《秋天的怀念》PPT教学课件2

师读第一小节，将“母亲”“她”第三人称改为第二人称“你”；
诵读课文，回顾上一节课的内容
学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节性的描写中饱含深情”的魅力。
改文演读，总结全课 学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节性的描写中饱含深情”的魅力。
他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全且丰满的思想。
第二课时
学习目标
1 理解课文结尾的内蕴，反思生活，体悟生 命的意义。 2 探究本文独特的表现手法，体悟作者深挚 的情感。
诵读结尾，理解主题（读“秋菊”）
怎样活？好好儿活!这是一个母亲对儿子的期待：无论遇到怎样的厄运，都要活着，而且要好好儿地活着，要活得坚强，活出尊严，活
出自我生命的个性与精彩，找到一条走向自己幸福的路。
史铁生领悟到了母亲的期望，找到了一条属于自己的幸福的 路。
助读资料4 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与 他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身 体，说出了最为健全且丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出 的却是存在的明朗和欢乐。他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗 的内心
改文演读，总结全课
学习活动一： 师读第一小节，将“母亲”“她”第三人称改为第二人 称“你”；学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节 性的描写中饱含深情”的魅力。齐读最后一小节。
学习活动二： 师读第二、第四、第五小节，学生说说自己的感受。
作业布置
推荐阅读史铁生的《我与地坛》，并写出不少于600 字的读后感。
有人认为文章的标题可以改为“母亲”，你觉得呢？
学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节性的描写中饱含深情”的魅力。
作业布置 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
结合课后“思考探究二”，总结本文的写法，写一篇短文。
他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心
怎样活？好好儿活!这是一个母亲对儿子的期待：无论遇到怎样的厄运，都要活着，而且要好好儿地活着，要活得坚强，活出尊严，活
北海的菊花无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒”，秋风中正开得“烂漫”。
联系前文，你对“好好儿活”有了怎述，细节性的描写中饱含深情”的魅力。
小组合作，探究写法 诵读课文，回顾上一节课的内容
学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节性的描写中饱含深情”的魅力。
学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节性的描写中饱含深情”的魅力。
诵读课文，回顾上一节课的内容 师读第一小节，将“母亲”“她”第三人称改为第二人称“你”；
有人认为文章的标题可以改为“母亲”，你觉得呢？
目
诵读结尾，理解主题（读“秋菊”）录 他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心
他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心 学生先闭着眼睛听，感受“冷静的叙述，细节性的描写中饱含深情”的魅力。 北海的菊花无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼泼洒洒”，秋风中正开得“烂漫”。
——华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主史铁生的授奖词
思考二： 有人认为文章的标题可以改为“母亲”，你觉得呢？ 提示：通读全文，理解“秋天的怀念”的表层义与深层 义，体会作者复杂的情感。
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出自我生命的个性与精彩，找到一条走向自己幸福的路。
诵读课文，回顾上一节课的内容
诵读结尾，理解主题（读“秋菊”）
思考一： 1.如何理解文章结尾作者对北海菊花的描写？ 2.联系前文，你对“好好儿活”有了怎样的体 悟？
小结
怎样活？好好儿活!这是一个母亲对儿子的期待：无论遇到怎样 的厄运，都要活着，而且要好好儿地活着，要活得坚强，活出尊 严，活出自我生命的个性与精彩，找到一条走向自己幸福的路。北 海的菊花无论“淡雅”“高洁”，还是“热烈而深沉”，都是“泼 泼洒洒”，秋风中正开得“烂漫”。这象征着母亲的期望。