小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文(精选3篇)

小学五年级语文上册《走遍天下书为侣》说课稿范文（精选
3篇）
小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿范文（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育作业者，时常会需求准备好说课稿，凭借说课稿能够有用前进自己的教育才能。

怎么把说课稿做到要点杰出呢？下面是小编为咱们收集的小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，咱们一同来看看吧。

小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿1 一、说教材《走遍全国书为侣》是人教版5年级上册榜首单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。

这篇课文是作家在读书节开幕式上的讲话稿，从一个全新的视点提出了将一本书读精。

作者以单独驾舟盘绕国际游览，只需挑选带相同东西文娱的假定开端，引出自己的观念。

然后持续假定，列举了“一遍又一遍地读”的办法和办法，只需从不同的视点重复地读，就会常读常新，百闻不厌。

学生经过学习文章，能够领会到对书本的酷爱以及阅览的办法。

二、说学情
学生是语文学习的主人，学生的已有的常识结构和认知水平，是教师授课的依据与起点。

五年级的学生语文常识有了必定的堆集，也有必定的阅览领会，可是关于阅览爱好的强化和阅览办法的把握还需求前进，因而这篇文章关于学生有很大的学习含义。

三、说教育方针
因而，依据教材和学情，我从课程标准中“前进学生语文素质”的根本理念动身，规划了以下三个维度的教育方针：
1、常识与才能：会认会写生字词，有爱情地朗诵文章，理清文章的写作次序及内容。

2、进程与办法：经过协作及品读把握作者以书为侣的理由及阅览的办法，并从中遭到启示。

3、情爱心情与价值观：感触作者对阅览的酷爱，培育爱书读书的好习气。

四、说教育重难点
依据以上对教材、学情的剖析和教育方针的建立，本课的重难点为：深刻了解作者以书为侣的原因及阅览的办法，并从中培育爱书读书的爱好和才能。

五、说教法学法
为了完成教育方针、杰出要点、打破难点，教育中我选用诵读法、协作法、说话法。

接下来我将偏重介绍我的教育进程，这也是我本次说课最为中心的环节。

六、说教育进程
(一)导入新课
好的开端是成功的一般，杰出的导入会像磁石相同吸引住学生的爱好，启示学生的考虑。

我将选用名言导入，详细导入语如下：同学们，让咱们来说一说关于读书的名言吧。

教师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书本中有无限的瑰宝。

并预设学生答复：书本是人类前进的阶梯，说的是读书的重要性;读书百遍，其义自见，说的是阅览的办法;书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。

接着点评咱们的堆集仍是比较丰厚，了解也有自己的心得，持续坚持。

最终说，今日咱们也要去学习一篇关于读书的文章，咱们一同以书为侣敞开咱们的游览吧!并顺势板书课题。

(二)开端感知
开端感知环节立足于培育学生的自主学习才能，对文章的全体把握才能，为深化研读打下根底。

为此我方案设置如下活动。

1、学生同享预习生字词预习效果，教师查看弥补。

2、齐读课文，理清文章的表达次序，并详细说说都有哪些内容。

由此清晰，作者先是提出一个假定并自己做了答复，单独游览会挑选带一本书;然后给咱们介绍了为何带一本书的理由;接着告知咱们她将怎么读这一本书;最终总结、召唤咱们读书。

详细的内容有：作者提到自己挑选一本书陪同自己游览，首要是由于一是作者对书有稠密的爱情，把书视为自己的挚友、家乡，二是不论看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。

提到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的办法是：
1、首要要带着考虑去读，对书中的人物和故事多问几个为什么;
2、学会赏识品尝，还要问自己为什么喜欢它们;
3、重复阅览，找出自己疏忽和遗失的当地;
4、做好读书笔记，理出自己有所收成的清单;
5、由书推想作者，联想到作者的日子履历，人生履历等。

并在这一环节板书：以书为侣、理由、办法;朋友故园、发现新知;考虑发问、详尽品尝、查缺补漏、罗列清单、幻想作者
(三)深化研读
研读环节是师生及文本深化对话的进程，培育学生的了解及鉴赏才能，处理文章重难点。

在这一环节，首要我会引导同学，阅览全文，自在朗诵，相互评论一下，作者是怎样一步一步让咱们了解文章的道理的。

由此得出：这篇课文篇幅矮小，言语粗浅，视点新颖，表达共同;作者经过层层递进的假定、设问、反诘以及灵动鲜活的比方，让咱们了解了作者单独游览，带一本书作为伴侣的缘由，深刻地领会到一本书不论读多少遍，把握必定的阅览办法，能做到常读常新。

