上海教育出版社初中化学九年级下册 复分解反应及其应用(市一等奖)

课题：中考总复习---物质的转化专题复习设计稿
镇江市金山实验学校刘彤
【教学背景】
“物质的转化”知识是初中阶段的关键内容。

教材在内容安排上分三大板块做了阶梯式地呈现。

第一板块在同学们已经学习了混合物和纯净物的基础上，进一步学习对纯净物进行分类，学习对物质分类的基本原理和方法。

第二板块通过元素化合物的学习，主要讨论物质的转化规律。

第三板块主要将知识应用到实际中讨论材料的利用和发展，讨论物质的变化规律对材料的利用、发展的指导作用，指出材料的发展促进了人类的文明。

这样的安排体现了良好的教学梯度。

在三大板块内容中，无机物的转化规律（八圈图），是教学的重点，也是难点，更是教学的核心和高潮。

通过本专题复习，使学生进一步提高分析问题和解决问题的能力，能像科学家那样思考问题和寻找解决问题的方法，能将科学理论知识应用到解决实际问题之中。

,围绕新课程的建构性、生成性和多元性三大核心理念,对复习课的课堂教学进行剖析，让学生体验温故知新的乐趣。

【学习目标】
知识与技能：复习单质、氧化物、酸、碱、盐等物质之间的相互转化关系。

过程与方法：培养学生运用转化观分析和解决生活、生产等方面问题的能力。

情感目标：学生在物质转化中进行多角度反思，加深对已有知识的理解。

【重、难点】多元物质转化观的建构与生成。

【教学方法】
实验教学法、小组合作学习、自主学习
设计理念：
教学序列创设情境知识储备组织问题解决知能应用知能提升
结构改组智能结构
具体教学《魔术》反馈交流，构建网络简单物质转化中考体验魔术揭秘
【课前准备】茶水1壶，蒸馏水1瓶，硫酸铁粉末草酸晶体
【教学过程】
【导入】创设情境：魔术《魔壶》
【教师】上课，同学们好!请坐。

很高兴，今天刘老师有这样一个机会和大家一起学习交流。

化学这门学科最大的魅力在于一个化字，就是物质间纷繁复杂的转化关系。

每个人的童年都渴望掌握孙悟空的奇幻七十二变，拥有太上老君的无敌炼丹炉。

我也不例外。

此时我的手中就有一只平常的茶壶。

学生：
教师：
学生：
教师：
学生演示
教师：强调澄清石灰水
学生：通过过滤完成。

【师】展示久盛石灰水的瓶壁上有一层白膜，它的成分是碳酸钙，形成原因
用水不能清洗，应该用稀盐酸洗，理由是。

【师】我这里刚好有稀盐酸，你可以来示范一下吗
学生：实验操作，展示
（设计意图：培养学生的知识运用能力和实验能力）
【师】回顾本实验，石灰水久置于瓶中，吸收空气中的二氧化碳转化为碳酸钙，加入稀盐酸，溶解，有气泡产生，转化为氯化钙（板书，展示含钙化合物的转化图），如果在这个角再加一个物质，那会是这幅图中的化合物都含有钙元素，是钙的化合物。

他们之间是可以相互转化的，在生产生活中我们经常可以看到他们的身影。

（设计意图：引出主题——含钙化合物专题复习）
【教师】展示鸡蛋壳，鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，取鸡蛋壳放在火上灼烧，这是灼烧后得到的固体，猜想一下，固体中的主要成分有几种可能
【探究一】鸡蛋壳灼烧后固体中的主要成分探究
【板书】猜想：固体可能是碳酸钙
氧化钙
碳酸钙和氧化钙的混合物
【教师】1、如何设计实验验证你猜想。

（利用桌上的实验仪器和药品：水、酚酞、稀盐酸）猜想操作现象结论
1碳酸钙样品溶于水猜想1
2氧化钙猜想2
3碳酸钙和氧化钙的
猜想3
混合物
（设计意图：借助课本知识，创设习题情境，结合生活实际，体验科学探究的方法，培养学生的表述和综合分析解决问题的能力）
【教师】2、为了进一步研究碳酸钙分解的质量分数，设计了如下的实验方案：称取一定量白色固体，用足量盐酸溶解，产生的气体经除杂、____ _后，被已称量好的足量的“吸收剂”吸
收…“吸收剂”宜选用__ ___，该方案中还需补充的步骤是___
_ _．
【师】含钙化合物不仅常见，在生产生活中也用途广泛，例如（共同完成）
【教师】钙元素不仅造福于生产生活，钙是人体内含量最高的金属元素，被称为人体中的“钢筋混凝土”，【人体中的钙】
（1）人体缺钙不会导致。

A．佝偻病B．侏儒症C．骨质疏松
（2）钢筋混凝土属于。

A．无机材料B．合成材料C．复合材料
（3）人体中钙元素主要存在于骨骼和牙齿中，以羟基磷酸钙[Ca10
①写出钙与水反应的化学方程
式：。

②该反应热量。

（选填“吸收”或“释放”）
A B C D E 问题4：将50ML 水换成硫酸铜溶液，推断实验现象 ，
写出发生反应的化学方程式
【转入】单质钙非常活泼，日常生活中不易见到，但是这样一包生石灰干燥剂却是可以经常看到的。

环节三【干燥剂中的钙】
【教师】提出问题：一包生石灰干燥剂，使用一段时间后可能有哪些固体
猜想假设：固体中含有氧化钙、氢氧化钙、碳酸钙。

实验验证二：
问题1：如何证明固体含有碳酸钙
问题2：如何证明固体含有氧化钙若温度变化不大，是否就一定没有氧化钙
问题3：如何证明氧化钙存在呢
查阅资料：CaOH 2加热至580℃、CaCO 3加热至825℃分别分解生成两种氧化物。

问题4：阅读资料后，讨论加热蒸发时温度有要求吗。

问题5：如何证明氢氧化钙存在
问题6：你有办法测定干燥剂各成分的含量吗
为了进一步确定固体样品的成分及质量，实验小组利用下图所示的装置（夹持仪器省略）进行实验。

① 实验前首先要 ▲ ，再装入样品。

装置A 的作用是 ▲ 。

② 控温加热使装置B 中反应完全，再通一段时间空气，测得反应前后装置C 、D 分别增重和，则固体样
品中两种物质的质量比为 ▲ 。

③ 装置E 的作用是 ▲ 。

④ 将装置B 中反应后剩余的固体氧化物加入足量水中溶解，蒸发所得固体（不含水）增重，则原固体样
品中CaO 的质量为 ▲ g 。

课堂小结：通过钙及其化合物的学习，我们感受到不变的是知识，变的是呈现方式、组合方式、情境方式，2022中考中我们要以不变应万变，祝各位同学2022 学业有成，万事顺利。

电热丝 控温电加热器 样品
碱石灰 碱石灰 浓H 2SO 4 碱石灰 空气。