2018-结题报告 (3500字)-word范文模板 (7页)

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结题报告 (3500字)
结题报告
一、课题的概述
1、提出背景：在语文教学中，作文教学占据半壁江山，而作文教学又是许多语文教师的难点。

学生也没有写作兴趣，视作文为畏途，不愿写作文，每逢作文
颇有大难临头之感，苦不堪言。

许多学生作文时冥思苦想，绞尽脑汁，还是写
不出来。

写作文成了他们沉重的心理负担。

目前多数中学生把写作看成是难以
应付的苦差使。

学生无写作兴趣，我对此也深感困惑。

基于以上情况，我从调
查学生无写作兴趣的原因入手，对症下葯、有的放矢地帮助学生，使他们写作
兴趣和热情得到提高，从而完满的完成语文教学任务。

2、相关研究概述及现实意义
概述：在课题研究中，我查阅大量资料，学习关于作文兴趣教学的理论书籍，
作为自己课题的指导方向。

听沈阳专家主讲的两次课题辅导，新民韩主任的讲
话及亲临我校指导课题介绍。

这都给予我很大的帮助和支持。

在工作中主动和
同教研组教师互相切磋，取长补短更好的完善教学体系。

教学中在阅读、观察、实践、积累，选题、交流、评改等多方面加强兴趣教学。

从薄弱环节抓起，结
合学生的爱好。

使课题研究工作得到顺利开展。

现实意义：
我开始对课题研究认识不足，低估了教研活动对教学工作的作用。

因为在教学
上我曾经付出了很多辛苦，成绩也不是很显著。

我们学生基本功差，积累的知
识有限，想象力不丰富，创新能力不太强。

分析能力上不去等诸多原因。

写作
能力不是轻易提高的。

通过对课题研究和实践探索，我的认识提到一个新的高度。

逐渐完善自己的作文教学模式，作文教学的路子开阔了。

自己的教学开始
向更高深层次发展，深感课题研究活动的开展大有必要。

学生的作文由不会写
到写有所得，写有所乐。

发生可喜的变化。

3、概念的界定
概念的界定，以激发学生的写作兴趣和素材积累为基础，以能力训练为核心，
以作文评价为动力。

通过构建兴趣和素材积累体系，使学生感悟生活和生命，
学会从自然界中感悟生命、快乐幸福有意义的人生，从而增强学会做人，做事
以及写作能力的提高。

帮助学生树立信心，鼓励学生乐于表达，通过循序渐进
的构建方法达到让学生对作文产生兴趣，达到提笔成章，乐此不疲。

进而完成
学业，大幅度提高全民族的精神文化素质。

二、目标与内容
一)研究目标：
1、激发写作的兴趣，丰富生活积累，启迪思维。

提高习作能力，促进学生素质的全面发展。

2、激发学生参与作文教学的主动性、创造性，切实提高写作能力。

3、形成速效，高效的作文教学模式和全面科学的作文评价体系、探索开发学生作文资源的教育途径。

二）研究内容
1.研究写作动机的激发，顺应学生作文心理规律，根据初中生年龄特征和作文
动机的基本特点，在作文的具体实践中培养和激发学生兴趣。

2.让学生以生活为课堂，通过观察获取、积累作文素材，使学生的习作是有兴
趣而写，有感而发。

3.开放作文模式，根据学生情感特点，进行丰富多彩、富有情趣的作文教学，
营造宽松的作文参与氛围，激发学生写作的积极性。

4.改革作文评改，评改要立足于学生发展，坚持学生自主性评价。

使每位学生
体验成功的喜悦。

教师使用特色评语，激发学生的习作热情。

三、研究方法过程、具体措施
一）方法
1、文献研究法
查阅与本课题有关的基础理论、应用理论资料、为本课题的研究提供理论支撑
和发展平台、以促进课题研究取得成功。

2、调查研究法
采用调查问卷和个别访谈相结合的途径，了解当前学生写作的现状及存在问题，为进一步研究分析提供翔实的事实依据。

3、数据统计分析法
为提高研究的科学性和实效性，对问卷调查的基础数据进行分析，为总体把握学生的写作状况提供扎实的科学基础。

4、行动研究法：立足于行动研究，注重对教学日记、教学案例、教学反思、教学课例等的积累与总结，强化教师的教学反思，总结作文教学的规律。

二）研究过程
1.实验对象：七年五班，对比班七年六班。

2.实验取样：确定实验班，对学生采取整班随机取样的方法。

3.变量控制：实验班与其他班学生状况相近，所处大环境相同，采用同一课本教学，课时数相同、作业量相似。

执教老师工作态度、教学水平、工作量基本相当，并共同参与学科组教学活动，课题研究活动单独进行。

通过施加实验因子，激发学生的作文兴趣，全面提高写作水平。

步骤：
首先从学生不会写作文的原因入手，调查积累素材的情况，对作文选的阅读情况，课外练笔，写作的实践等进行分析。

了解到学生思考问题很聪明，但写作能力较差。

写作有路子的学生，大部分是教师子女，或者家长重视的学生，有家长指导、修改，路子很开阔。

能做到文章有内容，中心明确，语言流畅。

但作为范文的文章极其有限。

基于上述情况，我从教学生积累素材入手，让学生读作文选积累写作素材，带领学生参加社会实践丰富他们的生活，加强情感体验，为作文积累素材。

准备写作的小册子，为写作积累丰富的材料。

为写作文打下良好的基础。

其次，查找关于怎样提高写作的理论材料，和自己的教学实践对号研究，撰写了一篇关于提高写作水平的论文，从阅读、观察、积累、情感体验，加强思维、交流、自评自改等多种方面入手针对学生进行尝试，卓有成效。

再次，结合学生写作实践逐步研究总结了一套写作水平的模式。

为今后的作文教学开辟了一条蹊径。

为语文教学打下了良好的基础。

结题材料中的数据分析和体会收获就是很好的证明。

三）具体措施
1、阅读中激发兴趣
苏霍姆林斯基曾经说：“学生的第一件爱好就应当是读书。

”当代名家名作是现代文的典范，学习优秀范文是学习写作的必由之路，当学生对习作的意识还很朦胧时，教师应有目的地选取篇幅短小、生动感动人的文章（包括课文）给学生朗读，而且是有感情的朗读，营造一种令人向往的氛围，以激发学生的写作爱好。

2、观察中培养能力。