并板书：层层假定、设问、反诘，灵动鲜活的比方。

然后向学生发问，经过这篇文章，在读书方面，你取得了哪些启示。

预设学生答复：作者单独游览，在那么多物品傍边挑选了一本书，能够感觉到作者对书本是十分酷爱的，咱们也要把书本放在比较重要的方位;并且作者还同享给咱们许多办法，比方读书要有考虑，精彩的部分要详尽品尝，要将自己的收成构成笔记，还要发挥幻想与作者对话，屡次朗诵防止遗失，这样把一本书一遍又一遍地读，每次都能够发现新的东西，做到常读常新。

顺势板书：酷爱读书、常读常新。

(四)稳固前进
这一环节为了稳固本课内容，拓宽学生思想，我引导学生结合自己的阅览领会，关于“多读书”和“精读书”，谈谈自己的观念。

经过学生的答复总结：这是两种不同的读书办法，作者偏重告知咱们挑选一本书，重复地一遍又一遍地读，是精读。

在日子中，这两者都应该注重，既要有比较广的阅览面，关于好书也需求精读，两个办法协作运用。

(五)小结作业
讲堂小结能够带领学生回忆稳固本堂课所学，还可在最终强化文章的情感。

我方案教师回忆本课内容及提高情感，学生有爱情地朗诵课文，完毕讲堂。

课后作业既是本课教与学的交汇点，也是课内到课外的延伸，能够逐渐构建起学生“大语文”的学习观念。

在此我引导学生收集堆集名人读书及读书办法的小故事，并从中取得考虑感悟。

小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿2 早上好！我说课的内容是人教版五年级榜首组的第三篇课文《走遍全国书为侣》，下面我从教材的内容和特色、教育方针的确认、教法学法的`挑选、教育程序的规划、板书规划等方面作扼要的阐明。

一、说讲义内容和特色
本组课文因而“我爱阅览”为专题进行编列的，本专题是要让咱们领会念书的爱好，一同培育酷爱念书的习俗。

《走遍全国书为侣》是英国作家尤安艾肯的著作。

课文中作者以单独盘绕全国参观，只能挑选相同东西文娱的假定作为开篇，引出作者“走遍全国书为侣”的观念。

在朴素的翰墨中，咱们领会到作者“与书为侣”的念书情结；品尝到了作者在重复的念书中获取常识的惊喜和高兴；一同同享了作者念书的办法。

讲义编列这篇课文，一是引导学生把握课文的重要内容、领会作者“以书为侣”的心情；二是让咱们在阅览的进程中领会作者挑选书为参观朋友的原因原由及重复念书的办法；三是让咱们遭到酷爱念书的熏染，引发阅览爱好。

二、说教育目的
凭证讲义的内容和三维目的，特拟订以下教育目的：
1、常识与技术目的：在生字词为扶引的根柢上，了解课文内容，领会作者挑选一本书随同自己参观的因由以及重复念书的办法。

2、进程与办法目的：经过朗诵、协作探求、赋性研讨等办法了解课文内容，领会作者的脑筋情感。

3、心情与心情：让学生感觉作者对阅览的酷爱，养成精巧的念书习俗，领会到“与书为侣”的爱好。

4、教育要点：了解课文内容，领会作者挑选一本的书随同自己参观的因由以及重复念书的办法。

5、教育难点：了解课文内容，领会作者重复念书的办法，遭到的拓荒。

三、说教法
停步校本资源、学生的实践学习环境，特接收以下教法：
1、朗诵法。

古人曰：“口而诵，心而惟。

”说的是熟读成诵，集腋成裘，然后融会贯通，化为己有。

这话说出了朗诵的重要性。

在教育中，我经过接段式朗诵、竞读、齐读、快速朗诵等办法，使无声的言语成为有爱情的音符，让文字勃发出生命的生机，然后了解文本的内容，领会作者“与书为侣”的情感，并以此共识。

2、协作探求法
教育从本质上说是一种“沟通”与“协作”的活动。

教育活动中的教与学不只构成了教师与学生之间1对1的联络，也构成了学生与学生之间的联络、教师与学生团体之间的联络、学生与学生团体之间的联络等多重的网状联络，而教育活动便是在这种网状联络中进行的。

