Ways to go to school (Part B Let’s learn) 教学设计

Ways to go to school (Part B Let’s learn)
教学年级：六年级
课题名称：Ways to go to school (Unit 2 B let’s learn)
教材版本：新人教版PEP Book 7
授课时间：40分钟
一、学生分析
本课的教学对象为六年级的小学生。

他们已经学习了三年多的英语,具有一定的语言能力、思维能力、分析能力和理解能力。

授课班级的学生学习态度认真，英语基础知识扎实，英语学习兴趣浓厚。

大部分学生在课堂上表现非常活跃，喜欢表现自己。

在前三个课时的学习中，学生已经就上学、出行的交通方式和安全出行建议等话题进行了学习。

学生已掌握句型How do you come to school? I often come on foot/…. How do you get to the USA/… from China/…? By plane/….Don’t go at the red light! I must pay attention to the traffic lights!等；能够辨认个别常见的交通标志及了解其代表的意思，如：Look right. Stop! Don’t turn right.和Don’t touch the door.这样，为本课的学习打下了一定的基础。

二、教材分析
本节课的内容是第七册第二单元的第四个课时。

通过本课的学习，学生能够熟练掌握并运用三条有关交通灯规则的英语表达法。

在此基础上，进一步巩固句型I/You/We must ….You should….和Don’t ….并运用它们来表达生活中应该遵守的规则。

教材与学生现有的水平一致。

本课的教学重点定位在学生能够掌握词组at a red/yellow/green light; 能够掌握三种颜色交通灯规则：Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.并在情景中恰当运用。

本课的教学难点是学生能够按照意群正确朗读和记忆这三条
规则；能运用连读方法朗读句子Stop and wait
ˇat
ˇ
a red light.Slow down and
stop
ˇat
ˇ
a yellow light.
在教学内容的处理上，考虑到其中两个句子Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.相对较长，学生学起来有一定难度。

于是，我结合旧教材中的类似内容，作了调整，先学句子Wait at a yellow light. Stop at a red light.作为过渡，这也与第三个句子Go at a green light.的结构一致，便于记忆。

整节课我将以“遵守交通规则”为讨论话题展开教学活动，并通过歌谣、竞赛、创作等训练方式来突出重点,突破难点。

三、教学目标
（一）语言技能：
1.能够正确使用本课所学单词、词组和句子谈论交通规则。

2.能够在情景中恰当运用句型：I/You/We must ….You should….和Don’t…。

3.了解英语句子中单词之间的连读现象，能按照正确的意群及语音、语调朗读句子。

（二）知识技能
1. 能够正确听、说、读、写新词stop，wait和go及词组slow down，并做出相应动作。

2. 能够掌握词组at a red/yellow/green light; 能够正确听说、朗读句子：Stop and wait at a red light. Slow down
and stop at a yellow light. Go at a green light.并能在实际情景中恰当运用。

3. 能够在情景中熟练运用句型I/You must …/You should…/Don’t…谈论生活中应该遵守的规则和提出建议。

4. 能够仿照范例绘制交通宣传栏。

（三）情感态度：
1. 帮助学生建立和增强交通规则意识，促使学生养成良好的生活习惯和学习习惯。

2. 培养学生学习兴趣和群体合作精神，提高学生的创新能力。

（四）学习策略：
1.利用语音知识、构词特点，巧记单词。

2.掌握正确的句子朗读方法和技巧，促进语言表达能力的提高。

3.通过合作学习，相互学习，互相促进。

（五）文化意识：
1.关注和辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则。

2.了解英国和中国驾驶习惯的差异。

四、教学策略
在本课教学中，我遵循以学生为中心，从学生的生活经验出发，以提高学生的学习兴趣为先导，以语言交际为目的，倡导体验、参与、合作与交流的教学策略。

这节课我将采用：
1．情景教学法。

本课我设计以“遵守交通规则”为主情景线贯穿整个教学，从中渗透语言学习，让孩子们在轻松愉快的情景下学习。

2．活动教学法。

根据教学目标，开展各种活动，如：说唱歌谣、竞赛、TPR 活动等，让学生在活动中操练、巩固和运用语言。

3．合作学习法。

通过同桌、四人小组的合作与交流，从中相互促进，完成学习任务，从而培养学生的合作意识及创新能力。

辅助手段：多媒体课件。

通过现代化的辅助手段，创设语言学习情景，增强学生的学习兴趣，帮助学生学习、理解语言知识。

准备材料：教师准备单词卡、图片、Worksheet（制作交通宣传栏）和电脑课件等；给每组学生分发一张评价表，由组长负责计分。

五、教学过程
请3-5名学生回答by bike/on foot/ Practice：你还记得些标志吗？
T:Do you remember the traffic
signs? What do these signs mean? 电脑播放习题：择正确的描述做答：S1:A.Don
left.
……
学生紧跟着复读，最后全班齐读所有的答案。

1.情景引入
Consolidation and extension Group work: Make up a
dialogue.
T:We know Mike doesn’t know
the traffic rules well. Now
can you help them to make the
dialogue?
Pair work: Make a bulletin
board about traffic.制作交通
宣传栏（Word sheet）
T: You did a good job! Now
please make a bulletin board
about traffic with your
partner.
对话，然后个别小
组进行对话表演。

先同桌讨论再写下
来。

表在班上作介绍，
同时校对答案。

1.Enjoyment
七、课后反思
本人觉得本节课教学安排定位准确，过程循序渐进，重点突出，难点突破，教学效果理想。

整节课紧紧围绕教材内容，以“遵守交通规则”为主情景线贯穿整个教学过程，从中渗透语言学习，从而系统地帮助学生初步建立一整套规则意识，促进学生养成良好的生活习惯和学习习惯。

课前巧妙引用本单元歌谣“How do you get there?”和歌曲“How do you go to school?”作为热身和新课引入；在讲授新知时，我设计了形式多样的游戏，如：说唱歌谣、对话表演和TPR活动等，活跃课堂气氛，调动学生学习的热情，让学生动口、动脑，使学生有充分的机会可以表现自己；引导学生运用语音规则记忆单词，按照正确的意群及语音、语调朗读句型及对话，培养语感，强化记忆。

还有，为了让学生更加真实地感受情境，我将信息技术与本课教学内容进行科学融合：我采用动漫技术制作了一辆汽车在交通十字路碰到三种交通灯亮时的做法，同时屏幕上相应呈现本课新词汇。

通过真实情景模拟，形象生动地呈现交通规则，极大地调动学生的学习兴趣，取得理想的教学效果。

在巩固操练环节，通过小组合作编对话和同桌合作制作交通宣传栏，让学生在实际情景中运用所学语言，达到学以致用。

在拓展与延伸环节，让学生通过观看我从网上搜索到的一些违反交通规则的图片，来对学生进行情感教育，让学生懂得安全出行、严格遵守交通规则的重要性，呼应本课主题。

整节课师生在平等、融洽的气氛中学习，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位。

通过课堂教学实践，学生能够在设置的情境中运用英语自然表达，且在课堂中体现出了语言的多样性和灵活性，学生运用语言表达真实思想的能力得到有效提高，达到了预设的教学目标。

Worksheet:
课堂评价表第（）组组长：。