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四年级数学上册教案 1.1《万以上数的认识》 青岛版
四年级数学上册教案：1.1《万以上数的认识》教材简析：本节课选自青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》。
《万以上数的认识》是在学生已经掌握了万以内数的读写方法，并且对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步认识的基础上进行学习的。
本节课的内容是认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
学情分析：四年级的学生已经具备了万以内数的读写能力，对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步的认识。
但是，对于万以上数的读写和大小比较，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际情况出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利地掌握万以上数的读写方法和大小比较。
教学目标：1. 知识与技能目标：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的探索精神。
教学重点：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
教学难点：整万数的读写方法和大小比较。
教学准备：课件、计数器、小棒。
教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：让学生回顾一下万以内数的读写方法和大小比较。
2. 引入新课：教师出示一些生活中的整万数，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感知整万数。
二、探究新知1. 认识整万数：让学生观察计数器，引导学生发现整万数的特点。
然后，让学生用小棒表示整万数，进一步理解整万数的概念。
2. 整万数的写法：教师示范整万数的写法，并让学生尝试自己写一写。
同时，让学生讨论整万数的写法与万以内数的写法的区别和联系。
3. 整万数的读法：教师示范整万数的读法，并让学生尝试自己读一读。
同时，让学生讨论整万数的读法与万以内数的读法的区别和联系。
4. 整万数的大小比较：教师出示一些整万数，让学生进行比较。
万以上数的认识优秀教案 (2)
总复习
第1课时万以上数的认识
教学内容：
教材第101页总复习中第1、2、3题；练习二十四第1-4题。
教学目标：
1. 能认、读、写多位数，能用“万”或“亿“作单位表示多位数，进一步认识十进制计数法，会比较多位数的大小。
2. 经历知识的回忆、梳理过程，提炼、归纳本册知识点，提高万以上数的读写能力，进一步体会数在日常生活中的作用。
3. 引导学生经历回顾并梳理本册所学知识的过程，学习归纳整理知识的方法，逐步养成自觉整理与复习的习惯。
教学重点：
万以上数的认识
教学难点：
关于0的读写
教学准备：课件
教学过程：
一、复习引入
1.提出问题：本学期主要学习了哪些内容？
2.小组内交流讨论。
3.全班交流。
4.引出课题。
二、指导复习
1.复习多位数的读写。
完成总复习第1题。
（1）游戏：你写数我读数
（2）议一议：数位顺序表是怎样的？
数位与计数单位有什么不同？
什么是十进制计数法？
读多位数要注意什么？写多位数要注意什么？
（3）引导小结。
2.复习用“万”或“亿”作单位表示数。
（1）议一议：用“万”或“亿”作单位表示大数的方法是什么？
（2）引导小结。
（3）总复习第2题。
3.复习多位数的大小比较
（1）议一议：比较两个数的大小的方法是什么？
（2）完成总复习第3题。
三、指导练习
练习二十四第1-4题。
四、全课小结：
通过本节课的复习，你有什么收获？你想提出什么问题？。
《万以上数的认识》教案设计
《万以上数的认识》教案设计教案设计一、教学目标1. 知识目标：让学生了解并掌握万以及万以上数的概念，并能够正确读写、比较和运算万以上数。
2. 能力目标：培养学生分析和解决与万以上数相关问题的能力，提高他们的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感目标：培养学生对数学学习的兴趣和自信，激发学生积极参与课堂活动的热情。
二、教学重难点1. 教学重点：学生理解并正确运用万以及万以上数的表达和计数方法。
2. 教学难点：帮助学生理解位值和位权的概念，以及万以上数的读写和比较。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍万以上数的概念和实际应用场景，如人口统计、金融数据等，引起学生的兴趣和思考。
2. 概念讲解（15分钟）通过展示数字牌或数字卡片，解释万以上数的读法和表示方法，让学生熟悉万位、亿位等位置上数字的特点和不同位数的权值关系。
3. 数字比较（20分钟）列举一些数字，让学生进行大小比较，引导他们发现万以上数比普通数值大很多的特点，并让学生尝试用算术运算符进行万以上数的比较。
4. 数字计数与运算（30分钟）分发练习册或工作纸，让学生完成一些关于万以上数的计数和基本运算的练习题，帮助他们巩固概念并掌握运算技巧。
5. 拓展应用（15分钟）将万以上数的应用延伸到更广泛的领域，如科学计数法、货币单位换算等，培养学生将所学知识运用到实际问题中的能力。
6. 总结归纳（10分钟）对本节课的知识点进行总结，梳理和强化学生对万以上数的认识和应用技巧。
四、教学资源1. 数字牌或数字卡片2. 练习册或工作纸3. 课堂展示工具（如PPT或投影仪）五、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 批改学生课后练习册或工作纸，检查他们对万以上数的理解和计算能力。
3. 开展小组或个人活动，让学生分析和解决与万以上数相关的问题，评价他们的推理和解决问题的能力。
六、教学延伸1. 拓展和练习应用题，引导学生将万以上数的概念和应用运用到更复杂的实际问题中。
四年级数学上册《万以上数的认识》教案、教学设计
4.通过典型例题的讲解和练习，使学生掌握万以上数的计算方法，提高学生的计算速度和准确性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，使学生体会到数学在生活中的重要作用，增强学习数学的自信心。
