《谁是最可爱的人》第二课时教学设计

《谁是最可爱的人》第二课时教学设计教学目标：
1、感知并体会有关词语和句子的表达作用。

2、理解并学习选取典型材料表达中心的写法。

3、认识并学习志愿军战士的崇高精神，培养正确的幸福观。

教学重点、难点：
重点：①词语和句子的表达作用
②选取典型材料表达中心
难点：对志愿军战士的崇高精神的认识。

教法学法：
比较阅读法
1、三个材料间的比较阅读。

2、播放“抗非”中白衣天使不顾个人安危，救治病人的画面，与文中情节比较，帮助学生感知最可爱的人的精神。

教具准备：
多媒体设备
一、教学过程：
复习、导入：
背诵概括志愿军战士崇高精神境界的句子。

二、新授：
（一）比较阅读三个典型事例
1、学生自由选择自己最喜欢的事例朗读，要求（投影①）
①用一句话概括事例内容。

②画出你认为用得最妙的词语并说明原因。

③找出你最喜欢的一句话并说明理由。

④读了这个事例，你有什么感受？
2、学生发言，师生概括（投影②）
松骨峰战斗意志坚韧和刚强
烈火中救小孩品质纯洁和高尚
气质淳朴和谦逊
防空洞中谈话
胸怀美丽和宽广
3、比较三个事例的侧重点，学生小组讨论、发言
4、体会选材的典型性
5、巩固训练（投影③）
下列事例都能表现妈妈对你的关心和爱护，请选出比较典型的，将序号填入括号（多项选择）。

（）
Ａ、天凉了，妈妈买了一件高档的羊毛衫给你。

Ｂ、天凉了，妈妈亲手织了一件毛线衣给你。

Ｃ、下雨了，妈妈冒雨给你送来了雨具。

Ｄ、下雨了，妈妈托人带雨具给你。

（二）比较认识志愿军的崇高精神
1、播放“抗非”中白衣天使救治病人的画面，进一步认识最可爱的人。

2、你还知道现实生活中哪些人是最可爱的人？为什么？
如抗洪救灾中的解放军战士
为民排忧解难的民警
父母、人民公仆等
2、概括最可爱的人的共同点是什么？
3、我们怎样才能成为未来最可爱的人？
三、总结：
学生说出这堂课的收获
四、作业
找出议论抒情句（第三课时重点）。