果。
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15．对比：运用对比，可以把不同的人物、不同的生活 现象、不同的思想感情区别得更加鲜明。如“琵琶起舞换新 声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”(王 昌龄《从军行》)，诗人截取边塞军旅生活的一个片段，通过 写军中宴乐表现征戍者深沉、复杂的感情。琵琶尽可以换新 曲调，却换不了歌词包含的感情内容，所以说“新”与 “旧”的对比更能显示出听者深重别情边愁，这是任何欢乐 的新曲都无法排遣的。“马后桃花马前雪，出关争得不回 头”(徐兰《出关》)，诗人将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫 两个场景聚集到征马这一关节点上，对比鲜明。“桃花”与 “雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有 象征意义，蕴含了思乡的情感。
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虚实结合：“实”通常是指眼前的现实的景，“虚” 通常是指过去的、想象的或梦中的景。二者结合，使 描写 表达的思想感情更加丰富。虚和实之间或相辅相成形 方式 成渲染烘托，或相反相对形成强烈对比，从而突出中 心。如李煜的《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是 朱颜改”，“雕栏玉砌”是回忆中的景物。
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2．比拟：包含拟人和拟物两种。拟人是赋予事物以人 的行为特点，它使描绘的事物更形象，表意更丰富，表达的 情感更感人。拟物是把人当作物，或把此物当彼物来写，可 以给人以形象感、新奇感，收到生动而富有情趣的表达效果。 如“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”(林逋《山园小梅》)， 这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它 还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断 魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸 张到极点。