（二）过程与方法
在教学过程中，注重培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力，形成良好的学习习惯。
1.通过观察、操作、交流等教学活动，引导学生自主探索万以上数的读写方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.运用数形结合、分类讨论等数学方法，帮助学生理解万以上数的组成和大小比较，提高学生的逻辑思维能力。
3.创新实践作业：鼓励学生结合生活实际，寻找身边的万以上数，并将其记录下来，与同学分享。
-例如，让学生调查家中一个月的水电费总额，记录并计算平均值，或者统计学校一周内图书馆的借阅次数。
4.小组合作作业：布置小组作业，要求学生在小组内共同完成一份关于万以上数的调查报告或小研究，培养学生的合作能力和探究精神。
2.读写方法：通过举例，讲解万以上数的读写方法，强调每个数位所代表的意义，让学生在读写过程中注意数位的顺序。
3.大小比较：介绍万以上数的大小比较方法，引导学生通过观察数位和数值的大小关系，快速判断两个数的大小。
4.加减运算：详细讲解万以上数的加减运算规则，特别是进位和退位的处理方法，让学生通过实际操作，掌握计算方法。
四年级数学上册《万以上数的认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够熟练准确地读写万以上的整数，如十万一、一百二十三万等。
2.能够理解万以上数的组成，知道每个数位所代表的意义，如十万位、百万位等。
万以上数的认识教案
万以上数的认识教案标题：认识万以上数的教学计划目标：通过本课的学习，学生将能够：1.理解和分析万以上数的概念；2.用正确的方法快速读写和比较万以上数；3.运用万以上数进行实际问题的解答。
关键知识点：1.“万”和“千”的关系；2.用正确的读法和写法表示万以上数；3.比较和排序万以上数；4.万以上数在实际生活中的运用。
教学步骤：Step 1: 引入（5分钟）教师出示一张商品价格总表，询问学生是否注意到一些特殊的数字，例如1万、10万、100万等，让学生对这些数字的意义进行猜测。
Step 2: 介绍“万”的含义（10分钟）教师向学生解释“万”表示一万个单位的意思，和“千”表示一千个单位的关系。
举例说明：1万=10千、10万=100千等。
Step 3: 读写万以上数（20分钟）（b）学生进行小组练习，互相合作读写更大的数，例如：852,000、9,700,000等。
（c）教师与学生一起检查答案，让学生纠正错误并解释其正确的读写方法。
Step 4: 比较和排序万以上数（20分钟）（a）教师通过给出一些数字的组合，要求学生按照大小顺序排列这些数，并讨论如何从小到大或从大到小比较这些数。
（b）学生进行小组活动，给出一些数字的组合，相互交流和比较大小顺序。
（c）教师与学生一起讨论答案，让学生解释他们的排序方法，并纠正错误。
Step 5: 运用万以上数（20分钟）（a）教师给学生一些实际问题，例如购买一批商品的总价值等，要求学生用万以上数进行计算。
（b）学生进行小组练习，解答其他实际问题，例如购买车票的总价值、时间的总和等。
（c）学生向全班展示他们的解答方法，并互相评论和改进。
Step 6: 总结和评价（5分钟）教师对本节课的重点知识进行总结，并评价学生的学习表现。
鼓励学生用万以上数进行日常生活中的问题解答，提高他们对万以上数的应用能力。
课后作业：要求学生回家观察和记录他们在生活中遇到的含有万以上数的事物，写下他们的读法和写法，并在下节课上进行展示。
万以上数的认识-西南师大版四年级数学上册教案
万以上数的认识-西南师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确读写万以上数。
2.能够使用加减法运算处理万以上数的加减运算。
3.能够掌握数字展开的方法，理解数位的概念。
二、教学重难点1.认识位值和数位，理解数字展开的概念。
2.掌握万以上数的读写方法和数位之间的换算关系。
3.掌握万以上数的加减法运算。
三、教学过程1. 万以上数的认识1.引入：通过日常生活中的实例，如房屋价格、车辆数量等，引导学生认识万以上数的存在和重要性。
2.认识位值和数位：通过示意图和实例，引导学生认识数的位值和数位的概念。
3.数字展开：通过示意图，引导学生掌握数字展开的方法，并通过实例巩固学生的理解。
2. 万以上数的读写方法1.认识万、亿和兆：通过示意图和实例，引导学生认识万、亿和兆的概念。
2.万以上数的读写方法：通过配合课件和板书，引导学生掌握万以上数的读写方法，并通过实例进行巩固。
3. 万以上数的加减法运算1.加减法原理：通过实例，引导学生认识万以上数的加减法运算原理。
2.万以上数的加法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的加法运算，并进行练习。
3.万以上数的减法运算：通过实例和板书，引导学生掌握万以上数的减法运算，并进行练习。
四、教学方法1.听、说、读、写相结合的综合教学方法。
2.实例演练和问题解决的教学方法。
3.课堂互动和小组合作的教学方法。
五、教学评价1.课堂表现：根据学生的听讲、互动和张口得分等表现来评价学生的基本能力和情况。
2.练习作业：通过布置书面或口头作业，检查学生对所学知识的掌握情况。
六、教学反思对于四年级学生来说，认识万以上数还存在一些困难，需要通过生活实例和视觉材料等多种方法进行引导和指导。
在教学过程中，要注重让学生参与，让整个教学过程充满活力和互动性。
此外，要尽可能让学生发现和解决问题，培养他们的分析和解决问题的能力。
最后，需要恰当地布置练习和考核，以检查学生的学习情况，并及时调整教学方法和策略。
第一单元 万以上数的认识(教案)四年级上册数学 青岛版
第一单元万以上数的认识（教案）一、教学目标1.知道“万”是千进位计数法中的一个单位，能够正确表示和解读万以上的整数；2.能够通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.能够大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序；4.能够在实际问题中应用万以上整数的概念，解决相关的计算和问题。
二、教学重难点1.万以上的整数的读法、写法和表达；2.通过拆分数位或使用表格等方式，将万以上的整数分解表示；3.大致估算万以上整数的大小关系，灵活地进行比较和排序。
