五年级童年的发现教学反思

五年级童年的发现教学反思【5篇】自小就比拟喜爱语文这门课程，语文是一门特殊奇妙的课程，一篇文章带给我的不仅仅是文字上的享受，最大的收获是可以随着的感情去感受的感受，我们生活的境遇如此不同，我喜爱去体验不一样的人生轨迹，自然而然就喜爱这个可以带给我更多感受的课。

始终以来都觉得自己是了解语文的，至少在肯定程度上，我可以读出许多好像大家觉得很一般的不一般，喜爱文字的跳动，喜爱情节的跌但起伏，喜爱跟着巡游山川，喜爱随着的思绪处处飘扬。

所以喜爱关于文学的东西，只要不要太政治，太学术，一切都显得很奇妙。

但是，这一切都只是我自己的自我感受，当站在讲台上，看着同学们的眼神，我知道，自己还有许多不懂。

第一次那么正式的站在讲台上，以一个教师的身份，带着同学们一起去探讨在童年时期的发觉，一个大胆想象，执着探究的孩子，他给我们呈现的正是我们现在最需要的布满童真与梦想的思想。

在两节课的教学中有许多缺乏，需要去改善。

首先，对于多媒体的运用上，一味觉得想依靠多媒体和我的局部讲解来让同学们在视觉与听觉中一起来领会的风采，以至于当多媒体不能用的时候多少有些惊慌。

一开头讲的时候有些凌乱。

固然归根结底是我对整篇课文的把握上不是特殊好。

其次是在与同学们互动这一块上，虽然有一小局部同学始终在积极举手发言，但是还是有好多同学没有跟我们一起来享受这一课带给我们的美妙感受。

这可能是我在调动同学们心情这一块上还需要加强。

再次是，对于其次节课的教学中，许多深层次的东西，我急于自己去挖掘，而没有更好的引导同学们进展自我探究。

角色上没有把握好。

在对于的发觉的证明这一块讲得比拟快，可能不利于同学的理解。

做得好一些的是：在备课期间我的确专心用力，一幅幅场景出现在眼前，只是在课堂上表达力量上有些欠缺。

在课下，我积极与同学们沟通，在课上我觉得没有讲到位的跟许多同学探讨了一下，并做了了一些补充。

对于课外拓展的关于哥白尼，伽利略，布鲁诺的主要事迹及成就了解，利用后来课下的时间发觉大家完成得不错，只有小局部同学答复上有些磕磕绊绊。

但总体上答复状况很不错。

第一次的教学由于自身许多缘由没有做好，课下有了一些补充，但是也的确反映了自身还有许多东西需要去学习，去努力，去好好把握，在接下来的教学中会尽力把同学们应当把握的学问进展更细心的备课与传达，使同学们在课文中学到更多。

《童年的发觉》教学反思篇二
《童年的发觉》是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，课文的重点是写童年时发觉胚胎发育规律的过程。

这个过程大体经受了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及教
师对此所作的解释；由教师的解释引出了人毕竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜测，这个猜测就是的童年发觉。

语言幽默，对自己童年的发觉颇引以骄傲，对因童年的发觉而被教师误会有一丝的愤懑。

但由于课文的语言和故事情节都布满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时肯定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。

于是，整堂课都是在学生的自主活动中进展。

通过学生有感情地朗读课文，感受童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会回忆童年生活时骄傲和愤懑交错的情感；激发学生探究的兴趣，培育想象力量。

在课上我就想应当对学生们进展一下关于小组合作沟通学习的统一指导。

由此，我也想到了阅读教学中能不能定期地利用一些适合的课文进展一些主题性讨论呢？例如本课中的如何进展小组合作学习，包括具体指导到组内该如何进展争论，争论后又该如何进展汇报；再例如讲读课文的课堂上我们的学生该怎样进展朗读感悟，包括朗读究竟有哪几种形式，分别该怎样地表现，读完并感悟之后，该如何向教师和同学进展汇报，是按挨次汇报还是抓重点词语汇报，抓重点词语汇报又该分几步等等问题的指导。

由于学生的训练要有“素”。

这个“素”就是学生的语文素养，语文素养，它恰恰是我们进展教学的最终目标啊。

《童年的发觉》教学反思篇三
《童年的发觉》是人教版第十一册第五单元的一篇略读课文，但由于
课文的语言和故事情节都布满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时肯定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。

