九年级语文上册 第一单元 3 这是四点零八分的北京教案 语文版-语文版初中九年级上册语文教案

这是四点零八分的
【学习目标】
1.了解作者和写作背景，积累重点词语。

2.朗读诗歌，感受诗歌的节奏之美和音韵之美。

（重点）
3.品析诗句，体会诗歌表达的思想感情。

（难点）
【教学过程】
一、导入新课
说到，我们就想到金碧辉煌的故宫，车水马龙的王府井，皇家园林颐和园……四点零八分的是什么样的呢？今天，我们一起学习食指的诗歌《这是四点零八分的》，感受诗人内心汹涌澎湃的感情。

二、自主预习
1.走近作者。

食指，本名郭路生（1948—），某某鱼台人，被称为新诗潮诗歌第一人。

朦胧诗代表人物，被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。

代表作有《相信未来》《这是四点零八分的》《疯狗》《热爱生命》等。

2.写作背景。

本诗写于1968年。

作为上山下乡知青队伍中的一员，在即将离开故乡的一刹那，作者的心灵突然受到强烈的触动，这种触动包括对故乡、母亲、文明的眷恋，也许还包括对不可知的未来的恐惧。

凡是经历过那种场面的人，都会永世不忘。

远离父母、远离亲人、远离家乡，对刚刚步入人生的十几岁的青年到底意味着什么？在惶恐、希求与别离的痛苦之中，食指写下这首诗歌。

3.读准下面加点字的字音，会写括号内的汉字。

骤（zhòu）然缀（zhuì）扣子绷（bēng）得太紧
扯（chě）断窗棂（líng）手bì（臂）
4.理解词义。

骤然：突然，忽然。

窗棂：窗格子，也叫窗棂子。

5.阅读课文，思考问题。

（1）朗读诗歌，把握朗读节奏，画出诗歌的韵脚并说说其好处。

明确：这首诗感情浓烈而低沉，朗读节奏相对较慢。

这首诗的韵脚有“京、动、鸣、情、胸、筝、中、棂、领、松”等词，使用这些词语，使诗歌合辙押韵，读来朗朗上口，富有音乐美感。

（2）以“这是四点零八分的”为标题，有什么好处？
明确：点明分别的时间——四点零八分。

诗人捕捉住火车开动这一历史性的时刻，把远离父母、家乡的惜别之情，对为了命运的忧虑和恐慌，都汇聚在“四点零八分”这一瞬间，使这一瞬间浓缩了一个特定时代的重大历史内涵。

另外，这个标题也设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

三、合作探究
（一）内容概括
1.这首诗共七节，每节诗写了什么内容？可以分为几个层次？
明确：第一节是对当时告别情景的真实记录：“一片手的海浪翻动”，“一声雄伟的汽笛长鸣”。

第二节写了火车开动诗人离开时的感受：挥手送别的景象，反衬了离乡人得依恋之情，车站晃动的幻觉以及自己对眼前景象的不解，则分明表达了诗人以及当时青年人所共有的迷惘与失落。

第三节，诗人化用了那首有名的《游子吟》，既写出了诗人失落和迷惘的心绪，又强烈地表达了诗人对故乡和亲人的依恋之情。

第四节承接第三节，写诗人不由自主地探出车窗，与亲人告别，他从送行者的表情中明白了此刻的意义。

第五节写出了自己“四点零八分”的强烈的感受：无比的失落。

最后两节，诗人直接写自己对的依恋之情。

这里诗人刻画出的是那个时期年青一代的生存状况：动荡、惶恐，却不乏深沉的忧患。

全诗可以分为三个部分。

第一部分（第1节）：开门见山，写告别时的情景。

第二部分（第2～5节）：表达诗人对故乡和亲人的依恋和离开时的失落感受。

第三部分（第6、7节）：直抒胸臆，表达自己对的留恋之情。

2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗通过对“四点零八分”在车站与亲人离别的撕心裂肺的场面描写，表达了作者对亲人、对故乡的难舍难分之情，更反映了一代知青对自己、对未来的迷惘、失落、恐惧的诸多心理感受。

（二）情感探究
1.车站高大的建筑，突然一阵剧烈的抖动。

（诗人当时为什么会有这种感觉？）
明确：产生这种感觉有两种原因，一种是外界的火车开动给作者造成的错觉，实际并不是站的建筑剧烈的抖动，而是火车启动时的抖动；另一种是作者内心的抖动，此刻的火车启动，提醒他马上就要离开母亲，离开了，马上就开始漂泊无着的生活了，这对于一个20岁的知青内心是一种极为强烈的撞击和震撼。

2.我的心骤然一阵疼痛，一定是妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。

（“我”的心为什么会如此疼痛？）
明确：因为马上就要离开母亲，离开了，强烈的依母恋乡之情使他不愿离开这里，但又不得不离开，所以内心无比痛苦。

3.我再次向挥动手臂，想一把抓住她的衣领，然后对她大声地叫喊：永远记着我，妈妈啊，！（诗人把“妈妈”和“”叠合在一起写，有何深意？）
明确：这样写的目的是既表达对母亲的依恋，也表达了对家乡的难以割舍的感情，同时跟深刻传达出内心对党、对国家、对政府的殷切期望，希望党和国家关注知青的命运，不要忘记知青，不要抛弃知青，在这里“妈妈”和“”已不是表层意义了，而是代指党和政府了。

4.因为这是我的，这是我的最后的。

（“最后”有什么含义？）
明确：这里的“最后”是最后一面的意思，这个词语表达了诗人对的依依离别甚至是诀别的心理感受。

因为那个动荡的年代谁也无法知道自己将来会怎样，谁也无法预知将来能否回来，这也是内心迷惘与失落的一种外在表达。

课堂小结
1968年12月20日四点零八分，诗人离开到某某插队，“四点零八分的”成了诗人个人命运的记号。

这一瞬间诗人的内心是非常矛盾和迷惘的。

因为此刻他不知道发生了什么，但随着火车的开动、汽笛的长鸣，他明白了四点零八分可能是他与、与母亲的最后一面，他不知道将来会发生什么，他有一种被抛弃的感觉，内心无比的动荡、惶恐，他从此将到处漂泊，没有立身之地，他对、对母亲依依不舍，但却无法抗拒离别，内心感到无比的失落和茫然，这也是一代知青当年共同的心理感受！
四、板书
这是四点零八分的
食指
五、课外拓展
“多情自古伤离别”，从古至今，别离诗最能打动人们的心灵，最能触动游子的情怀。

你一定也曾和亲人有过短暂的离别体验。

学习本诗，抓住分别时特定的情景，写一两节诗歌，抒发自己内心真实的感情。

示例：
爸爸，让我再检查一下你的旅行包吧
我真想把里面的东西倒掉一些，
免得它们压您的脊背沉沉，
我又想再往里面塞点东西，
让您不惧怕北风吹雪前路无人 特定的历史 深刻的反思
四点零八分 告别 火车离京 迷惘失落 幻觉叠合 眷恋母爱 告别亲人 回归现实。