三、教学过程1. 导入新知识1.引入“万”的概念：我们平时接触到的数字只有几十或几百，但有时候我们需要用到更大的数字，比如10000、20000等，这时我们就可以使用“万”的概念。
2.让学生看一下以下数字，问他们存在哪里：10000、100000；让学生说一说10000表示多少，100000表示多少。
3.引入拆分的概念：当数字很大的时候，我们可以把它拆分成更小的数字，方便表示和计算。
4.让学生看一下以下数字：12345、67890，问他们可以拆分成哪些数字。
2. 讲解和练习1.讲解千进位计数法中的“万”的用法和表示方法，如10000可以表示为1万、10万可以表示为10000×10或者1亿。
2.通过拆分数位的方式，将数字进行拆分表示，如98765可以拆分为9万8千7百6十5个单位。
3.通过比较大小和排序的练习，让学生了解万以上整数的概念和大小关系。
4.通过实际问题的应用，让学生练习使用万以上整数进行计算和问题解决。
3. 小结和归纳1.总结“万”的概念及其用法；2.总结将万以上整数进行拆分表示的方法；3.总结对万以上整数进行比较和排序的方法。
四、教学资源1.课本；2.课件；3.活动卡片。
五、教学评估1.出示一组数字让学生进行大小比较和排序，观察学生的表现；2.出示一些实际问题，让学生应用万以上整数概念进行计算和解决，评估其掌握情况；3.布置相关的练习作业，检验学生掌握情况。
《万以上数的认识》教案设计
第一单元备课计划主备人：王献玲教学知识目标：认识万以上的数，掌握亿以内的数位顺序表，会正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数，会用四舍五入求大数的近似数。
教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、亿，了解十进制计数法；能正确地读、写万以上的数，会比较万以上数的大小；能对大数目进行合理的估计。
2、会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性；在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数，体会“四舍五入”法在生活中的广泛应用。
3、引导学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；在建立数的概念的过程中，发展迁移能力和推理能力。
教学重点难点：四舍五入的方法，改写万亿的为单位的数，数位顺序表。
教学方法：师生互动，小组合作教学过程及用具：课件演示。
课时划分1.万以上数的认识（2课时）2.数的写法。
（2课时）3.数的大小比较及改写。
（2课时）4.求近似数。
（2课时）5.数字编码。
（2课时）机动时间：1课时信息窗一：万以上数的认识主备人：张雷英【教学内容】义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学四年级上册第2-7页【教学目标】1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，初步了解十进制计数法；会读万以上的数。
2．理解并掌握我国的计数习惯和中间有0的万以上的数的读法。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
【教学重点】认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，初步了解十进制计数法；会读万以上的数。
【教学难点】理解并掌握我国的计数习惯和中间有0的万以上的数的读法。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们一起去参观一下北京的奥运场馆，好吗？（课件出示情境图：北京奥运会游泳场馆水立方面积达10万平方米，你还知道哪些信息？）谈话：看了这些信息，你有什么感受呢？学生认为十万平方米面积很大，十万是个很大的数。
《万以上数的认识》 学历案
《万以上数的认识》学历案一、学习主题万以上数的认识二、学习目标1、能够正确地读、写万以上的数，理解数位顺序表的含义。
2、掌握万以上数的大小比较方法，能正确比较数的大小。
3、理解近似数的含义，能根据要求求一个数的近似数。
三、学习资源1、教材相关章节内容。
2、计数器、数字卡片。
3、多媒体课件。
四、学习过程（一）前置学习1、回忆万以内数的读法、写法和大小比较方法。
2、思考：生活中哪些地方会用到比万大的数？（二）课堂导入通过展示一些大型数据，如我国的国土面积、人口数量、世界上最大的动物蓝鲸的体重等，引出万以上数的学习。
（三）知识讲解1、认识数位顺序表（1）复习万以内的数位顺序：个位、十位、百位、千位、万位。
（2）介绍万以上的数位：十万位、百万位、千万位、亿位等。
（3）明确数位的分级：个级、万级、亿级。
2、万以上数的读法（1）先分级，从高位读起。
（2）亿级和万级的数按照个级的读法读，读完后加上“亿”字或“万”字。
（3）每级末尾的 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0，都只读一个 0。
例如：3050000 读作：三百零五万10080005 读作：一千零八万零五3、万以上数的写法（1）先写亿级，再写万级，最后写个级。
（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。
例如：八亿零五百万零三百写作：8050003004、万以上数的大小比较（1）先看位数，位数多的数大。
（2）位数相同，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，直到比较出大小为止。
例如：比较 567890 和 5678900 的大小因为 567890 是六位数，5678900 是七位数，所以 567890＜5678900（四）课堂练习1、读出下面各数：（1）45678900（2）300008000（3）7008005002、写出下面各数：（1）六亿零五百万（2）三十亿零八十万零五百3、比较下面每组数的大小：（1）876543 和 876453（2）9876543 和 9876453（五）拓展延伸1、介绍近似数的概念和求近似数的方法，如“四舍五入”法。
《万以上数的认识》 说课稿
《万以上数的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《万以上数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《万以上数的认识》是小学数学四年级上册第一单元的内容。
