幼儿园学前_男孩女孩教学设计学情分析教材分析课后反思

大班社会活动《男孩女孩》教学设计
活动名称：男孩女孩
年龄段：大班
领域：社会领域
设计意图：
每个人都是社会中的个体，我们的生活、学习、工作都离不开社会，对于幼儿来说，班级小集体其实就是一个小社会的缩影。

幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，对于即将进入小学的大班幼儿来说，他们非常需要正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

《指南》中指出：幼儿在尊重和认识自己及他人性别的基础上更好的了解并认识自己，形成健康的性别意识，培养幼儿的分析比较能力和创新能力，并学会欣赏和接纳别人。

正是这样的契机，生成《男孩女孩》的教育活动。

活动目标：
1.了解男孩、女孩的不同特征，建立性别认同。

2.尊重自己和他人的性别与个性，相互欣赏彼此的优秀品质并接纳对方。

3.大胆表述自己的想法，增强参与活动的主动性。

重点分析：了解男孩、女孩的不同特征，建立性别认同。

难点分析：学会尊重自己和他人的性别与个性，相互欣赏彼此的优秀品质并接纳对方。

活动准备：
1.活动前幼儿通过多种途径了解男孩女孩的区别，丰富社会经验。

2.音乐（中国功夫、茉莉花）、不同的玩具、装饰用品若干、录像资料一份。

3.PPT课件。

活动过程：
一、小游戏“找椅子”导入
请幼儿按椅子上的的标志，找到合适位置坐下，并交流自己的想法：你为什么要坐在这边？你在哪里见过这样的标志。

这样的标志告诉我们什么？
二、引导幼儿了解男孩女孩外表、爱好、性格不同特征。

1.教师引导幼儿发现男女性别的差异。

男孩和女孩首先就是性别的差异，因为性别不同，就会有一些隐私秘密不同，所以要保护好自己的隐私。

2.引导幼儿了解男孩女孩外表、爱好、性格不同特征。

（1）请幼儿选择自己最喜欢的两件物品贴在前面的黑板上。

（2）分别欣赏音乐《中国功夫》、《茉莉花》，了解男孩女孩性格表现的不同。

教师小结：女孩与男孩在外貌、穿着打扮，玩具物品的喜好、音乐表现上都有大的差异。

三、男孩女孩自由辩论：“男孩好还是女孩好”。

鼓励幼儿大胆表述自各自的优点。

1.分组。

支持男孩好在左边，支持女孩好的在右边。

2.介绍规则。

3.幼儿辩论、教师记录（男孩女孩图片上贴"笑脸"）。

4.过渡与提升：二次辩论
（1）中场休息统计男孩队与女孩队小笑脸。

教师小结：男孩勇敢、坚强、帅气、有担当；女孩细心、漂亮、乖巧有耐心，看样男孩女孩各有自己的优点，都很优秀。

（2）二次辩论：男人与女人谁更有优势?
孩子们你们现在是男孩、女孩，那长大了会是什么样子呢？
教师小结：男孩勇敢、坚强、帅气、有担当；女孩细心、漂亮、乖巧有耐心，看样男孩女孩各有自己的优点；慢慢长大后的男孩女孩有不同的分工、角色担当，也都有各自的优势，我们应该彼此尊重，互相学习。

四、互相评论彼此的优点，激发幼儿学会彼此欣赏。

1.互动交流彼此的优点：男孩眼中的女孩、女孩眼中的男孩。

教师小结：互相学习、欣赏，让每个人的心中都能容纳更多的优点，以后会越来越好。

2.播放视频——《男孩女孩》。

教师小结：男孩与女孩，互帮互助相亲相爱，欣赏并且接纳别人的优点，让自己变得更加优秀，成为最棒的自己。

五、活动延伸
绅士们邀请女士们跳支舞吧，在快乐的圆圈舞蹈中感受彼此的优点，相互合作，为成为更优秀的自己努力。

大班社会活动《男孩女孩》学情分析
一、本次活动的重要性：
幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，对于即将进入小学的大班幼儿来说，他们
非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

大班幼儿游戏中就可以发现，无论是游戏内容还是方式，都有明显的不同和性别倾向性。

《指南》中指出：幼儿在尊重和认识自己及他人性别的基础上更好的了解并认识自己，形成健康的性别意识，培养幼儿的分析比较能力和创新能力，并学会欣赏和接纳别人，所以本次活动具有重要的意义。

二、本次活动前准备：
1.活动前幼儿通过多种途径了解男孩女孩的区别，丰富社会经验。

2.各行各业的男孩女孩，了解家庭中社会中男孩女孩的分工与角色。

3.开展多次辩论活动，让幼儿了解辩论的模式，提高参与活动的积极性。

大班社会活动《祖国知识挑战赛》教材分析
一、活动内容对于幼儿发展的意义：
《3-6岁儿童发展指南》中指出：幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，形成基本的认同感和归属感。

良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。

每个人都是社会中的个体，我们的生活、学习、工作都离不开社会，对于幼儿来说，班级小集体其实就是一个小社会的缩影，所以在幼儿园里开展社会活动是必要的。

本节活动内容是在幼儿在尊重和认识自己及他人性别的基础上进行的，为了让幼儿更好的了解并认识自己，形成健康的性别意识，培养幼儿的分析比较能力和创新能力，并学会欣赏和接纳别人，所以设计这次活动。

二、本次活动在主题中地位和价值：
《男孩女孩》主题活动选自山东省编教材大班下主题二《我就是我》中次主题一《独特的我》的一节教育活动，也是很具大班年龄阶段特征的社会领域活动。

幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，对于即将进入小学的大班幼儿来说，他们非常需要正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。