于是，整堂课都是在学生的自主活动中进展:
开头便由学生依据自己的理解设计课题的板书，引发学生的思索；并以此作为切入点提出两个问题：①你从的发觉过程中能发觉什么？②对的遭受你有何想法？学生便开头分组读、议。

借用文中的一句话“孩子的想象力是惊人的”，我想说孩子的领悟力也是惊人的。

他们在阅读时能从文中领悟出很多让人欣喜的东西，像刘泽杰谈对课文最终一句“世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险”的理解时认为这是的自嘲；蔡丽玲则能引经据典地联系到中外一些科学家（伽利略、哥白尼）的遭受。

但在同学们表达、争辩时，我总感觉到不够尽兴。

学生的一些感悟似乎都程式化，所说的都与教学参考差不离，好像与我想要的有肯定的距离。

我想要的应当是精彩纷呈的“哈姆雷特”。

反思这堂课，没有正确处理好课堂上的教师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。

像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”？我觉得教师还是应当学会在课堂上“查找冲突”、“挑起冲突”。

这给我提出了一个很好的思索问题：给学生自主的空间了，教师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读、议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的争论更深入，以至于“能
够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生进展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探究。

五年级语文下册《童年的发觉》教学反思篇四
胜利之处：
1、小组合作学习。

让学生以小组合作学习的形式有助于培育学生的自学力量。

2、抓住重点，读悟结合。

让学生说说其它的有关科学家献身的例子，通过这一拓展活动，培育学生的科学品质。

让学生说说自己知道的科学家为此甚至受到不幸的事。

学生纷纷沟通：有的说布鲁诺热忱地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

布鲁诺为了他的。

发觉，为坚持真理而献出了生命。

牛顿在做试验的时候抓了两只小虫子，还有一只虫子没抓住，所以就用嘴叼住。

可没有想到小虫子喷出了毒液，牛顿也就吸了进去，也就从今献出了生命。

（乔宜森）居里夫人，一生奉献于科学。

在探究中因镭的放射，不幸得了癌症（刘荷雨）爱迪生在火车上做试验，火车一停，两种化学药品发生爆炸，他的耳朵被震聋了……
缺乏之处：
1、这堂课重点读得还有点少。

2、课文读的层次还应再留意些。

3、读得不充分感悟才不够深。

4、课堂构造还应更优化，才能更好地提高课堂教学效益。

改良措施：
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的教师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。

像这样的课堂既能不能“放任自流”，也不能牵着走。

该如何理解学生能悟到什么程度就是什么程度？我觉得教师还是应当学会在课堂上“查找冲突”、“挑起冲突”。

这里给我提出了一个很好的思索问题：课堂有的放任自流，给学生自主的空间了，教师是不是就放心地把课堂交出去了呢？有的根据教师预先设计好的牵着学生的鼻子走。

在读议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的感悟更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生进展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢【.】？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探究
童年的发觉教学反思篇五
学生通过以上几个环节的体验和感悟，自然在胸中流淌着美的情感，涌动着美的语言，在此根底上，我稍加点拨，引导，于是我细心设计了以下几个问题帮助他们写作：1、这些泉水“泉水绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间”，她们还会到哪里去？还会去干什么呢？2、你觉得还
有什么乐器或者别的事物来比方这些泉声呢？这两个问题果真激发了学生的兴趣，在教者如涓涓细流般的引导、点拨之中，他们畅所欲言，各抒己见。

随着学生的奇思妙想，课堂上生气勃勃，童趣盎然。

此刻，我说：“同学们，你们的想象一点都不比谢大光差呀，那么我们现在来和比一比文笔如何？”话音刚落，学生就纷纷拿笔写了起来，学生的思维在美丽音乐的伴奏下在悄悄的布满诗意的课堂上流淌着，不一会儿一段段精彩的描述就水到渠成了。

在写后的沟通中，学生倾听着其他同学的想象与表达，又一次承受了“美”的洗礼。

我个人觉得以语言训练为突破点，在反复品读中体会语言的美丽和精炼。

既呈现给学生的是生动的情景和实实在在的文本，又丝毫没有刻意进展朗读指导的痕迹。

学生只有在自己感悟、体验的根底上充分阅读之后，才能与产生共鸣，因此，课堂上才能有学生独到的深入解读。