论幼儿水墨画教学思维及创造力的培养

论幼儿水墨画教学思维及创造力的培养
摘要：教育事业的快速发展，对学生综合能力的培养也变得越来越重视，因
为这直接关乎其未来的发展与成长。

本文针对幼儿水墨画教学思维及创造力的培
养进行深入分析，也总结出几点有效的对策，希望能够为相关工作人员提供参考
依据，且推动整个水墨画教学能够顺利有序展开，最重要的目的是为了能够让幼
儿在教学活动中，提高思维能力以及创造能力。

关键词：幼儿；水墨画教学；思维及创造力；培养
前言：
幼儿时期的儿童由于年纪比较小，对于抽象化的知识点并不能够较好的掌握，这就需要教师发挥自身职能作用采取有效的决策展开教育指导，让其在教育活动
中收获致使且提高技能。

而水墨画教学综合性相对来讲比较强，对提高幼儿思维
能力及创造能力有着一定的促进作用，所以，为更好的促进教育活动顺利展开，
教师应结合教学状况完善对策，从而提高教学质量和水平，以及促进幼儿综合能
力得到大幅度提升。

1幼儿水墨画教学思维培养策略
1.1给予幼儿一定的发展空间
为提高水墨画教学质量，幼儿园教师还应当给幼儿一定的发展空间，这对其
思维能力提升有着一定的促进作用。

本身此教育阶段的孩童学习能力就存在差异，所以在实际水墨画教学过程中必须要尊重幼儿个体差异，让他们能够按照自己的
方式进行绘画，这样才能够满足其多元化的学习需求，以及确保其身心健康发展。

同时，对于幼儿绘画过程中遇到的问题也要及时的给予解答，以便于提高其绘画
自信心，进而让其在水墨画教学中思维能力得到大幅度的提升，最后，为其未来
成长与发展提供帮助[1]。

1.2在绘画中培养幼儿思维
教师还可以在绘画中培养幼儿思维，本身水墨画教学综合性就比较强，需要通过实际绘画操作来加深幼儿对相关知识点的记忆，这对于其后续绘画学习也具有重要的。

比如，在进行相关绘画内容讲解时，教师可以引导幼儿通过实践的操作来记忆知识点，比如：画一画，想一想来构思绘画内容。

当然，也可以适当的给予提点和帮助，以便于充分的调动其想象力。

此外，教师也可以根据幼儿特点让他们绘画不同的图案，这都是有助于启发其思维，进而让其整体思维能力得到有效的锻炼，以及实现提高水墨画教学质量的目的。

1.3在欣赏中培养幼儿思维
传统水墨画教学质量之所以不高，部分原因是由于教师没有掌握正确教学方法，所以，新时期对教师提出了更高的要求，应在欣赏中培养幼儿思维能力。

例如，在欣赏水墨画作品时，可以借助多媒体设备创设有效的情景，让幼儿能够在欣赏作品的同时，有一种身临其境的感觉，进而让其精神被作品所感染，这也有助于培养其思维能力。

当然，在水墨画授课过程中，教师也要为幼儿提供创作的机会，对于他们所表达的观点也有耐心去聆听，切勿过早的打断，只有这样才能够帮助幼儿插上想象翅膀，并在欣赏作品过程中提高思维能力。

1.4结合幼儿个体差异实施针对性培养策略
不同的幼儿学习能力以及兴趣爱好上存在着差异，所以要想推动水墨画教学顺利展开，幼儿园教师还应当结合幼儿个体差异实施有针对性的培养。

比如：针对学习能力较弱人员应给予鼓励和赞美，不断提高其学习自信心，进而促使他们主动参与到水墨画教学中。

当然，也要帮助其他人员树立自信心，进而让每一个幼儿都能够在水墨画教学中提高思维能力。

最重要的是可以在水墨画教学中享受到成功的喜悦[2]。

例如，在学习相关知识点时，教师可以针对不同层次的幼儿进行有针对性的教育指导，如：对于能力较弱人员可以降低要求，这样既能够满足其多元化的学习需求，也能够收获绝佳教学效果。

2幼儿水墨画教学创造力的培养策略
2.1在观察中培养学生创造力
幼儿时期的孩童由于年纪较小，在实际水墨画教学过程中并不能够较好的掌
握知识点，所以教师应发挥自身职能作用，可以在观察中培养幼儿创造力。

例如，在鉴赏相关作品时，可以引导幼儿仔细观察作品，进一步了解作品中都包含了哪
些情与景，通过引导他们观察也能够提高其观察能力。

与此同时，对于不同人员
也要给予适当的指导，进而帮助他们了解做作者想要表达的思想情感，除此之外，教师也可以引导他们多观察生活中的事物，这都有助于培养其创造能力，最后，
全面提高水墨画教学水平和质量，促进幼儿身心健康发展。

2.2加大学生鼓励增强其信心
不同的幼儿由于学习能力不足，在水墨画过程中会受到困难的影响而丧失学
习自信心，所以，优秀幼儿园教师还应当积极鼓励幼儿，以此来增强其学习自信心，当然也要给予幼儿正确的评价，进而主动参与到水墨画教学中。

例如，在讲
解相关知识时，对于幼儿的点滴进步都应及时给予表扬或者是鼓励，这都有助于
让其充满自信，并将其潜在的创造能力激发出来。

除此之外，教师也要提高自身
语言表达艺术，要采取一个正确的方式对幼儿进行语言激励，这也能够激发其创
作灵感，进而为其后续水墨画学习奠定夯实基础。

2.3在学生创造机会
以往水墨画教学过程中由于幼儿缺乏表达的机会，致使他们综合成绩难以得
到提高，所以随着新课改革的不断深入，对幼儿园教师提出了更高的要求，应为
幼儿创造实践动手操作的机会，进一步激发其创作兴趣和欲望，俗话说：兴趣是
一个人最好的老师，也只有建立在兴趣的基础之上，才能改变其被动参与的不良
现状，能够配合自己完成相应的教学任务[3]。

比如，水墨画教学过程中，教师可
以引导幼儿以小组为单位进行实践动手操作，也要赋予他们说话的权利，这样能
够让其有充足的时间和空间发挥想象，这对提高其创造能力非常有重要的意。

此外，也要尊重他们的观点，从而让其在水墨画教学中提高创造力。

总结：
综上所述，当前幼儿水墨画教学中面临着很多问题，致使幼儿思维能力及创
造能力难以得到提高，所以合格幼儿园教师应从多方角度加强教育引导，进而让
每一个幼儿在水墨画教学中提高思维能力和创造能力，以及为我国教育事业发展培养出更多优秀人才。

参考文献：
[1]段雪梅.水墨情韵,触发孩子创造——如何在水墨画教学中培养幼儿的创造力[J].知识文库,2019,(17):106-107.
[2]张阿瑜.张扬“特长”在水墨画教学中培养创新能力[J].名师在
线,2018,(07):4-5.
[3]白晓鹭.论幼儿水墨画教学思维及创造力的培养[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2011,(04):145.。