在此之前，学生已经认识了万以内的数，为本节课的学习奠定了基础。
这部分内容是在学生掌握了万以内数的读写基础上进行教学的，是进一步学习更大数的读写和四则运算的重要基础，在日常生活中也有着广泛的应用。
教材通过呈现现实生活中的大数，如我国的国土面积、人口数量等，引导学生感受大数的意义和价值。
同时，教材还安排了数的读法、写法、数的组成等内容，让学生逐步掌握万以上数的相关知识。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感和数学思维能力，能够熟练读写万以内的数。
但是对于万以上的大数，由于其位数较多，读写起来相对复杂，学生可能会感到困难。
此外，学生对于数的概念和计数单位的理解还需要进一步深化。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确地读写万以上的数，理解计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，知道相邻两个计数单位之间的进率是 10。
2、过程与方法目标通过经历数数、拨珠等活动，培养学生的数感和推理能力，提高学生的数学思维水平。
3、情感态度与价值观目标感受大数在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱祖国的情感。
四、教学重难点教学重点：掌握万以上数的读法和写法，理解计数单位之间的关系。
教学难点：中间和末尾有 0 的数的读法和写法。
五、教法与学法教法：为了突破教学重难点，我主要采用直观教学法和启发式教学法。
通过创设情境、展示实物、多媒体演示等方式，让学生直观感受大数，激发学生的学习兴趣。
同时，通过提问、引导思考等方式，启发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
学法：在教学过程中，我注重引导学生采用自主探究、合作交流的学习方法。
万以上数的认识大单元教学设计
《万以上数的认识》大单元教学设计主题：《万以上数的认识》--《义务教育教科书-数学》青岛版五四制三年级下册第二单元第6-25页的内容。
一、对课标的分析《万以上数的认识》属于2022版新课标数与代数领域中“数与运算”主题，课程标准明确指出：“数与运算”包括整数、小数、分数的认识及其四则运算。
学生经历由数量到数的形成过程，理解和掌握数的概念。
初步体会数是数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性。
本课题需要培养数学核心素养点是数感、符号意识。
培养学生的数感有助于理解数的意义和数量关系，符号的使用是数学表达和数学思考的重要形式。
1.内容要求本主题内容属于第二学段（3-4）年级，课标明确指出：在具体的情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法。
2.学业要求能结合具体的实例解释万以上数的含义，能认、读、写万以上的数，会用万、亿为单位表示大数3.教学提示《万以上数的认识》教学要为学生提供合理的情景，引导学生进一步经历整数的抽象过程，知道大数的意义和四位一级的表示方法，建立数感。
4.对课程标准的理解①在直观的的操作与演示中，理解新的计数单位产生的必要性，体会万以上数的计数单位与十进制计数法之间的联系；将数学知识有机融入真实情景之中，密切数学与现实的联系。
②经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，学习读、写、比较万以上的数，并发展数感;在建立数概念的过程中，发展迁移能力和推理能力。
③在解决实际问题的过程中，体会用“万”或“亿”为单位计数的简捷性;能对大数进行合理的估计，体会“四舍五人”法在生活中的广泛应用。
二、对教学内容的分析《万以上数的认识》是学生认数范围的又一次扩充，也是对整数认识最后的终结提升单元，是系统整理整数数位表、计数单位、概念、读写法则等的过程。
对发展学生的数感，培养学生的估算意识具有重要的意义，更利于学生建构数与代数的知识网络。
从一年级上册“10以内数的认识”到本主题学习都是对计数单位的认识，以及整数计数系统的不断扩充和建构。
2019-2020年四年级上册第一单元《万以上数的认识》教学设计
2019-2020年四年级上册第一单元《万以上数的认识》教学设计教学内容：教科书第2～4页。
教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重、难点：1．感受计数单位“十万”和“亿”。
2．尝试读万以上的数。
教学实录：活动一：创设情境，导人新课。
师：同学们，xx年的奥运会你看过吗？知道我们国家在哪一年，哪个地方举办的奥运会吗？生：xx年北京奥运会。
师：对呀，北京奥运会上，各国的体育健儿们在“水立方”，在“鸟巢”创造了一个个奇迹，我们今天再次走进北京，看看那里的情况。
（出示情境图。
）学生读情境图中的信息，第2个顺利读出来，第2个情境图学生面露难色，眉头紧皱。
师：怎么了孩子，有困难吗？生：数太大了，读不出来。
其他学生点头，表示深有同感。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识。
）【评析：从学生熟悉的奥运会切入，在现实的情境中引起学生的认知冲突，激起学生学习大数的兴趣和必要性，顺利将学生推到了学习主人的位置上。
】活动二：贴近生活，建立数感。
1．感知十万。
师：同学们，“水立方”的面积达到十万平方米，十万是多少呢？谁来说说看。
生：十个一万；10万个一。
我们借助订书钉看看十万到底有多大。
课件演示：1小盒订书钉有1000个。
师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数。
）生：一大盒装了十小盒，也就是一大盒有一万个订书钉，。
师：大家可以继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
师：谁能结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？生：人民大会堂能坐一万人，十个人民大会堂能坐十万人。
四年级数学《万以上数的认识》教学设计
