综合实践活动在农村小学的开发与利用

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还有许 多同学在家长的指导下获得 了更多的体 验与 感 受 。为 了让 学 生 在 实践 中充 分 探 索 、 验 ， 系 生 体 联 活 实 际学 校 还 开 展 了 “ 作 物 小 知识 ”“ 农 、特产 展 销 ” 、 “ 我为家乡发展 献金点子 ” 等活动 ， 不仅解 决了家 乡 农 民在种植 中的一些实 际小问题 ， 还使学 生更加 了 解我们 的家乡和家乡发展所要解决 的一些问题 。所
有位老师在上综合实 践活动课 时 ， 合语文课 结 本 中的《 珍珠鸟》 一课 ， 出示了珍珠 鸟图片 。指着 图 片 问 ：喜 欢 这 肥 嘟 嘟 、 茸 茸 的小 家 伙 吗 ？ 给 我 们 “ 毛 大家介绍一下吧 。这时 ， ” 有一个孩子举 手站起来说 ： “ 师 ， 见 过 的珍 珠 鸟 和 书 上 画 的 不太 一 样 。邻 居 老 我 家的珍 珠鸟羽毛比书上的 白。这 时下 面的学生都小 ” 声纷纷议论起来 了 ， 他们 对珍珠鸟 的模 样都非 常很 好 奇 。于是 ， 师 就 对 他 们 说 ：既 然 大 家 对 珍 珠 鸟 老 “ 这么感兴趣 ， 那我们就来 研究这些鸟类 ， 好不好？ 孩 ” 子们一脸兴奋地大声说 ：好 ！ “ ” 在这次鸟类 的研 究 中， 生 的热情 空前 高涨 。 学 综合实践活动的课堂成为他们 张扬个性 ， 发展 自我 的舞台 。在实践 中， 他们 的学 习 内容 真是 丰富多彩 极 了。孩子们不仅仅 只是收集 珍珠 鸟的基本资料 ， 他 们 还 思 考 了很 多关 于鸟 类 的 问题 。 比如 鸟有 牙 齿 吗？鸟类是如何消化食物 的？……学生分类制作 了 许 多鸟 类 的 图 册 ； 集 了 许 多 五 颜 六 色 的 羽 毛 … … 收 他们从照片 、 画册 、 邮票 、 书本 、 羽毛 、 标本 等获取 了 各 方 面 的知 识 。 其实“ 综合 ” 并不是简单 的各个 学科的相加 ， 而 是一种点击式的网状的学 习模式 。它能够把各学科 与综合实践活动联合在一 起 ， 把各 学科与 生活融合 在一起 ， 它把各 学科 、 活 、 生 实践 与孩子 的个体结合 在一 起 。综 合 实 践 活 动 学 习 内 容 的 综 合 化 ， 孩 子 为 展 示 的是 一 片无 垠 的 天 空 。 综合实践活动之所 以得到孩子 们的喜 爱 ， 因为 它为每一个孩子提供 了施 展才 能的舞 台。在参 与综 合 实践 活动 的过 程 中 ， 子 们 张 扬 的个 性 、 究 的精 孩 探 神和丰富的想象得到 了锻炼。“ 问渠那得清如许 ， 为 有源头活水来 ” 。生 活、 自然 、 大 社会 、 学校……这都 为孩子们的学 习创造 了一个丰富多彩的大世界。综 合实践 活动 主题 内容是无处不在 ， 无时不有 的， 只要 我们有一双善于发现的眼睛 ， 具有开放 的课程意识 ， 那么综 合实践活动课程就会有 不竭 的活力。作为综 合实践活动课程 的教师要积极地利用农村小学的优 势， 来不断挖掘 、 开发课 程资源 ， 让学生 的综合 实践 活动有更广阔的空间 ， 张扬学生的个性 ， 使综合实践 活动课成为更适合孩子们健康 成长和全面发展的课
家 乡 的真 切 情 感 。
以农村学生熟悉的农作物作为活动的主题 。孩 子很快地制订好 了研究 的计划 ， 积极地参 与 了活 都 动， 劳动实践基地 处处充满孩 子们 的欢声笑语 。学 生能够从身边找到许多 相关 的资料 ， 因为是 自己熟 悉的内容 ， 所以学得非常投入 ， 课堂内外的研究气 氛 也十分活跃 。有的学生亲 身到农 田里采摘农 作物 ，
小教园地
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综合实残活动在农栖小学的开发与利用
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一 刘 小 平 Байду номын сангаас
