人教版二年级上册《清澈的湖水》课件【三篇】

人教版二年级上册《清澈的湖水》课件【三篇】教学目标：
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

理解4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：
1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

教学难点：
1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

教学过程
第一课时
一、谈话，导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

出示小黑板，让学生读一读词语。

问：有不懂的词语吗？简单的'词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文，教师正音。

三、学习课文，读懂课文。

1、默读课文。

说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论：
（1）小洁看什么看得如了神？
（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

”这句话你怎样理解？
（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。

）
指导读一到三自然段。

读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论：
（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？
（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。

“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读相关句子）
（3）小洁用企盼的目光望着湖水。

她企盼什么？
（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？
指导读第四、五自然段。

四、读全文
小结：我们从小应该懂得保护环境。

第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文，讨论。

2、读读下面的词语，再读读带点的字。

清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨
二、识字、写字。

1、重点教：澈、卷、演。

2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。

3、出示卡片，独立分析下面的字形。

“镜、幻、表、蕉”
4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片，认真记忆字形。

2、听写本课生字。

作业设计：
1、比一比，再组成词语。

波（）坡（）披（）
盼（）粉（）纷（）
赏（）堂（）
境（）镜（）
2、学写句子。

1）、（）的树上有（）在（）。

2）、（）的草地上有（）在（）。

3）、（）有（）在（）。

【篇二】人教版二年级上册《清澈的湖水》课件
一、教学目标
知能目标
1、学会12个生字，理解“变幻、清澈、表演、波纹”等词语。

会写8个生字。

2、了解课文内容，增强环保意识；探究优美片断，感受大自然的美。

3、有感情的朗读课文。

过程与方法目标
深入指导学生学习品词析句，感受语言，积累语言。

在意有的基础上增强语言文字的领悟水平。

情意目标：
协助学生感受大自然的美，树立保护大自然的意识。

二、教学重点：识字写字；探究优美片断；有感情地朗读。

三、教学方法：讲读法、朗读指导法。

四、课时安排
二课时
五、教具准备：多媒体课件、教学图片。

六、授课时间：
第一课时
一、说山谈水，揭开课题。

1、谈话：同学们游览过哪儿的山水呀？那儿的山水怎样？
2、板书课题。

①看；②写；③读。

二、读读画画，感知课文。

1、一读，读准字音。

①自由读；②指名读，引导评价。

2、再读，画出生字、生词，试着解释生词的意思。

①了解；②解
释生词。

检查生字自学情况。

波：读音是“bō”不要读成“bē”或“pō”。

澈：是翘舌音，读“chè”，不能读成平舌音“cè”。

欣：右边是“欠”，不是“攵”。

蕉：中间部分是“隹”，要与“住”区分。

卷：多音字，在本课读“juǎn”不要读成“juàn”。

3、三读，结合插图，试说课文写了什么？
4、体现音画。

播放课件，教师范读。

让学生在情景中感受课文。

三、读中感悟。

图文并茂，感知内容。

1、看图。

课件依次出示三幅图：山、水、鱼。

2、读文，画句。

自由读课文，画出描写山石、湖水、鱼儿的句子。

品读句子，感受景象。

3、品读“山石”句，感受山石的奇异美。

(1)读句，结合图，思考：这里的山石美在哪里？
a、独立思考；
b、同桌互说。

(2)交流、评价。

指出说山石的美。

(3)语言练习。

a、出示句式：这里的山石真美啊，有的像；有的像；还有的像。

b、自由练说，而后点名交流。

(4)有感情地读句子。

a、试读；b、个别读；c、齐读。

4、品读“湖水”句，感受湖水的清亮美。

(1)看图，说说，这里的湖水美在哪里？
(2)读句，边读边思考：课文是怎样说湖水美的？
(3)质疑。

为什么小洁感觉像是在天上飞，又像是在水里游？a、
同桌讨论；b、全班交流。

(4)赛读：a、小组赛；b、全班赛。

5、品读“鱼儿”句，感受鱼儿的可爱美。

(1)小组合作探究。

观图读句，提出一个大家感兴趣的问题，再解
决这个问题。

(2)全班交流。

(3)有感情地朗读句子。

四、配乐朗诵，加深感受。

1、欣赏美丽的景象。

播课件，再现山美、水美、鱼美的录像。

2．配乐，朗诵描写山、水、鱼句。

五、自主作业，提升体验。

1、引发：欣赏了这样美的景色，你想给自己设计什么作业呢？
2、读一读公益广告：我是一株小小草，请您注意您的脚。

读一读校园里的保护环境的标语，试着写一写。

3、阅读《基础训练》中的阅读文章。

六、总结谈话，留连美景。

第二课时
一、复习。

1、认读生字词语。

2、比赛朗读课文。

二、谈谈你怎样爱护环境，保护环境。

三、指导写字。

澈：要注意中间部分是“育”字，不要写成“盲”字。

波：可与“泼”比较音和字形。

赏：上边是“?”，不能写成“”。

赛：中间部分笔顺是：。

丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。

幻：注意左边是“幺”不要写成“纟”，右边不要写成“力”。

蕉：不要写得太长。

演：右边中间不要丢短横，下边是“由、”。

[板书设计]
清澈的湖水
山石
动物
湖水
镜子
鱼儿
游玩
【篇三】人教版二年级上册《清澈的湖水》课件
【教学目标】
１、理解“侧、卷”等１２个生字，会写“失、觉”等８个生字。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美
和小洁心灵的美好。