四年级数学《万以上数的认识》教学设计(总6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--四年级数学《万以上数的认识》教学设计四年级数学《万以上数的认识》教学设计本资料为WORD文档，请地址下载全文下载地址第1单元：万以上数的认识万以上数的写法教学内容教材第8页，学习万以上数的写法。
教学提示写万以上的数要注意提醒学生要从高位写起，一级一级的往下写，哪一位上是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0占位。
一个数中某一级前面有0是写数的难点，教学中要有针对性训练。
教学目标知识与能力学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。
过程与方法引导学生总结出含有两级的数的写法。
情感、态度与价值观培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
教学重点、难点教学重点：按数级从高位起写数。
教学难点：中间或末尾带0的数的写法。
教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体学生准备：数位顺序表，学习用品教学过程（一）新课导入：多媒体出示：（1）请学生说说对太阳系八大行星的认识。
设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。
（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于太阳系八大行星的信息。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。
学生们边观察，边交流数据信息。
（1）提取数据信息“一百三十九万二千”“一亿四千九百五十九万七千八百七十”“一亿零八百四十五万”“七亿八千零七十五万”。
（2）根据数据信息，提出自己的.问题。
（3）提问：这些大数怎样写？明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习大数的写法。
板书：万以上数的写法设计意图：从学生喜欢的天文知识入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。
复习导入1.指定一名学生说出万以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。
小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》教案
万以上数的认识教学内容：四年级上册第 2 页第一单元信息窗一第 1 课时。
教学目标：1.结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。
2.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3.了解数位顺序表中的数位和计数单位，理解表示的意义，并会进行分级。
4.通过数学活动主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学的重、难点：教学重点： 1. 感受“十万”和“亿” ，认识计数单位。
教学难点： 2. 会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。
教具、学具准备：教师准备：课件、数位顺序表、计数器学生准备：计数器教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们都非常地喜欢读书，因为读书能滋养心灵，知识能改变命运。
为了让大家读更多的书，在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？下面老师带领大家走进清华大学附属中学的校园，感受一下那里的书香气息。
（课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）提问：看到这条信息，你想说点什么？老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大家听？（课件出示）这些数跟我们以前学过的数比较起来，感觉怎么样？生活中这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究这样的大数。
（板书课题）二、自主学习，小组探究。
1．感知“十万”，探索新的计数单位。
（1）通过课件演示引导学生说出 10 个一千是一万。
再演示十大盒摞在一起引导学生说出 10 个一万是十万。
（2）认识新的计数单位。
十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。
通过拨珠让学生感受10 个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10 个一千万是一亿。
从而引出一亿。
2．感知“一亿”。
（1）同学们你知道自己有多少根头发吗？你数过吗？请你猜一猜自己有多少根头发？（学生猜测后课件出示资料）：一般情况下，一个成年人的头发约有十万根， 1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
【K12学习】《万以上数的认识》教学设计.jsp
《万以上数的认识》教学设计.jsp《万以上数的认识》教学设计胶南市东风小学封燕【教学内容】《义务教育课程标准实验教材数学》利用操场上的学生感知。
谈话：刚才我们了解到清华大学附属中学的图书馆里大约有十万册图书，那你觉得十万会是多少？谈话：大家都有自己的想法，那么，十万到底有多少呢？这是老师拍摄的同学们做操的情景，每天，当你站在操场上做操的时候，，感觉人怎么样？引导：估计一下，操场上一共有多少学生？咱们操场上做操的同学大约有1000人。
想象一下，如果是十个这样的操场，会有多少人？一万人呐，你会感觉怎么样？如果是十万人得需要多少个这样的操场？利用大约一万字的报纸感知。
谈话：大家再来看这张报纸，你感觉报纸上的字多吗？估计一下，大约有多少字？这一张报纸上大约有一万字，想一下，2张这样的报纸是多少字？7张呢？10张呢？看，10张这样的报纸才能有十万字，你感觉十万怎么样？利用字典感知。
谈话：老师这里有一本英汉词典，猜一猜，这1本词典大约有多少张纸？10本这样的词典能有多少张纸？咱们把10本词典摞成一摞，这就是一万张纸。
那么，这样的十摞大约是多少张？引导：估计一下，这十万张纸摞在一起，大约有多高？说出来你可能不信，这十万张纸摞在一起相当于3层教室那么高！利用计数器感知。
