教科版三年级科学上册 《2空气能占据空间吗 》(表格式教案)

（3）杯中水面，画线记录
（4）拿起杯子，擦干观察
（5）每人一遍，思考记录
“空气能占据空间吗”学习单
第组
（一）压杯入水
▲我会观察：①当把塑料杯压到水槽底部时，杯子里的水面有变化吗？
请你在图1和图2的杯子中用线画出水面的位置。

②杯底的纸团有没有湿？
▲我会思考：想一想，你观察到的这些现象说明了什么？
2.学生领取材料，开始实验，教师指导。

3.小组汇报交流。

（1）当把塑料杯压到水槽了底部时，杯子内的水面有没有发生变化？
（预设：没变）毛巾擦干杯子和手，让学生养成良好的实验习惯和科学素养
图1 图2
“空气能占据空间吗”学习单
（二）扎孔观察
图3 图4 ▲观察与思考：①当松开手指后杯子中的水面发生了什么变化？
请你在图3和图4的杯子中用线画出水面的位置。

②还有哪些情况发生了变化？
3.学生继续小组探究，教师指导。

4.简单交流：
（1）杯子底部扎了小孔以后，杯子中哪些情况发生了变化？
（预设：杯子中水面变高了）
（2）水面怎么会变高了呢？（预设：水跑到杯子里面了）
（3）水是什么时候跑到被子里面去的？（预设：松开手指以后）
（4）水跑到杯子里后，空气去哪里了？（预设：空气被水挤出了小孔）
（5）空气被水挤出了杯子，就是说刚才被空气占据的空间现在被谁占
据了？（水）
（6）水占据了杯子的空间，那么杯底的纸团怎么样了？（预设：湿了）
（7）湿了的纸团把它从杯子里拿出来放在盘子里。

（三）打气观察
1.提问：水的本领还真大，把空气挤出了杯子，你能想办法让空气再回到杯子中去吗？（预设：向杯子里吹气）
2.出示气筒：怎么吹？（预设：嘴巴）老师这里有更先进的工具，我们就用它把杯子里的水赶出去。

3.PPT出示打气观察提醒：
（1）按住杯子，球针入孔
（2）慢慢打气，观察变化
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（三）打气观察
▲观察与思考：当慢慢向杯子打气的时候，杯子里面有什么变化？
二、活动反思
1.教材中是把纸团粘在杯底，以防纸团掉落。

活动前我试了几次发现不好粘，活动时我就没有把纸团粘在杯底，只要求学生把纸团按紧一点，巡视时发现还是有的小组活动中纸团会掉落，只好从头开始。

这样不仅麻烦，也费纸。

建议活动前还是不要怕麻烦，把纸团固定好，活动会更加顺畅。

2.因为水比较透明，塑料球是白色，我自己实验时发现观察水位线时有点困难。

活动中我加了色素，让水变成红色，这样观察白色的塑料球比较轻松，学生也能更好记录。

3.活动前可以强调杯子竖直倒扣下去，也要竖直取回。

教学第一个班我只是提了一下杯子怎么下去，就要怎么取上来，但没有做强调。

活动中就有孩子将杯子竖直放下去，斜着去上来，导致纸巾湿掉。

在教学活动过程时这一点老师可以强调一下。

4.在给杯子打气的活动中，刚开始我选择的是提供的有打气针的打气筒，经过试验发现用这样的打气筒直接通过杯底的孔打气，因为气针与小孔周围的缝隙不能完全封闭，打气的过程中效果不是很明显。

后面选择了通过软管来打气，这样实验效果很明显。

不过要提醒学生打气的过程中要温柔一点，用力过猛会让水槽的水跑出去。

5.活动记录我是直接让学生用一条横线来代表水面，交流的过程中发现学生都能很好的解释每一个现象的原因，点赞！本来准备在瓶子中吹气球来作为拓展，后面却因为时间没来得及，如果时间允许的话可以进行适当的拓展，进一步体验空气能占据空间。