探讨教学工作的持续改进

探讨教学工作的持续改进
教学工作是学校各项工作的核心，培养高素质人才，创建品牌专业，创建品牌学校都以高质量的教学为前提。

而教学思想、教学内容、教学方法等又都不是一成不变的，时代与社会的发展，科学技术的进步对教学工作不断提出新的要求，教育工作者只有与时俱进，持续不断地改进自己的工作，积极探索，勇于创新，才能满足学生不断提高的学习需求，才能适应日新月异的社会进步。

1 牢固树立以学生为中心的观念
学生是学校赖以生存和发展的基础，这就要求我们的一切活动均应围绕学生展开。

能否让学生满意，让社会满意，让家长满意是我们的工作是否合格的最重要的依据。

我们应始终关注学生，将理解和满足学生的要求作为首要工作考虑，并以此安排所有活动。

随着时代发展，学生的要求是在不断变化的，学校还应了解、分析学生未来的需求，并使我们的工作争取超越其期望值。

学习新知识，掌握新技能是学生最迫切、最基本的要求，不断改进我们的教学工作，持续提高教育教学质量的实质就是提高学生、家长和社会对学校的满意程度，提高学校的声誉与竞争能力。

1.1 调查、识别并理解学生的要求与期望
教学工作的根本目标是满足学生的学习要求，满足社会对高素质人才的要求。

这些要求的具体内容不能靠凭空想象，不能靠主观臆测，只有通过深入的调查，详尽的分析与筛选，才能切实掌握学生对学习的主要要求，社会对学生的主要要求是什么，然后有针对性地开展工作。

专业的调整、学科的设置、教学内容的安排、教学方法的创新均应建立在有事实依据的基础之上。

1.2 确保在全校范围内沟通学生的要求和期望
职业教育担负着为国家经济建设培养高素质劳动者的重任，社会经济发展迅速，新技术发展更是日新月异，社会对人才的需求在不断变化与提高，学生的学习动机与学习需求也受到潜移默化的影响，这要求职业教育及时瞄准市场需求培養人才。

教师是教学活动的主体，因此有必要全校范围内加强沟通，确保全体教职员工能够理解学生的、社会的需求和期望，并知道如何为实现这些需求和期望而运作。

1.3 测量学生满意程度并根据测量结果采取相应活动或措施
教学工作是否已达到预定目标，是否能够满足学生的学习要求，就需要采用一定办法（谈话、问卷调查等）定期对学生满意程度进行测量，其目的是为了评价教学工作的优劣，找出在教学内容、教学方法等不足之处，为进一步的改进提供依据。

2 明确教育教学方针和目标
方针，即指示方向的指南针。

学校的教学质量方针体现了总的教育教学宗旨和方向，反映了学校在教学质量上所追求的目标，是实施和改进教学管理的动力。

近几年职业教育发展不够迅速，可忧的不是数量，而是质量。

质量上去了，数量可以回升；质量上不去，数量多了，反而存在潜在威胁。

教学质量和教育成本同样存在矛盾，盲目追求精益求精、完美无缺一样会给学校带来损失。

教学质量方针具有指导数量、质量、效益相统一、相匹配的功能。

教学的质量目标建立在质量方针的基础之上，是满足学生学习要求，满足社会对人才素质要求的具体落实。

学生在理论学习、操作技能等方面达到一个规定的标准，即规定的质量才算合格，这就是培养的目标。

这个目标不是笼统和含混的，必须是明确的和可以测量的，并且需要分解到所有与教学有关的职能部门和不同层次，落实到个人。

教育教学方针和目标均需以文件的方式明确下来，并在全体教职员工内得到沟通和理解，全员参与，在既定方针框架内，为共同的目标而努力。

3 深化教育教学改革，满足学生学习要求
教学工作改进的实质就是创新，就是改革，就是发展，就是与时俱进，是顺应时代发展，提高办学质量和人才培养质量的重要保证。

3.1 专业设置与教学内容的改进
随着新技术的发展，新的行业，新的职业不断产生，唯有专业设置与社会经济发展相适应，瞄准市场需求培养适销对路人才，学校教育才能得到学生认可，受到社会欢迎。

这需要深入调查研究，充分了解社会发展趋势，并作出预计和分析，抓好骨干专业建设的同时有针对性地增设新的专业。

这就要求我们有选择地剔除旧的教学内容，把现代科学成果纳入日常教学，缩小教学内容同现代科学成果的差距，使课程设置注重社会效应，强调学生对现代社会的适应能力。

3.2 教学方法的改进
职业教育多数教材内容艰深而广泛，难度较大，使用现代技术教学在一定程度上可以变深为浅，化难为易，使抽象的教学内容具体化、形象化，同时也可激发学生的学习兴趣，调动其积极性与主动性。

许多专业课在涉及到具体的结构、工作原理以及在生产实践中的应用问题时，单靠教师的口头讲解是非常困难的，如通过计算机模拟教学、对工作现场的录象、照片或采用其它方式，充分利用现代化教学手段，利用多媒体教学，可使学生有亲临现场的感觉，从而使教学达到事半功倍的目的。