谈话：看来，同学们猜测的没错，十万这个数字真的很大，下面我们就请出老朋友计数器来帮忙，再来感受一下十万，请同学们在计数器上从一万开始，一万一万的数，边数边拨，数到十万，听明白了吗？好，赶紧拨一拨，数一数吧。
谈话：数完了吗？谁能到前面来跟大家说说你是怎样数的？找学生演示拨珠过程，并汇报其发现。
可能出现的情况有：在万位上拨10个珠子。
在十万位上拨一个珠子。
提问：为什么要在十万位上拨一个珠子？追问：谁也是在十万位上拨了一个珠子？请你再来说说你是怎样想的？谈话：大家回想一下刚才数数的过程，你能得出什么结论？师生总结：十个一万是十万。
谈话：你真会总结，谁能再来把这个发现说一说？再找2生说。
《万以上数的认识》教学设计
《万以上数的认识》教学设计教学设计：万以上数的认识一、教学目标：1.能够读写、朗读和比较万以上的整数。
2.能够用适当的方法进行按位读写任意数，解决实际问题。
3.能够综合应用所学知识解答问题。
二、教学内容：1.万以上数的读写规则。
2.万以上数的大小比较。
3.万以上数的应用解题。
三、教学过程：Step 1：导入新知识3.教师总结万以上数的读写规则：“数的末尾先读'个'，然后依次读'十'、'百'、'千'、'万'等位数。
”Step 2：学习万以上数的大小比较3.教师核对答案，解释比较大小规则：“先比较最高位上的数，如果相等，再比较下一位的数，以此类推。
”Step 3：应用解题1.教师出示一个实际问题：“小明家的爷爷今年88岁，他出生在1910年。
请问小明的爷爷是在哪个年代出生的？”2.学生独立思考问题，并写下推理过程。
3.学生交流结果并解释答案：“爷爷今年88岁，所以是19世纪出生的，年代是1900年-1999年。
”4.教师对学生的答案进行总结和点评。
四、巩固练习：1.学生完成课堂练习册中的相关习题。
2.学生在教室内或家庭中找出一些万以上的数，进行读写、大小比较和应用解题。
五、课堂小结：1.教师通过询问学生课堂练习的结果，总结学生在万以上数的认识方面掌握的情况。
2.教师对上节课内容进行简要回顾和总结。
六、课后拓展：1.学生自主学习课本中有关万以上数的知识，提出相关问题，积极参与数学活动。
2.教师推荐优质网站或资源，供学生进一步探索和学习。
通过以上教学设计，学生可以通过理解万以上数的读写规则、大小比较和应用解题的方法，帮助学生更好地掌握和运用这一知识点。
同时，通过课后拓展和讨论，可以进一步培养学生的独立思考和解决实际问题的能力。
万以上数的认识大单元教学设计
万以上数的认识大单元教学设计大纲本次教学设计的大纲为“万以上数的认识”，主要针对小学低年级学生进行，通过本次教学，学生将学会认识万以上数，并能够正确地读写、比较、分析万以上数。
教学目标：知识目标：1.学会认识和读写万以上的数字；2.能够比较大小、分析特点等。
技能目标：1.能够正确地读写并理解万以上数；2.能够准确地比较万以上数的大小；3.能够分析万以上数的特点，并应用到实际生活中。
情感目标：1.培养学生对数学的兴趣和信心；2.培养学生的观察和思考能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1.学生能够正确地读写万以上数；2.学生能够准确地比较万以上数的大小；3.学生能够分析和应用万以上数。
教学难点：1.学生能够准确地理解和运用万以上数；2.学生能够正确地比较万以上数的大小。
教学过程：步骤一：导入新知识（10分钟）1.师生互动，导入本次课的主题“万以上数的认识”；2.谈论生活中的大数字，引出万以上数的概念。
步骤二：数的读写（20分钟）1.学生跟读并理解书上的例子，学习如何读写万以上数；2.学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的大数字，尝试读写并解释。
步骤三：数的比较（20分钟）1.教师出示两个万以上数，引导学生比较大小；2.学生进行小组活动，设计比较大小的任务，并互相检查。
步骤四：数的分析（20分钟）1.学生观察教师出示的一组万以上数，并思考它们的特点；2.学生在小组内讨论并总结特点；3.学生进行小组比赛，根据教师提问的特点，找出符合条件的万以上数。
步骤五：巩固练习（20分钟）1.学生个人完成课本上相关习题；2.老师进行小组点评，引导学生检查答案。
步骤六：总结与反思（10分钟）1.教师总结本节课的重点与难点；2.学生进行自我评价，分享学习心得；3.教师布置相关作业。
教学资源：1.教科书；2.计算器；3.小组活动材料。
评估方法：1.观察学生在课堂中的表现；2.学生完成的个人作业；3.学生小组活动的成果；4.学生的课后反馈。
《万以上数的认识》教学设计
《万以上数的认识》教学设计介绍本教学设计旨在帮助学生深入了解和掌握万以上数的基本概念，培养他们对大数的感知能力和计算能力。
通过多种教学方法和活动，激发学生的兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
教学目标1. 了解万以上数的意义和特点。
2. 掌握读写万以上数的规则。
3. 能够进行万以上数的基本运算。
4. 培养学生对大数的感知和估算能力。
教学内容1. 万以上数的概念和特点介绍。
2. 读写万以上数的规则和技巧。
3. 万以上数的比较和排序。
4. 万以上数的加减法运算。
教学活动1. 导入活动：通过展示大额物品或图片，引发学生对万以上数的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：通过幻灯片或图表，简洁明了地介绍万以上数的特点和意义。
3. 练活动：提供一些实际生活中的例子，让学生互相分享并分析其中的万以上数。
4. 规则解释：讲解读写万以上数的规则和技巧，并进行示范。
5. 练演练：设计一些读写万以上数的练题，让学生进行反复练。
6. 探究活动：设计比较和排序万以上数的活动，让学生通过实践发现规律。
7. 运算训练：引导学生进行万以上数的加减法运算练，并提供不同难度的题目。
8. 总结归纳：总结教学重点和方法，巩固学生对万以上数的认识。
教学评估1. 平时表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括回答问题的准确性和积极性。
2. 练成绩：通过练题的得分情况评估学生对万以上数的掌握程度。
3. 作业评价：布置相应的作业，检验学生在家里对万以上数的理解和应用能力。
教学资源1. 幻灯片或教学图表。
2. 实际生活中的大额物品或图片。
3. 万以上数的练题。