在教育中，我选用协作探求法，让学生以小组或许同桌评论沟通的办法来展开教育，充沛发挥团体协作的才智，创立自主协作的教育气氛。

3、发问法
霍姆林斯基从前指出，应该让咱们的学生在每一节课上，“享遭到火热的、欢腾的、多彩多姿的精力日子”。

而这样有生机的讲堂，便是要充沛发挥学生的主动性。

在教育中，针对文本，创设问题情境，让学生各持己见，明显自己的特性观念，尊重学生特性差异，让学生的特性张扬。

四、说学法
教与学是相铺相成的，自己依据五年级学生的常识水平面和情感领会状况，特选用以下学法：
1、朗诵法：经过不同办法的朗诵办法来领会作者“与书为侣”的情感和重复读书的办法。

2、议论法：创设问题情境，开发学生的特性思想，倡议特性沟通，注重学生的情感领会，培育自主阅览的才能。

五、说教育程序
（一）导入
阅览教育是学生、教师、文本之间对话的活动。

在这个对话进程中，挑选什么样的论题，从什么当地开端对话，便是教育的切入点。

好的切入点，能够让讲堂思路清晰，环环相扣。

所以我在导入这块进行了这样的规划：由生字“娱”导入课题
（1）教师小卡片出示“娱”，发问：咱们知道这个汉字吗？谁来给它组个词？在学生答复的根底上引出“文娱”一词，然后让学生清晰“文娱”一词的意思，即便人高兴；消遣；高兴风趣的活动。

（2）接着教师创设漫说论题：繁忙的作业或许学习之余，信任咱们都有自己的文娱办法，谁来谈谈？让学生各持己见。

在学生充沛宣布特性见地的根底上，教师相机出示教具：一副图像、一本书、一盒扑克牌、一只口琴。

开设切入课题的问题：现在，假如给你们一次盘绕国际游览的时机，假如只能带相同东西供自己文娱，你会挑选哪样？接着让学生进行挑选性讲话。

（3）然后教师小结中切入课题：咱们都谈了自己文娱办法，教师对你们又有了进一步的知道，咱们的间隔又拉近了，真好。

可你们知道日子在英国的作家尤安艾肯面临这个问题的时分，他的心情是怎样的？会做出什么样的挑选呢？现在，就让咱们一同穿越时空地道来到英国，走近尤安艾肯，去倾听他心里的声响。

这样组织导入课题的目的是：
⑴运用本课生字“娱”来导入课题，既执行讲义常识点的教育，又延伸的学生常识面；
⑵开设漫说论题，能营建调和活跃的沟通气氛，开发学生的特性思想；
⑶漫说论题的小结，能够让学生从特性思想的发射言谈中进入到文本的情境中。

（二）、学习课文
在这一板块上，我规划了四个小模板：
1、放情朗诵，领会“与书为侣”的情结。

让学生用火车接龙式接读课文，即分段朗诵课文，朗诵完毕后，让学生进行朗诵评议。

这样组织的目的是：创设浓郁的读书气氛，扩展学生的讲堂参加面度，尽早进入文本的气氛，为下面文本的研读拓荒路途。

2、协作探求，品“与书为侣”之情，
本课的教育要点是：了解课文内容，领会作者挑选一本书陪同自己游览的理由。

为了执行教育的要点，我捉住课文的标题和文本要点阶段来进行教育。

⑴、从标题下手，规划悬念，激起爱好。

教师小卡片出示“侣”发问：咱们知道这个汉字吗？谁给它组个词？在咱们答复的根底上引出“伴侣”一词，然后让学生清晰“伴侣”一词的意思，即同在一同日子、作业或许游览的人。

接着教师引导学生进入标题的了解：真棒！把在一同日子、作业或许游览的人作为伴侣，可看出彼此之间是有必定爱情的。

那在标题中，咱们看出作者的伴侣是什么？谁来说说对标题的了解？在学生了解标题意思的根底上，教师小结中进入文本。

这样组织切入文本的目的是：
A、抓标题中的“侣”作为切入口，既执行了文本常识点的教育，又激起学生的学习爱好。

B、创设问题情境，让学生在质疑的根底上，激起学生的学习爱好和探求愿望。

(2)、抓要点语段，品析语句，领会作者对书的情结
教师引语：在标题中，咱们知道作者走遍全国都把书当成自己的伴侣，在生射中时间相伴，共担风雨，同享喜怒哀乐。

那作者盘绕国际游览的伴侣的挑选毫无疑问便是书本了，那作者挑选一本书作为游览伴侣的原因是什么？请咱们默读课文课文的第五段和第六段，并品析相关语句来探求其原因。

经过同桌或小组协作探求沟通，最终教师汇总：原因一是作者对书有稠密的爱情，把书视为自己的挚友和家人，带上自己最喜欢的东西出行，是一件快事；二是不论看多少遍，总能从一本书中发现新东西，得到新收成，给人以不尽的精力享用。

