管理者的信息素养及其提升路径

管理者的信息素养及其提升路径
发布时间：2021-11-19T01:18:11.342Z 来源：《教学与研究》2021年18期6月作者：谭智丹
[导读] 2018年4月20 日，习近平总书记在出席《全国网络安全和信息化工作会议》中提出：“要推动互联网、大数据、人工智能和
谭智丹
广西河池市南丹县六寨镇中心小学 547217
摘要：2018年4月20 日，习近平总书记在出席《全国网络安全和信息化工作会议》中提出：“要推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融合，加快制造业、农业、服务业数字化、网络化、智能化。

”利用现代信息技术获取个人所需信息的能力，已是判断人们在信息社会中是否被淘汰的重要因素。

信息素养的培养成为世界各国教育界乃至社会各界所关注的重要课题。

尤其是各级管理者的信息素养。

因此，研究组织中管理者的信息素养及其提升路径成为教育管理的迫切需求，提升管理者的信息素养，适应社会发展的战略要求，有助于推动全社会的信息化进程。

关键词：教育管理；信息素养
引言：国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出：“教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革、积极有效开展教育教学。

”并升华了教育信息化核心目标，制定了核心目标从“三通两平台”向“三全两高一大”的转变计划。

目的在于提高教育管理者的信息素养，推动社会和个人发展。

基于此，本文通过对信息素养的了解，进一步探究提升信息素养的方式。

一、信息素养的含义
信息素养的概念是信息产业协会主席保罗·泽考斯基于1974年在美国提出的，是指人们所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新和管理的知识、能力和感情等各方面基本品质的总和。

主要内容包括：信息意识、信息知识、信息能力和信息安全和道德四个层面。

用于判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息等。

二、信息素养的分类
2.1 信息意识
是人们对信息及信息技术的态度、情感、意识与道德规范的总和，是形成信息素养的重要动力，也是人们对信息的反应和对信息的敏感程度，能让人们意识到自己何时需要信息以及需要什么样的信息。

2.2信息知识
是进行信息行为所需要的相关知识，是人们在利用信息技术工具、拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的认知和经验的总和，是形成信息素养的基础。

2.3信息能力
是人们成功进行信息活动所必须具有的个性心理特征，按照应用途径及方式可分为：搜索、获取、分享和制作四个方面，是构成信息素养的核心。

2.4信息安全和道德
是指人们在信息交互活动中出现的安全问题以及所表现出来的道德品质，是对信息生产者、信息加工者、信息传播者和信息接收者之间的相互关系行为进行规范的准则，是社会中每个成员都应该遵守的道德标准。

三、信息素养思想基本修炼方式
在网络盛行的时代，处处都有对网络的需求，研究表明大多数人使用手机学习，在方便携带的同时也体验移动互联时代的学习方式。

下面就信息素养思想养成的基本方式进行介绍：
3.1 搜索
获取知识的方式的多种多样，向他人请教、查阅书籍资料、利用网络工具进行检索等，相较而言采用互联网的方式可以更快捷的获取知识。

相应的搜索能力就是科技时代人人必修的技能。

俗话说：“授人以鱼不如授人以渔。

”授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用。

当别人有不理解的问题时，与其直接告诉他答案，不如告诉他获取答案的方法，让他人在自学过程中找到学习方法，进而促进个人素养提升。

搜索也需要一定的技巧与方法，不是单指在百度上进行，特定的知识需要特殊的平台去获取，例如：要搜索文章可以去微信搜索公众号、文章、小程序等；搜索学习课程去学习通，上面有专门的老师进行课程的详细讲解；获取论文相关资料可去知网上获取；学习党课到学习强国上，上面每日更新时事新闻，让你在第一时间获取新闻信息等。

2019年发表的《搜索力》上说到：“聪明的人不是知识渊博的人，而是知道用简单、快捷、有效的方法找到答案的人。

”由此可知，搜索能力的强弱直接影响个人的学习进度和效果。

而且在搜索的时候最好可以使用一些专业网站，例如知网，政府创办的网站，中国数据网等，在这上面找到的资料相对来说更加严谨，并且论述相对完善，对于资料的查找来说能够起到非常关键的运用，提升资料搜索能力。

3.2 获取
获取的资源的方式也参差不齐，下面主要介绍两款好用的使用工具，使用者可以采用冰点下载和ZD录屏方式进行。

冰点下载工具可以无需积分直接获取百度、豆丁、畅享等的文库文档，同时支持多个任务同时下载和断点续传下载，并且冰点生成的PDF文档与原始文档质量等同。

ZD录屏工具是一款功能强大的屏幕录像工具，使用者可以通过这款软件录制屏幕内容，也可以用于录制摄像头画面，不管是用于直播的录制还是录制课程教案都是一个不错的选择。

除此之外软件还支持屏幕截图、视频剪辑编辑等。

教育者可以使用录屏工具对所讲解的教学内容进行保存，方便学生之后复习使用，学生也可在冰点上对自己所需的文档进行下载使用，来提升自己的学习。

而且对于资料的获取也不仅仅局限于下载，可以将需要的材料截图，运用Word进行汇总，如同手头的笔记一般，做好自己的看法心得的输入，在使用的时候，也可以更加直观对内容进行分析，提升获取资料能力的进步。

3.3 分享
网络技术的更新，也为教育者提供了方便，教育者之间的交流不再是口口相传，而是采用网络技术来加快知识交流与分享的效率。

下面
就某农村小学的课程教学方式进行简要介绍：根据当下现状，各位家长想要了解学生的学习情况及进度，只能找老师私下了解，给老师带来不便的同时，也会影响自己的工作进度，因此，本农村小学采用二维码生成方式也对学生的学习内容与进度进行介绍，家长在接送孩子的时候可以扫码了解学生的学习进度，采用码书与可视化思维和思维导图相结合的方法--“思维码图”，既为家长提供了进度查看思路，也为教学提供了便利，使用二维码也提高了随时随地交互的效率。

3.4 制作
《教育正悄悄发生一场革命》中提到：“未来的教育主流模式将是：视频成为主要载体，教育资源及其丰富，翻转课堂，按需学习，终身学习；远程教育的提法将消失，距离不再是问题。

”即互联网技术为教学提供了很大的便利。

采用信息技术对知识进行学习和整理的方式有很多，例如视频制作、二维码生成、PPT制作等，具体的制作工具如下：草料二维码生成器、微课、PPT美化大师、PPT生成视频微课、umu制作微课、皮影客制作动画等。

2016年8月顾明远在中国首届校园CIO教育峰会上的发言中重点提到了信息化背景下教育的变与不变，不变的是教育本质、教师职业、学校功能；变的是教育环境、培养目标、教学内容、教学模式、师生关系。

结论：管理者信息素养的研究表明，熟练的素养及其技巧是重要的。

教育管理者素养与一些职业的管理人员相关的信息素养研究有一定差距。

信息素养的研究，与组织中的信息化、知识管理、竞争情报、学习型组织有一定关系，研究中直接关系不明显，但事实上管理者的信息素养直接影响着受教育者的情感、知识获取等。

我国的信息素养教育重点在高等学校，信息素养的研究基本能呈上升趋势。

同时，也要加强对小学生的教育与培养，进而推进社会的进步。

参考文献：
[1]赵敏.《网络文化与文秘人员的信息素养》.科技信息（学术研究）.2007
[2]宋邵峰、何振.《网络对组织内部沟通行为影响的探究》.西南交通大学学报（社会科学版）.2007.04
[3]刘潇.《对管理本质的思考和提高管理效率的几点建议》.商周刊.2009。