３、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的水平。

【设计理念】
依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值
观为指导，在学生已有的经验基础上，通过“师生互动，生生互动”
来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。

【教学过程】
一、创设情景提示课题
１、你们喜欢交朋友吗？
２、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧！（课件：
一个女孩说：“嗨，我是小洁，大家好！我想邀请大家一起到公园玩，好吗？那我们一起出发吧。

”）
３、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色（选择学生周围
熟悉的景点，更贴近于学生的心灵）并谈谈自己的感受。

４、揭示课题。

（板书）
（1）生回答。

（2）谈欣赏的感受。

（3）齐读课文。

二、初读课文、整体感知
１、你们愿意读课文吗：如果遇到了不理解的字，该怎么办呢？
２、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意读准字音，读通句子。

３、出示课件，带有拼音的生字词。

４、去掉拼音，你还会读吗？让我们喊喊它们的名字吧！
（课件：去掉拼音的生字词，跳跃出现。

）
你们真了不起，智慧的火花在空中绽放！（课件：礼花开放“太
棒了”三个字显现出来。

）
５、生字宝宝回到课文中，你还能读吗？
你们真能干，感谢你们的准确、流利的朗读。

６、通过朗读课文，你们知道了什么？看来，同学们真得很会读
书了，说出了这么多自己的感受。

（1）说自己的识字方法。

（2）自由读课文。

（3）指名学生提醒大家易读错的字词，并带读。

（4）生齐读生字词。

（5）齐读课文。

（6）生谈自己读后感受。

三、理解课文、演讲悟情
１、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读
给同桌小伙伴听：
我们要养成不动笔，不读书的好习惯。

２、谁来把你最喜欢的'描写景色的句子读给大家听：（根据学生
的回答，随机出示课件。

）
⑴“一只游船在湖面___________”
伙伴们觉得他读得怎样，你觉得该怎样读？
⑵“看，那边的山石像___________正在赛跑呢”
课件出示课文插图：同学们瞧，哪块山石像青蛙，哪块山石像雄
鹰___________课文中还写了什么像什么？
⑶“湖水像一面镜子___________山峦”：
①这儿的景色可真美丽，谁来美美地读这两句。

②听了小朋友的朗读，老师也很想读一读，但是我不想看着书读，我想指着图读，你们欢迎吗？（师指图范背）你们想不想和老师一样
记住这些美丽的句子呢？
③在平时的生活里，你还发现了什么像什么呢？
④课件：“哟，清澈的湖水里面___________表演呢！”
他读得怎么样，或是从他的读中，你体会到了什么？
３、不过，清澈的湖水不见，美丽的景色不见消失了，到底发生
了什么事呢？如果你看到这么美的景色被人破坏，你会怎么说？怎么
做呢？
你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。

４、小洁看到这美丽的景色时，是怎么做的呢？请同学们在小小
组内互相交流讨论。

（课件出示相关句子和配图。

）
５、谁能把讨论的情况告诉给大家听，从句子中你体会到了什么？
６、随机板书：紧紧攥着。

小洁紧紧攥着面包纸里，心情怎样？联系前面读一读、边读、边演、边体会。

听了小朋友的朗读，老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美
好的孩子。

（板书：爱护环境）
１、默读课文，用笔划出相关词语、句子，并读给同桌听。

２、指名读，谈自己喜欢的原因：
⑴评价他人的朗读并自己试读，全班试读。

⑵看图，说图意，找句子读：
①指名读，比赛读，读出景色的美。

②试着指图、背句子，指名背，齐背（配乐）。

③练习说话：
___________像___________
④指名读，评价他人朗读，发挥想像指导读句。

３、生自由说。

４、四人小组讨论交流。

５、指名读相关句子，多指名谈体会。

６、自由练读，指名说一说，读一读，齐读，边演，边读。

四、赏读课文、升华主题
１、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么？
２、让我们一起向小洁学习，做一个保护环境的好孩子。

看看你的周围，有没有纸屑呢？如果有，那就弯弯腰，捡捡吧！
３、齐读课文。

４、选择自己喜欢的部分背一背。

（1）说喜欢小洁的原因。

（2）动手捡纸屑。

（3）齐读课文。

（4）说自己喜欢的，背一背。

五、实践活动、成果展示
１、老师请同学们课前收集了一些相关破坏环境的资料，下面，咱们一起来交流交流。

２、从资料中你们知道了什么？有什么体会？
３、在今后，我们应该怎么做呢？
（1）互相交流收集到的资料。

（2）谈感受。

六、指导写字、练习技能
１、咱们读了课文，想练习写字吗？（出示生字：失、觉）
２、请同学们仔细看老师是怎么写这两个字的。

３、你们发现了什么？在写时应注意什么呢？
４、会写吗？拿出笔来，摆正姿势，把这两个字写一写。

（1）仔细观察。

（2）说说自己的发现。

（3）练习写字。

【板书设计】
清澈的湖水、紧紧攥着
小洁手抓面包纸
爱护环境（内容）。