3.3 推进职业教育和劳动就业的有机结合
“严格实行就业准入制度”，“先培训，后就业”等政策和规定为职业教育的发展起到了有力的保障作用，无疑也增强了学生学习的动力。

学校的学历教育内容需要注重与职业标准的衔接，为学生的就业创造有利条件。

3.4 重视学生的个别差异，满足不同学生的学习要求
学生的基础不尽相同，学习的目的和动机也有很大差异。

职业学校有必要结合实际，多层次，多形式分类教学，使学历教育与短期培训相结合。

满足部分学生掌握一门技术，掌握一技之长的需求。

满足部分学生继续升学接受高等职业教育和本科教育的要求。

4 加强教师培训，激励创新
教学内容的革新，教学方法的改进，现代化教学技术的采用需要一支素质不断提高，有创新意识的教师队伍。

教学工作的目标也会随着各种因素的影响，包括学生要求的提高、社会需求的变化、科学技术的进步而有所改变。

这就需要通过适宜的培训，促使所有教师能够紧跟时代步伐，加快知识更新，提高教学水平，持续适应新的形势、新的要求。

经过策划的、系统的培训是提高整个学校教学水平、对社会适应能力的首要和重要的手段，也是促使教学工作持续改进的有效方法。

教师不仅是教学活动的主体，也是推进教学创新的核心力量。

学校需要建立起激励创新的机制，营造良好的工作氛围，激发全体教师的工作积极性与创新欲望，让每个人意识到自身工作的重要性，从自身工作业绩中得到成就感，全员参与，共同推进教学工作的持续改进。

5 教学工作的测量
教学工作的优劣，教学效果的好坏必须通过一定方式的测量才能获知，也只有通过适当的测量才能肯定工作的业绩，同时找出差距，为进一步的改进提供客观依据。

5.1 学生和社会满意度的测量
学生是教学工作的中心。

广大学生对教学效果的满意程度是衡量教学工作是否达到预定效果的重要依据。

学习环境的创造、学习内容的安排、专业学科的设置是否达到学生满意，学生对知识和技能的掌握程度如何，是否有利于科学文化素质的提高，有利于生产实践的应用，有利于日后的就业需要，对教学方法、教学艺术是否满意等，这都是需要关注的内容。

直接沟通，问卷调查等都是对学校教学工作进行测量的有效手段。

通过对测量结果的统计和分析，找出工作中存在的问题，及时采取措施，加以改进。

5.2 教学过程的测量
讲授、实验、实习、现场教学等都是教学过程。

如所有教学过程都是高质量的，则培养出的学生必然是高质量的。

所谓对教学过程进行测量，就是通过一定的方法证实每一教学过程的教学效果是否达到预先策划的结果，是否让学生切实掌握了相关知识和技能。

抽样调查，事后考核等都是比较有效的方法。

6 完善教学工作的评审
教学工作的评审是对教学效果进行综合评价。

这需要形成一定的制度。

通过评审，肯定在教学中取得的成绩，分析存在的问题和不足，识别有待改进的区域，确定下一步改进的具体目标，并努力寻找切实有效的解决办法，评价这些办法并最终落实。

对教学工作的評审是不断完善教学，促进教学工作持续改进的重要环节。

6.1 评审的输入
评审的输入即需要进行评审的内容。

充分而准确的信息输入，是评审工作有效实施的前提条件。

教学工作的评审需考虑以下内容：（1）学生、社会满意度和教学过程的测量结果。

专业设置、教学内容安排能否跟上时代步伐，适应社会需求；培养的学生是否令社会满意。

教学方法，教学艺术是否令学生满意。

教学效果是否达到预期目标等。

（2）所采取的措施的状况。

对所有存在的问题与不足所采取的改进措施是否有效，产生问题的原因是否予以修改或消除。

（3）改进的建议。

广大师生是学校发展与进步的动力源，是教学工作改进的积极参与者
与受益者，所有教师与学生或其他人员提出的关于教学工作改进建议都应受到重视，并对其可行性进行进行分析与评价。

（4）其它学校的业绩状况。

每个学校对教育教学都有自己的独特见解，都有自己的发展思路，在不同方面都会取得不同的发展业绩。

评审的输出
6.2 评审的输出是评审活动的结果
结合评审输入的信息，充分评价教学工作现状，确定有待改进的区域，评价并确定即将实施的改进措施。

各项工作的改进都有可能带来新的资源需求，人员的增减、先进教学技术和设备的引进、工作环境的改善等也是评审输出的一相重要内容。

在必要时，也需对教学质量方针、质量目标进行调整。

持续不断的改进使教学工作日臻丰富与完善。

但社会经济发展如此的迅速，外界环境变化如此的剧烈，要使职业教育教学适应市场的变化，跟上时代的潮流，仅仅对教学工作进行连续的渐进式的改进还是不够的，必要时必须对现有教学模式进行大刀阔斧的突破性更改。

许多的改革措施都是突破性的改进。

职业教育只有全面面向社会，充分了解社会需求，准确把握时代脉搏，持续改进自身工作，才能源源不断地培养出适应市场经济要求的合格人才，更好地担负起为国民经济建设服务的重任。