这样规划的目的是：抓要点语段，品析语句，是精读课文教育中的一种有用的办法，能够让学生把握住课文的首要内容，又能勃发学生的情感和培育学生的鉴赏才能，即执行了课文的教育要点，又培育了学生的语文素质。

⑶、抓要点词语，了解作者重复读书的办法和启示
本课的教育难点是：了解课文内容，同享作者重复念书的办法以及遭到的拓荒。

教师发问：作者爱书，把书作为是自己的朋友，并在重复的念书中创造新东西，得到新功劳，那作者念书的办法是什么？咱们又遭到怎样的拓荒？快速赏识课文，画出相干的语句。

教师出示第七天然段，让学生朗诵，引导学生捉住“首要”、“然后”、“末端”等要害词语了解作者重复读一本书的办法并进行背诵引导，末端在评论中了解作者念书的办法给咱们的拓荒：即它提示咱们念书不要浅尝辄止，要从多视点重复念书，把书中的常识真实内化为自己的东西。

这样规划的方针是：以要点词语为引子，让学生一目明晰文段的内容，执行教育的难点，一同培育了背诵语段的技术。

3、赋性沟通，培育精巧的念书习俗
发问：课文中，咱们同享了作者念书的办法，信任咱们在往常的念书中也有自己的一套办法，现在咱们一同来谈谈，好吗？（让学生各持己见）这样规划的方针是：让学生各持己见，恭顺学生的赋性沟通，汇总念书办法，培育学生精巧的念书习俗。

4、挑选朗诵，再现作者的念书情怀
让学生挑选自己喜欢的阶段大约语句来小组中竞读，然后评断朗诵环境。

这样规划的方针是：在重复的朗诵中领会作者的脑筋情感，培育学生语感的一同又抵达语文堆集的成果。

（三）、总结全文
在这块上，我让学生谈谈今日咱们学习了哪些常识？有什么功劳？末端我再来汇总。

这样规划的方针是：运用总结课文这一模板，培育学生的概括归纳身手，一同从学生的反应中检查咱们的讲堂教育成果。

（四）、布置作业
1、抄写生字词。

2、摘录自己喜欢的语段或许语句。

3、背诵第七天然段。

小学五年级语文上册《走遍全国书为侣》说课稿3 一、说教材
1、教材简析
《走遍全国书为侣》是一篇散文，用比较的办法向咱们阐明晰作者的观念——走遍全国书为侣，文章以细腻共同的笔触，精练而精确的言语，详细写出了读书给作者带来的趣味，交叉介绍了读书的办法，抒发了作者对精力国际的寻求。

针对现在儿童喜欢看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。

因而，在教育规划中，选用联络比较战略，让学生将作者对书的观念与自己的实践领会结合起来，经过“朋友”“家”，让学生畅谈感触，唤醒学生心灵上的共识，关于文章谈到的读书办法，更是让学生联络自己的读书实践，告知学生应该怎样读书，只需将读书与考虑相结合，才有收益。

书，使咱们的日子变得轻松而舒适，书，让这个国际充溢真善美，召唤他们参加读书的队伍。

这篇课文的目的，一是引导学生把握课文首要内容，领会作者走遍天书为侣的原因和办法，感悟作者对书的酷爱，并遭到启示；二是领会作者是怎样标明观念的，他的阐明办法及表达办法，领会假定、设问、反诘、比方等表达效果，添加言语堆集；三是进一步展开归纳性学习活动。

2、教育方针及重难点
依据对教材的了解，我将本课的教育方针定为：
１、能正确、流利、有爱情地朗诵课文
2、感触作者对阅览的酷爱，并遭到启示；逐渐培育学生“以书为侣”的阅览习气。