在大班幼儿游戏中就可以发现，无论是游戏内容还是方式，都有明显的不同和性别倾向性。

为了让幼儿更好的了解并认识自己，形成健康的性别意识，学会欣赏和接纳别人优点，所以本次活动具有重要的价值。

三、活动目标：
1.了解男孩、女孩的不同特征，建立性别认同。

2.尊重自己和他人的性别与个性，相互欣赏彼此的优秀品质并接纳对方。

3.大胆表述自己的想法，增强参与活动的主动性。

四、重点难点：
重点分析：了解男孩、女孩的不同特征，建立性别认同。

难点分析：学会尊重自己和他人的性别与个性，相互欣赏彼此的优秀品质并接纳对方。

五、实施策略：
1.设置“小游戏”，引导幼儿观察，激发幼儿兴趣。

游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏的目的就是给幼儿创设了一个轻松、愉快地学习环境。

本次活动是从一个小游戏“找椅子”导入的，老师只是一句简单的话语，就激发了幼儿的兴趣，直接切入主题，男孩女孩的性别差异很自然的引出，为接下来第二个环节做好了铺垫。

2.提供实物，让幼儿在动手操作中发现不同。

幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

在本次活动的第二个环节中，教师提供了很多生活中的实物，让孩子分组选择，在实物的感官体验中了解男、女孩的不同特征，从而建立性别认同感。

对于教师准备的实物幼儿非常好奇，并且有浓厚的兴趣，都非常想把自己喜欢的物品展示给同伴。

3.交流辩论，攻破重难点。

在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，辩论的模式更是激发孩子去发现更多的不一样。

在本次活动的第三个环节“男孩女孩辩论比赛”。

在前面两个环节的基础上开始提升更多男孩的优点，女孩的优点。

以这种“自由辩论”的形式，更是让幼儿更加主动参与其中，自我发现其更多的优点。

为了更好的完成本次活动的难点我引导幼儿展开了“二次辩论”，由“男孩女孩”过渡到“男人女人”，目的这样打开了幼儿的思维，从家庭领域、社会领域让幼儿更加发现各自更多的优势。

辩论赛最后以“平局”收尾，男孩女孩一样好。

增加彼此对于不同性别认同与接纳，开始由自己转向对方。

很自然地就过渡到第四个环节：“男孩眼中的女孩”“女孩眼中的男孩”。

教师引导幼儿大方的说出彼此的优点，并且表达自己的赞美，欣赏对方，接纳对方。

整个活动过程注重孩子参与的主动性,在互相辩论交流中,突破此次活动的重难点。

5.环环相扣，情感提升。

本次活动环节衔接紧密，在各环节中幼儿对于自我的认识也不断的升级，从自己到他人，
从整体到部分，每一个环节都是为下一个环节做准备。

在同一个环节中又有不同的层次，这样给予幼儿不同的挑战。

在情感方面也是逐渐的加强，各自陈述——交流辩论——互相表白——教师告白，幼儿的情感逐渐强烈，层层推进。

大班社会活动《男孩女孩》活动反思
《男孩女孩》主题活动选自山东省编教材大班下主题二《我就是我》次主题一《独特的我》中的一节社会领域活动。

《3-6岁儿童发展指南》中指出：幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。

让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，形成基本的认同感和归属感。

良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。

在本次执教的过程中，根据孩子的先期经验，我做了大量的收集工作，让幼儿在父母同伴老师的帮助下了解到很多关于男孩女孩知识，并且做了一份“男孩女孩大不同”的调查记录表。

在本次活动之前，我在班级区域、游戏活动、集体教学、阅读推荐中都有涉猎到各行各业的男孩女孩的相关知识。

让这些知识储备通过幼儿的小手、耳朵、眼睛、嘴巴到达幼儿的内心世界。

本次活动的是从一个小游戏“找椅子”导入的，老师只是一句简单的话语，就激发了幼儿的兴趣，直接切入主题，男孩女孩首先在性别上存在的差异很自然的引出，为接下来第二个环节做好了铺垫。

在第二个环节中，教师提供了很多生活中的实物，让孩子分组选择，在多种感官体验中了解男、女孩的不同特征，从而建立性别认同感，这样本次活动中的重点目标初步解决。

在这个环节，之前磨课中出现物品在展示的过程中固定不牢固使得幼儿分散注意力的问题得到解决，幼儿融入性较好，参与度很高。

在本次活动的第三的环节“男孩女孩辩论比赛”。

在前面两个环节的基础上开始提升更多男孩的优点，女孩的优点。

以这种“自由辩论”的形式，更是让幼儿更加主动参与其中，自我发现其更多的优点，教师作为引导者就是总结提升幼儿的观点。

为了更好的攻克本次活动的难点我引导幼儿展开了“二次辩论”，由“男孩女孩”过渡到“男人女人”。

打开了幼儿的思维，从家庭领域、社会领域让幼儿更加发现各自更多的优势。

辩论赛最后以“平局”收
尾，男孩女孩一样好。

从而增加彼此对于不同性别认同与接纳，开始由自己转向对方。

很自然地就过渡到第四个环节：“男孩眼中的女孩”“女孩眼中的男孩”。

教师引导幼儿大方的说出彼此的优点，并且表达自己的赞美，欣赏对方，接纳对方。

整个活动过程注重孩子参与的主动性,在互相启发讨论交流中,解决此次活动的重难点。

但是在这个环节中，我感觉让幼儿表达的不是很充分，应该让幼儿更多的表达自己的欣赏。

在最后一个环节“老师眼中的男孩女孩”，是本次教育活动中感情的升华阶段。

几个小男孩也留下了眼泪让我也很感动，我想这对于幼儿来说试一次难得的情感体验，同样对于老师也是一次心灵的碰撞。

从而最终落脚到：男孩与女孩相互帮助，共同进步，成为更加优秀的自己。