区域推进农村中小学教师专业发展的校本培训策略——以温州市龙湾区的实践为例

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区域推进农柯【小学教师毫业发展响 ｌ 】 校本培训策略
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以温 州 市 龙 湾 区 的实 践 为 例 口 曾国 眼
（ 州 市龙 湾 区教 师发 展 中 心 ， 江 温 州 ３ ５ １ ） 温 浙 ２ ０ １
当前 ， 随着农 村 中小学教 师专业发展培训在 全
省 各 地 的实 施 ． 域 内开 展 新 一 轮 农 村 中小 学 教 师 区 专业发展校 本培训工作业 已全面铺开 。 据 笔者 了 但 解． 目前 一 些 地 区 的农 村 中 小 教 师 专 业 发 展 的 校 本 培 训 工 作 还 缺 乏 理 论 指 导 ，缺 少 区 域 内 的 统 筹 管 理 ， 能 充 分 调 动 区 域 内 的 优 质 资 源 ， 法 为 区 域 不 无 内农 村 中小 学 教 师 专 业 发 展 提 供 服 务 。 此 ， 区 因 对 域 内 的 农 村 中 小 学 教 师 专 业 发 展 校 本 培 训 工 作 加
一
性 ，给 基 层 学 校 的 校 本 培 训 工 作 以 更 多 的 自主 性 ，
让 每一位参 训教师 更多体 现 内在 的 自我主体 价值 需求 ， 从而使区域 内的校本培训工作能够健康 、 有序 、
生动活泼地开展 。
二 、构 建 以本 区 域 为本 的农 村 中小 学 教 师 专 业 发 展 校本 培 训 内容 体 系 。 实现 校 本 培训 内容 本 地化
训 内容 的选择 、占有获得各 得其所 的相应发展 。 其
次 要 注 重 教 师 实 践 性 知识 的 开 发 。 师 的 知识 可 分 教
－ｊ －教学管理
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域 内现 有 的优 秀 师 资 资 源 ， 立 一 支 高 素 质 的培 训 建 者 队伍 ， 现 校 本 培 训 师 资 的 优 质 化 。 州 市 龙 湾 实 温 区在实施农村 中小学教师专业发展校 本培训时 。 就
些 问题 恰 恰 是 让 校 本 培 训 发 挥 其 有 效 性 的突 破 口。
其次要认 真学习和借鉴其他地 区的经验 ， 紧密结合 本 区域的实 际 ， 并基 于教师 专业 发展 目标 ， 订切 制
实 可 行 的 农 村 中小 学 教 师 专 业 发 展 校 本 培 训 五 年
规 划 。 个 好 的 规 划 能 够 充 分 调 动 基 层 学 校 的积 极 一
案例 。 构建 起符合本 区域 内教师专业发展需要 的校 本培训 内容体系 。 既要有通识性 培训又要有专题 性 培训 ： 既要 有专业 素质培训 又要 有综 合素 质培训 ， 使培训 内容能够满足本 区域 内教师 的多方 面需 求 。
激 发 教 师 的 主 体 性 、 新 性 ， 参 训 教 师 通 过 对 培 创 使
现状 、 趋势 和需求 ， 透过表 面 的现 象关 注 问题 的实
质 。如 目前 温 州 市 龙 湾 区 的教 师 结 构 趋 于 年 轻 化 ， 年 轻 的 团 队确 实 有 较 强 的创 新 优 势 ， 平 时 所 需 的 但
教育教学基本 功还有待于提升 ； 教师学历结构高层 次化 。 可所学 专业与 教育教 学工作 并不 对 口。 而这
强理论 指导 ，对优质教 师教 育资源进行整 体优化 、
统筹 管理 ， 以此 促 进 教 师 专 业 化 发 展 ， 成 为 当 前 已 进 一 步 推 进 区 域 内 农 村 中 小 学 教 师 专 业 发 展 校 本 培 训 工 作 的 一 个 重 要 课 题 。 于 上 述 考 虑 ， 文 结 基 本 合 当 前 温 州 市 龙 湾 区 开 展 农 村 中小 学 教 师 专 业 发 展 校 本 培训 工 作 的实 际情 况 ， 推 进 区域 内 农 村 中 对 小 学 教 师 专 业 发 展 校 本 培 训 工 作 的 有 效 实 施 进 行 了探 索 ， 以期 实 现 农 村 中小 学 教 师 专 业 化 水 平 的 进
步提升 。
一
Байду номын сангаас
切 实 提 高 农 村 中 小 学 教 师 专 业 发 展 校 本 培 训
、
制 订 区 域 内农 村 中 小 学 教 师 专 业 发 展 校
质量 ，就要从本 区域 内教师专业 发展的现状 出发 ， 构建起 以本区域为本 的校本 培训 内容体 系 ． 实现 校
本 培 训 内容 本 地 化 。
本 培 训 目标 规 划 ． 现 校本 培 训 目标 人 本 化 实
农 村 中小 学 教 师 专 业 发 展 培 训 是 一 项 系 统 工
程 ， 区域 内 推 进 以学 校 为 培 训 基 点 的校 本 培 训 工 在
实 现 校 本 培 训 内容 本 地 化 ， 先 要 紧 密 结 合 本 首 区域 实 际 ， 教 师 专 业 发 展 需 求 的 视 角 出发 ， 一 从 进 步 丰 富 和 利 用 地 方 特 色 课 程 与 一 线 教 师 优 秀 教 学
作 。 师教 育 管 理 机 构 的首 要 任 务 是 制 订本 区域 内 教 农 村 中小 学 教 师 专 业 发 展 校 本 培 训 目标 规 划 。 订 制
目标规划要 以教师为 中心 ， 以实现每一个 教师 的专
业 发 展 、 进 学 校 的 可 持 续 发 展 为 依 归 。 反 映 学 促 要
成 两 类 ：理 论 性 知 识 ” “ 践 性 知 识 ” 教 师 的 实 “ 和 实 。 践 性 知 识 是 教 师 专 业 发 展 的 主要 知 识 基 础 ， 是 教 它
校和上级 主管部 门的需要 ． 更要反映教 师专 业发展 的需求 ， 实现校本培训 目标 的人本化 。
实 现校 本 培 训 目标 人 本 化 ， 先 要 从 可 持 续 发 首 展 的 角 度 来 诊 断 教 师 的 专 业 发 展 现 状 ．即 通 过 调 研 、 谈 ， 客 观 到 主观 全 面 了 解 教 师 专 业 发 展 的 访 从