4. 比较和排序万以上数的活动材料。
结束语通过本教学设计，相信学生能够对万以上数有更深入的认识，巩固他们的数学基础，并培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
希望学生能够在实践中运用所学知识，提高对大数的感知和计算能力。
万以上数的认识教学设计
万以上数的认识教学设计万以上数的认识教学设计万以上数的认识教学设计一、教学内容： P2页万以上数的认识二、教育目标：基础知识：通过教学使学生认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。
思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服。
三、教学重难点：通过教学使学生认识计数单位"万"、"十万"、"百万"、"千万"。
知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。
掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。
四、教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。
五、学习过程：一、创设生活情境，导入新课1.提问：（1）说出万以内的计数单位。
（板书：个、十、百、千）（2）10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？（3）一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2.读出下面各数：3876 6025 7108 4003 42003.从右到左说出3876各数字的数位。
教师板书：二、学习新课再说一说万以内数的读法。
（1）从高位起，按照数位顺序读；（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；（3）中间有一个0或几个0，只读一个"零"；（4）末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过"万以内的数"，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比"万"大的数。
如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨甘蔗：九千零五十一万吨油菜籽：一千一百四十万吨二、学习探究。
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《万以上数的认识》教学设计胶南市东风小学封燕【教学内容】《义务教育课程标准实验教材•数学》（青岛版)四年级上册第一单元信息窗1。
【教材简析】本单元的内容是在学生认识了万以内数的基础上学习的，这是认数范围的又一次扩展，对发展学生的数感，培养学生的估计意识具有重要的意义。
本节课的主要内容是启发学生通过提出问题、解决问题，引入对万以上数的认识，结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法，让学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
【教学目标】1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣；鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
【教学重点、难点】感受计数单位“十万”和“亿”。
【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：同学们，你们喜欢去学校图书室看书吗？今天，老师想给大家介绍一个比学校图书室还大的图书馆，想去看吗？一起看大屏幕。
课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆的图片。
谈话：看了这些图片，你有什么感受？你来猜一猜，大约有多少册书？你猜的真准！这里大约有十万册图书。
出示信息：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
谈话：老师还在网上查到了这样一组其他图书馆的资料，一起来看看。
课件出示：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
谈话：看到这些数字，你有什么想说的吗？谈话：其实，生活中还有很多像这样的大数，今天，我们就一起来认识这些大数。
板书课题：万以上数的认识【设计意图】本环节中，教师从图书馆的藏书册数引入，以层层递进的视觉冲击，先给学生一个初步的数感，在真实的生活情境中感受到大数的存在，然后呈现更大的数，引起学生的认知冲突，体会到学习这些大数的必要性，激发了学生的求知欲望，使新知的学习变得水到渠成。
二、贴近生活，建立数感1．感知十万。
（1）利用操场上的学生感知。
谈话：刚才我们了解到清华大学附属中学的图书馆里大约有十万册图书，那你觉得十万会是多少？谈话：大家都有自己的想法，那么，十万到底有多少呢？（展示学生图片）这是老师拍摄的同学们做操的情景，每天，当你站在操场上做操的时候，，感觉人怎么样？引导：估计一下，操场上一共有多少学生？咱们操场上做操的同学大约有1000人。
想象一下，如果是十个这样的操场，会有多少人？一万人呐，你会感觉怎么样？如果是十万人得需要多少个这样的操场？（2）利用大约一万字的报纸感知。
谈话：大家再来看这张报纸，（出示报纸的图片）你感觉报纸上的字多吗？这一张报纸上大约有一万字，想一下，2张这样的报纸是多少字？7张呢？10张呢？看，10张这样的报纸才能有十万字，你感觉十万怎么样？（3）利用字典感知。
谈话：老师这里有一本英汉词典，猜一猜，这1本词典大约有多少张纸？（课Array件演示）世界最新英汉词典10本这样的词典能有多少张纸？（课件演示）咱们把10本词典摞成一摞，这就是一万张纸，（课件演示）那么，这样的十摞大约是多少张？引导：估计一下，这十万张纸摞在一起，大约有多高？说出来你可能不信，这十万张纸摞在一起相当于3层教室那么高！（4）利用计数器感知。
谈话：看来，同学们猜测的没错，十万这个数字真的很大，下面我们就请出老朋友计数器来帮忙，再来感受一下十万，请同学们在计数器上从一万开始，一万一万的数，边数边拨，数到十万，听明白了吗？好，赶紧拨一拨，数一数吧。