３、经过多种办法地读，领会作者的观念，领会比方的表达效果；学习比方的表达办法。

４、沟通名人读书名言，添加言语堆集。

持续展开关于阅览的归纳性学习。

教育要点
①把握文章首要内容，领会作者的情感；
②持续展开读书的归纳性学习，逐渐培育学生“以书为友”的习气。

教育难点：
①领会作者挑选一本书陪同自己游览的理由及重复读书的办法，并遭到启示；
②感触作者对阅览的酷爱，领会文章的表达办法。

二、说教法、学法
1、说教法
（1）、培育信息收集
新课标清晰提出：学生应“开端具有收集处理信息的才能”。

课前，我会让学生多渠道多途径收集读书名言和读书办法，培育他们收集信息的才能以及从收集到的信息中提取有益于本身学习的常识的才能。

（2）、辅导读书
经过让学生阅览，在读中学习作者重复读一本书的原因和办法。

一同，我也会适时地对学生读书加以辅导，引导他们对自己在读书中的办法发生考虑。

2、说学法
（1）、紧密联络日子
语文的学习和日子的外延是持平的。

教育中，我尽力将讲堂与日子进行有用的整合。

在《走遍全国书为侣》一文的教育中，让学生联络实践，从本身阅历动身，感触课文内容。

让学生联络自己的读书实践，议论应该怎样读书，知道到只需将读书与考虑相结合，才会有所收益。

（2）、协作探求法
讲堂要培育学生的个人认识和联合协作的才能。

因而，课中应组织评论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的沟通协作，促进教育方针的顺畅到达。

三、说流程
（一）回忆导入，感知情感
我用这样的导入语：你喜欢读什么书？（多个学生答复）
看来咱们都喜欢读书。

书已经成为咱们日子中不可或缺的了。

这节课咱们持续学习《走遍全国书为侣》。

看看作者假定单独架舟绕国际游览，挑选书为伴侣的真实原因是什么？
〖我这样规划导入语的目的是从学过的常识下手，把学生天然而然地带入到新的讲堂学习傍边。

〗
（二）体悟表达办法，品尝情感
1、首要，我提出这样一个中心问题，“作者为什么会如此毫不犹豫地挑选一本书作为环游国际的伴侣？现在，让咱们深化到课文第二部分的言外之意，来细细地领会其间的道理。

画出相关语句，周围做好批注。

”
学生将会在这个问题的牵引下细读课文，在读书中考虑作者是怎么表达这种情感的，让学生学会在相关的语句上划上记号，在语句旁作好批注。

〖这样规划的的首要目的是为了培学生杰出的阅览习气。

〗
2、在剖析本文“比方”的修辞办法阶段，我会让学生阅览语段：
【你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家；这真像与另一个人同船而行；一本你喜欢的书便是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

】让学生品读语句，领会作者把书比作伴侣的忠实，把书比作朋友的密切，把书比作家的温馨，把书比刁难故地的眷恋。

然后，让学生把这三个语句连起来，边读边幻想画面，领会比方的精妙。

3、扩展常识，到达纵向联络。

过渡：作者这样喜欢读书，他告知咱们读一本书的办法了吗？答案在哪一段？
学生找7天然段。

报告一下读一本书有什么办法？哪些要害的词语告知咱们需求做什么？哪些词语阐明晰次序？
现在你会读一本书了吗？古人又是告知咱们该怎样读书的呢？出示朱熹的话。

读――让学生简略说一下从这段话中你了解读书应该做到什么吗？
在学习书面常识的一同，留意常识的延伸和拓宽，大大丰厚学生的视界。

学以致用，稳固办法。

（三）朗诵全文，回归全体
我会用昂扬的语调对学生说，“让咱们带着对书的酷爱再次感触作者的表达吧！”经过沟通品读中的思想磕碰，以及对作者表达办法的学习，读好这篇课文也就变简略了。

（四）扩展阅览，拟定阅览方案
这一阶段的教育，我让学生朗诵诗篇《奇特的书》，引导学生评论作者的表达办法，让学生针对诗中描绘的书的奇特效果，结合自己的阅览履历，宣布感触。

最终让学生拟定并说出自己的读书方案，这样的规划目的是在学生阅览感悟
有所沉积内化时，顺势拓宽新的阅览内容，让学生有发泄、展示自己情感与才能的空间。

（五）作业规划
1、依据课文填空。

你喜欢的书就像一个，就像。

你总能够从一本书中发现，不论你。

书也是一处你的熟当地。

2、课文中把书比作朋友、家和熟当地。

你可否模仿课文也写一个比方句，写写你的书。

我喜欢的书就像，由于它能够。

3、为自己拟定一份读书方案。

组织好怎么挑选书，怎样读好书等相关内容。

这样组织作业，一方面是检测学习效果，从根本课文常识到要点修辞办法的运用；一同，留意层次性，使根底较差的学生也能够领会成功的高兴。

3小题的规划，尽管有些大，可是这样能够更全面的把握学生的读书组织，辅导读书办法。