教案《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》jiao

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计
预设教学目标：
1．认识中文生字，正确读写“眼疾手快、精神抖擞、破绽”等词语，理解“虎势儿、公鸡鹐架”等词语。

2．正确、流利地朗读课文、感受小嘎子机敏、争强好胜、富有心计的性格特征。

3．学习作者抓住任务的动作、心理活动描写人物形象的方法。

预设教学重点、难点：
感受小嘎子的人物形象，体会作家描写人物的方法。

预设教学过程
一、人物导入，明确学习重点
1．我们祖国的文化宝库博大精深，很多文学名著中的人物都给我们留下深刻的印象。

老师给大家带来了几位人物，请大家猜猜他们分别是谁？
（1）出示：
“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

（晏子）——选自《晏子春秋》
双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。

又将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来，然后把脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢，左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。

打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。

（武松）——选自施耐庵的《水浒传》
（三毛）——选自的《》
（2）通过这些作家的寥寥几笔，这些人物形象就活灵活现地展现在我们眼前，真是奇妙无比啊！
2．今天，我们来学习“作家笔下的人物”这一单元，打开书，翻到单元导语，读一读。

谁来说一说我们怎样学习这组课文？指名交流。

3.我们今天开始学习22课（出示课题），一起读。

4.快速浏览课文，课文中具体介绍了哪几个人？
5.今天我们学习其中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

板书课题，指名读。

二、整体感知，梳理朗读难点
1.质疑：这是一次怎样的摔跤呢？请同学们自由读读课文。

2.检查字词。

（1）交流：课文中哪些词比较难读？
（2）根据学生回答适机出示：
单褂儿虎势儿牛劲儿
走马灯似的猴儿似的公鸡鹐架似的
出示第一行：①指导读好儿化音；
②提高难度：脱了单褂儿虎势儿一站一身牛劲儿
出示第二行：①指名读，提示“似”多音字的读法；
②“公鸡鹐架似的”你脑海里出现了怎样的画面？理解“鹐”：出示“鹐”的注释；看图片帮助理解。

③走马灯似的：猜一猜；出示注释。

3.这是一场怎样的摔跤比赛呢？指名交流（提醒：可以用文中的句子说说吗？）
4.齐读片段，加深印象。

三、自主阅读，感受人物形象
1.了解了课文的内容，我们接下来走进嘎子和胖墩儿这两个人物形象。

默读课文，思考：
我读到了一个的嘎子，是从这些语句中读到的；
我读到了一个的胖墩儿，是从这些语句中读到的。

2.交流，并适机板书人物性格特征。

预设：
嘎子：机灵、顽皮、争强好胜
胖墩：憨厚、沉稳
四、合作学习，体会描写方法
1.作家徐光耀是用怎样的方法写出这样鲜活的人物形象的呢？默读课文，想
一想，并和同桌讨论讨论。

2.交流：
预设一：动作描写（板书：动作）
（1）文中有很多描写动作的词，请同学们拿出笔圈一圈。

出示表格：
（2）除了这些，在摔跤过程中还有可能会有哪些动作？
学生交流，板书：（踩、咬、扭、甩、踢……）
（3）小结：一个个动作让比赛颇为精彩。

（4）让我们来看看摔跤比赛的片段：
出示：起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

①从“蹦来蹦去”中，你看出了什么？
②嘎子在这其中可能会想些什么？
③原来在动作描写中还有心理活动呢！（板书：心理）
那胖墩儿呢？
出示：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

①交流动作，理解“惯手”。

（5）男女生合作读。

五、链接原文，尝试学以致用
1.凭你对嘎子的了解，你认为他会就此服输吗？
出示：“哈！手枪归我了！”
小胖家伙直朝门墩跑去。

“慢着！”小嘎子脑门上烘烘冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜！倒一回就归你了？——还有两盘呢！”
2.第二回合中，他俩优势怎样摔跤的，会使用哪些招数呢？请你写一写，特别要关注他们的动作和心理活动。

（1）学生写，师巡视。

（2）交流：你用上了这些动词。

3.作者在小说中是这样写的：（出示原文，生自读。

）
4.这次摔跤后，胖墩的父亲骂了嘎子，嘎子不服气，就堵了胖墩家的烟囱；还把手枪藏在了树上的鸟窝里等等，像这样有趣的故事，在徐光耀《小兵张嘎》这部小说里比比皆是，课后，咱们可以找来读一读。