幼儿教师要扮演好五种角色

幼儿教师要扮演好五种角色
在幼儿教育过程中，师幼关系是最基本的、最重要的人际关系。

平等的师幼关系对幼儿认知、情感、心理健康等方面的发展有着积极的影响。

如果师幼关系紧张、感情冷漠、互不关心，那么孩子就会对老师的教育活动产生抵触情绪，教学活动就不能很好的开展，教学效果可想而知。

因此，幼儿教师的作用要发挥得恰到好处，就需通过自身的努力，在不同的活动中变换自己的角色。

一、幼儿教师应该是孩子的爱心大使
从家庭到幼儿园，幼儿的生活环境，所接触的人都发生了重大的变化，能否顺利适应新的环境，对幼儿的身心健康与成长具有重要影响。

幼儿教师是幼儿接触到的第一个社会化的“权威”，教师如何对待幼儿，教师与幼儿之间的关系如何，都将会影响幼儿今后的学习和生活。

幼儿刚离开朝夕相处的父母，进入一个陌生的学习环境，他们难免会感到焦虑，担心，恐慌。

教师应当理解幼儿的这种表现，教师要对幼儿多一份爱心，多一份耐心，时时以亲切的态度对待幼儿，和蔼可亲地与幼儿说话。

二、幼儿教师应该是孩子最好的游戏伙伴
在教学过程中，教师身上所承载的文化、经验不是居高临下的“倾泻”，而是平等的对话。

教师更多的应以游戏伙伴的身份进入幼儿的活动，成为活动的合作者和支持者。

既要顺应幼儿的探索需求，又要在不断整合、提升幼儿经验的过程中，有效地支持幼儿的发展。

当幼儿
遇到困难需要帮助时，教师组织幼儿讨论，使更多的幼儿共同参与和思考，挖掘幼儿的潜在能力。

三、幼儿教师应该是孩子的错误收容箱
幼儿都具有好动、好奇、好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问
东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。

面对成天闯祸的孩子，教师如果过于严厉地批评，甚至体罚，那么幼儿会越来越害怕教师，并与教师疏远，或者产生逆反心理，进而与教师对立。

教师对幼儿所犯错误处理不当会对良好的师幼关系的建立产生消极影响。

因此，教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，做孩子的错误收容箱，用一颗博大的胸怀包容孩子，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，使幼儿心悦诚服地接受教师的批评，进而改正错误。

四、幼儿教师应该是孩子活动的指导员
教育家蒙台梭利曾把“教师”称为“指导员”，他说“教师应教的少观察的多。

”在幼儿教育活动中，教师首先是一个观察者和聆听者。

观察可以使教师捕捉来自幼儿多方面的信息，从而引导幼儿深入展开活动。

聆听指的是对儿童全心全意的关注，通过实录的方式将所观察的事实作为与儿童和家长沟通的依据，找到促进儿童主动学习的方法。

在幼儿园的一日活动中，伴随着大量的言语谈话，包含了许多能促进幼儿发展的内容，而这时教师就应该通过细心地观察、聆听，掌握幼儿的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，有的放矢地指导幼儿开展各项活动。

五、幼儿教师应该是孩子活动过程的欣赏者
幼儿在活动的过程中得到愉悦、获得知识、发展创造是活动的最终目的。

作为教师在活动中应该始终以欣赏的眼光去看待幼儿的各种发现和表达。

特别是在幼儿探索过程中，教师要尊重幼儿的想法，不要指责幼儿的幻想。

对于幼儿的一些别出心裁的想法要多给予称赞和鼓励，少给幼儿一些框框。

不要用成人的眼光看待幼儿，多听听孩子的理解和看法。

如“夏天”这一主题活动中，幼儿在天空中画了一个绿太阳，那是因为绿太阳可以在炎热的夏天给人带来凉意。

公路上来来往往的汽车，可以在空中飞，交通拥挤的矛盾就可以解决，警察叔叔就用不着天天站岗了，表达了幼儿美好的愿望。

幼儿对事物的理解和成人是不一样的，欣赏幼儿可以使幼儿以更大的热情投入到活动中，欣赏幼儿可以使他们的创造性得到进一步发展。

其实，成为孩子活动的欣赏者的教师，他们的很多教育灵感、教育思路都来源于幼儿。

发现幼儿的发现并加以扩展引导，是深入开展教育活动对教师的基本要求。