综合实践活动 目标 的开放性 、 内容的整合性 、 实 施 过 程 的 动 态性 以及 评 价 的多 元 性 、 理 的 弹性 ． 管 决 定 了它需要丰富的课 程资源给予支持。综合实践活 动作为亮点从一 推出就吸引 了大家的 目光。它在学 习 内容 的 开 放性 、 习 时 间 的灵 活性 、 习环 境 的 扩 学 学 大化等方面都对我们传统 的教学方式提出了新 的挑 战 ， 别 是对 农 村 小 学 而 言 ， 无 疑 问这 是一 个 大 大 特 毫 的考 验 。 许 多 学 校 地 处农 村 ， 生 主要 是 当地 一 些 农 民 学 子弟 。学 校 一些 教 学 设 施 不 如 市 区 学 校 条 件 那 么 好； 学生没有 市区孩子那样有很 广的知识面 ； 学生 家 长的素质与市区学生家 长之间存在 着不小 的差距 ； 经济条件上也受到种种 的限制 ……于是 ， 些学校 一 根据 自己 的实 际 情 况 和 本 地 的 资源 来 开 展 综 合实 践 活动 ， 分利 用 学 校 、 充 当地 特 有 的 自然 景 观 、 文 景 人 观， 就地取材 ， 因地制宜 ， 充分挖 掘丰富多彩 的农村 课 程 资 源 ， 据 农 村 特 有 的 条 件 积 极 拓 展 综 合 实 践 根 活动 ， 让综合实践 活动课程在农 村小学焕发 出勃勃 生机。 充 分发 掘 农 村 特 色 资 源 ， 综 合 实 践 活动 课 让 程 丰 富 多彩 。 较之城市 ， 村也有 着它无可 比拟的优势 。利 农 用农村特有的 自然风光 ， 开展形 式多样 的综 合性 实 践系列 活动， 借以培养学生 的综合 能力。 田野 向孩 子们 敞开胸怀 ， 鸣禽 、 游鱼 、 飞虫与孩 子们朝夕相处 ； 冬去春来 ， 春耕秋 收 ， 种水果与蔬 菜 的种 植 、 种 各 各 家禽的饲养 、 鱼虾 的养殖 ， 各类 每一样在孩子们的眼 中都 是那 么 神 奇 ， 每 一 个 孩 子 来 说 都 有 着 无 穷 的 对 吸引力。 学 生通 过 实 地 考 察 家 乡 的各 种 资 源 ， 发 与 农 引 业生 产 、 家 生 活 、 乡 建 设 等 相 关 的 课 题 实 践 活 农 家 动， “ 如 家乡野菜 的研究” “ 、家乡土特产知多少 ”“ 、果 树的知识 ” 等主题活动 。在 开展的活动 中学生初 步 掌握 了科 学考察 、 调查 、 实践研究 等基本 方法 ， 提高 了学 生 自主学 习 和 探 究 的能 力 ， 养 了 学 生 团 结 协 培 作的精神 ， 陶冶 了学生 热爱 家乡 、 爱大 自然 的品 热 质。 在 综 合 实 践活 动 中 充 分 发 展 学 生 ， 养 他 们 的 培 实践能力。教学 中只要 多挖掘 ， 充分 利用身边 的资 源， 把学 生从课堂 、 书本 中解 放出来 ， 引导学 生运用 已学 的知 识 走 向 社 会 ， 进 生 活 ， 他 们 在 自由 、 走 让 广 阔 的空 间 中学 习 与 体验 。 二、 建立综合 实践活动基地 ， 开展丰富多彩的综 合 实践 活 动 。 利用 当地的生态园 ， 开发学生 综合实践 活动 劳
以， 在这样的综合实践活动中 ， 学生们动手 、 动脑 、 观 察、 访谈 、 合作等方面的综合能力都得到 了锻炼 。 综 合实践活动体现 了一种学 习内容 的综 合化 ， 这种综合化 的学 习内容 ， 超越学科 的界 限的。它 是 是多维的 、 开放的。在综合实践活动中 ， 教师要善 于
、
动实践基地 。开展科技在农 业生 产中的调查研 究 ， 对现代农业的发展进行 调查研究 ， 对大棚种植蔬果 、 嫁接 与扦插技术 、 种苗花卉栽培管理 、 著名农产 品种 植等进行 了研究与实践 。通过开展各种形式 的综合 实践 活动 ， 让学生们 去感受 、 去体验 ， 激发学 生热爱
把握 契 机 ， 学 生 创 设 一 定 综 合 实 践 活 动 的 内 容 。 为 这 样 ， 小 的课 堂也 可 以成 为 学 生 掌握 基 本 知 识 ， 小 发 展 各项 能 力 ， 冶道 德情 操 的 大 世 界 ； 学 习 注 入一 陶 为 股 活水 ， 来 了新 的生 机 和 活 力 ， 而 达 到 培养 学 生 带 从 个 性 发 展 、 新 精 神 和能 力 的综 合 实 践 活动 的 目的 。 创 三 、 近 学 生 生 活 。 分 培 养 学生 探 究 的 能 力 。 贴 充