PEP小学英语五年级上册复习计划

PEP小学英语五年级上册复习计划
一、学生的研究情况分析
这个学期以来，我的教学进度不是很快，主要是结合教材，“锁定特定知识目标，稳扎稳打”。

在这一阶段的研究过程中，我注意到了我教的四个班学生不同的学情，并对此做了细致地分析。

一方面，学生在研究时，有时会出现注意力不稳定、不持久的现象，难于长时间地注意同一件事物，反而容易为一些新奇刺激的事物所吸引。

他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。

另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出知识点之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。

比如做作业时，由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，单词抄错，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。

二、复的总体计划
首先，通过对整册书的6个新授单元及recycle1，recycle2（复单元的知识进行系统化的分析与总结，帮助学生构建知识框架与知识体系的梳理，进一步将每个单元的重点单词和句型进行全面的串讲与申述。

然后把大纲上强调的重点，难点及平
时练中反映出孩子们掌握的的薄弱环节再一步地细化，分解，力求做到复全面，不留“死角”；紧接着是强化练阶段，具体计划是在学生熟练掌握课本上实用的单词与句型后，再穿插进行知识的记忆，练与测评，对学生在笔试练与口语问答中出错频率高的题型及句型进行及时，集中的纠正辅导；最后帮助学生再次整合归纳知识结构框架，总结应试和做特定题型的技巧。

真正将“总结→练→纠错→梳理→巩固→实际运用→真正的熟练掌握”这一整体步骤落到实处。

三、具体的复目标
对于五年级的教材研究，我具体的复目标是这样的。

1、单词和词组必须掌握，词汇资料上的词组会灵活运用，这是英语研究的基础。

所以本学期开始我要求学生在背诵课文的基础上，默写课文和运用句子，这是重难点。

绝大部分孩子研究态度端正，随着他们认知能力的增强，大部分学生能在课堂上把书上A\B部分单词消化，回去以后能自觉地根据老师的要求进行背和默。

2、课文要熟练、准确背诵，并理解到每个词语。

我们教育学生：学英语跟学语文一样，都是一个积累进程，谁脑海里的知识越多，当前在应用上就越灵动。

但我也发现很多同学在写到可数名词的复数时总是要忘记s，所以在背诵时，我们也
要夸大一个准确性，一定要精确到每个音，仔细听Doyouliketomatoes?而不是XXX?这样孩子就会发现自己哪一部
分容易出现问题，也会引起重视。

3、逐渐学会运用所学的语言知识。

本学期我们开始进行语言的读写运用训练，换句话说，就是开始有系统的书面练。

主要题型为语音辨析，词组英汉互译，连词成句，完成句子，翻译句子，陈述句改一般疑问句和否定句，阅读理解等等。

这也是考试的主要题型。

有些同学错误率高，原因总结为这几点：（1）单词词组没掌握。

一切都无从谈起
（2）课堂听讲不认真，虽然掌握基础词汇但语言规律没搞清楚。

（3）订正不认真，一知半解，敷衍了事。

（4）养成课前预的惯。

四、复重点内容
1、单词，词组的复：按词汇表复单词。

2.句子的复句子是英语研究的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。

（1）指导学生在语境中复句子，让学生分清日常社交用语的应用场合。

（2）根据句子类型指导学生在比较中复句子。

（3）指导学生在表演中应用句子，使复课同样生动风趣。

3、课文的复。

（1）学生能够精确拼写let'slearn课后单词
（2）学生能够正确、流利地认读let's talk课文
（3）ReadandWrite中的重点句学生能够达到四会（即听、说、读、写）学生能够独立完成相关练
4、音标的复。

学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。

例如：ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
5、指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。

6、书面表达的复：针对每一单元的重难点及话题进行循序渐进的操练。

7、专向训练词组归类操演，连词成句归类操演，相应形式归类操演，挑选归类操演（争对各单元的难点），社交用语配对归类联系，阅读漫笔强化训练，看图完成对话操演等，语音操演分解在各归类操演中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。

五、具体复策略与阶段性措施
第一阶段以教材为本，侧重于教材的复与梳理，按单元全册快速地过一遍，主要抓住AB两部分，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点应用，对各单元的知识要点举行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识举行“查漏补缺”。

第二阶段进行横向复，做到点面结合。

根据各知识点的前后联系将散落于课本中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。

第三阶段对每单元做总结，进行书面表达方面的指导。

在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行“练笔”，然后全班交流，互相研究，共同进步。

第四阶段的复，有选择性的做一些练题和模拟题，侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出
错的题目，指导学生掌握一些做笔试的要领。

六、复中的细节
采用“三轮复法”。

第一轮要求先周全复基础知识，第二轮举行重点语言基础知识及专项题型的复，第三轮是语言应用强化训练。

那末在这三个环节中我们不能轻忽的细节有：建立信息反馈渠道，确保有效导控。

七、复的具体时间安排
1.书本复——2课时，三个单元一个课时，主要是针对本单元的重点难点的单词和句型进行归纳总结，并尝试听力与口语交际相互渗透。

2.练测评——2课时，在这个阶段，我计划让学生做适量的书面表达和试卷式题，然后尝试模拟考试的各种题型。

在评议以往学生的错题时，多强调变式的思维方式，加入一些做题的小技巧。

3.串讲梳理——2课时，串联整本书的知识经脉，构建重点问题的整体框架，帮助学生梳理未理解的知识点，将这些错误的点与凌乱的片断整合成一套完整的知识体系。

严重的复事情即将周全展开，虽然计划的很周全，但复进程中还得根据学生掌握的实际情况
灵活调控，在接下来的复过程中，我将力求以学生为主体，一切从实际出发，争取让每位学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成本学期的研究任务，在期末考试中取得更好的成绩。