谈话：数完了吗？谁能到前面来跟大家说说你是怎样数的？找学生演示拨珠过程，并汇报其发现。
可能出现的情况有：（1）在万位上拨10个珠子。
（2）在十万位上拨一个珠子。
提问：为什么要在十万位上拨一个珠子？追问：谁也是在十万位上拨了一个珠子？请你再来说说你是怎样想的？谈话：大家回想一下刚才数数的过程，你能得出什么结论？师生总结：十个一万是十万。
谈话：你真会总结，谁能再来把这个发现说一说？再找2生说。
板书：十万←万2．感知一亿。
（1）动手操作谈话：刚才同学们在计数器的帮助下，数到了十万，知道了在十万位上拨一个珠子就表示十万，那如果拨两个珠子呢？如果要数五十万，那就得在哪一位上拨几个珠子？你还能像这样接着往下数吗？那就在计数器上一边拨，一边数，看看又会有什么发现？把你的发现在小组里说一说。
放手让学生借助计数器接着数。
（2）全班交流谈话：数完了吗？请同学们把计数器放到桌子前面，想一想，我们是从多少开始数的？当数到十个十万的时候，是多少？你是怎样拨的？为什么这样拨？也就是说，十个十万就是一百万。
师边总结边板书：百万←十万引导：继续往下数，数到10个一百万的时候是多少？应该怎样拨？为什么这样拨？板书：千万←百万追问：接着往下数，数到10个一千万的时候是多少？应该怎样拨？为什么这样拨？再找两个学生说说为什么。
板书：亿←千万（3）感受生活中的“亿”谈话：同学们真了不起，都已经数到了一亿了，那你觉得一亿有多大呢？引导：我们可以这样想，清华大学附属中学图书馆大约有10万册图书，那 10个这样的图书馆大约有多少书？为什么？追问：100个这样的图书馆呢？再次追问：1000个这样的图书馆呢？也就是说，要想拥有1亿册书，需要1000个这样的图书馆，有什么想说的吗？谈话：是啊，一亿这个数字太大了，老师还搜集了很多有趣的资料呢，一起看看！请你来读一下吧。
课件演示：①中国大约有十三亿人口。
②一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。
③按照钟表上的秒针一秒一秒地数，如果不吃不喝不睡，一直数下去，大约需要三年的时间才能够数到一亿。
④一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
谈话：读完了这些信息，你感觉一亿这个数字怎么样？【设计意图】本环节中，教师提供了丰富、真实的素材，让学生通过猜一猜、想一想、拨一拨、数一数等方法，亲身经历一个深刻的认知过程，充分感受了“十万”和“亿”的意义，在大量的现实背景下，把抽象的知识转化为形象的、可触摸的知识，为学生的学习搭建了很好的平台，学生在不断地估计推想、讨论交流中，丰富了对数的认识，培养了学生的数感。
三、合作探究，自主交流1．学习计数单位，填写数位顺序表。
谈话：刚才，通过在计数器上拨一拨，数一数，我们认识了万、十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位（板书：计数单位），我们以前也学过一些计数单位，比如个、十、百、千，每个计数单位都要占据一定的位置叫做数位（板书：数位），比如，十万这个计数单位对应的数位是十万位，百万对应的计数单位就是什么？现在，你能把数位顺序表填写完整吗？请同学们在练习纸上填写完整。
引导学生独立填写数位顺序表，然后全班交流。
2．了解数级的划分，认识十进制计数法。
教师讲解：在读写数的时候，咱们国家有个计数的习惯，就是从个位起，每4个数位为一组，个位、十位、百位、千位统称为个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位统称为万级，表示多少个“万”；亿位、十亿位、百亿位、千亿位统称为亿级，表示多少个“亿”。
数 位 顺 序 表 个十百千万亿位位位位位位……数位计一（个）十百千万亿……数单位……数级亿级万级个级引导：同学们再来仔细观察数位顺序表，看看你有什么发现？把你的发现在小组里说一说。
全班交流，学生可能会发现：（1）还有比亿级大的数位。
（2）每相邻的计数单位之间的进率都是十。
引导学生理解“相邻”“满十进一”，总结得出：每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
课件出示：相关链接——你知道吗？十进制计数法是世界各国通用的一种计数方法。
除了十进制外，还有二进制、五进制、、八进制、十六进制和六十进制等计数法。
如：计算机广泛应用的是二进制计数法，它只需用1和0两个数字就能表示所有的数，每相邻两个计数单位之间的进率是2。
【设计意图】在学生建立了“十万”“一亿”的表象后，教师适时将“计数单位”、“数位”等概念介绍给学生，而在填写数位顺序表、理解十进制计数法时却给学生提供充足的探索、交流的时间和空间，又大胆放手给学生，鼓励学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考和与同伴的合作交流获取知识，达到对这些知识的认识和理解，这样，既提高了课堂的效率，又培养了学生的能力，收到了很好的效果。
四、巩固练习，应用拓展。
谈话：同学们真不错！这么快就掌握了这么多新的知识！下面就请你用所学到的知识来解决这几个问题吧。
1.数一数。
（1）从九千八百起，一百一百地数，数到一万零五百。
（2）从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。
2. 拨一拨，说一说。
课件出示：1050000 这个数字中，1在▁▁位上，表示1个▁▁▁，5在▁▁位上，表示5个▁▁▁，它是由▁▁个▁▁和▁▁个▁▁组成的。
【设计意图】离开具体情境，通过数一数、拨一拨、说一说的方式，引导学生再次建立大数的概念，通过多种形式的练习，巩固对万以上数的意义的认识，不同层次的练习,拓展了学生的思维，有效地促进了学生数感的发展。
五、回顾总结，梳理提升。
谈话：通过本节课的学习，你有哪些新的收获？引导学生从以下几个方面梳理总结：1.梳理本节课的内容：认识了新的计数单位和数位，了解十进制计数法。
2．交流获得知识的方法：动手操作、合作探究，多渠道收集信息、处理信息，学会搜集信息的途径和方法。
3.感受大数在生活中的应用，体会数学和生活的联系。
谈话：大家的收获可真不少！不仅认识了万以上的大数，还感受到了这些大数在生活中的应用，希望大家都能做生活中的有心人，去发现生活中更多的数学知识，好吗？【设计意图】通过学生的回顾总结，引导学生进行全面反思，再次梳理对大数的认识，不断完善对数认知结构，让学生在获得数学知识的同时，提升梳理、概括知识的能力，进一步体会到数学思想方法的重要性,为后面的数学学习提供信息和动力。