部编本《盘古开天地 》优质课公开课教案课堂教学实录 (6)

18．盘古开天地教案
教学目标：
1.认识10个生字，会写14个生字。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。

４.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。

教学重难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想像力。

教学过程：
一、导入新课
1.师：我们一起来做个游戏，游戏的名字叫“看图猜词”。

出示图片“后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天”。

这些词同时在哪里出现过？
请生回答。

师：他们都是神话故事里的人物。

在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（盘古）
2.师：这节课我们一起来学习盘古开天地的故事，请同学们跟老师一起板书课题。

3.板书的过程中讲解“盘”的写法，生齐读课题。

二．初读课文，学习词语
1.现在就让我们读读这个故事吧，注意读书的要求：要读准字音，读通句子，一会老师要检查。

2、先来两个词语热热身。

出示词语：肌肤四肢
找一个同学读一下第一行肌肤和肢都带有月字旁，都是身体的一部分学生分读第二行和第三行
第四行一丈有多长啊，学生说，老师订正。

指名读所有的词，认真听，读对了跟读，读错了别出声。

三、整体感知，提炼中心
1、词语读得那么棒，相信课文也会读得很流畅。

但是读流畅那不算什么很高的本事，因为有位专家说过，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。

”师：你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔，快速默读课文，想想，这篇课文能读成哪句话？画出来。

指生汇报，齐读课文最后一句话。

还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。

”从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？
2．、理解“创造”。

出事创造的几个意思，找出在文中恰当的意思。

3．学生齐读大声读中心句。

四、精读课文
知道创造是什么意思吗？就是从无到有的过程，创造很难，需要力量，创造很险，需要勇气。

那盘古是怎样开始他的创造之路的呢？请同学们默读课文的第二自然段，看看盘古醒后做了些什么。

1．在了解怎样创造宇宙之前，我们先来看盘古为什么要创造宇宙？
（学生答混沌一片）相机理解“混沌”
2.混沌就是模糊一团的样子，盘古就是在这种状态下一睡十万八千年，那他醒来后又是怎样做的呢？盘古到底是怎样创造宇宙的呢？请同学们默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。

3、学习第2段。

生汇报。

（课件出示）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

谁能大声地读一读这句话？
读了这句话，你有什么样的感受？（生可能会说到感受到了盘古力气大）
师：从哪些词语里面看出来的？
生：抡、猛劈过去
师：你能读出这种感受来吗？
相机指导读课文
师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。

同学们我们来看。

投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么？（几对反义词和一对近义词）
a. 两个qing意思一样吗?说说看。

理解“轻”—“清”的意思不
同.读时轻一些。

b.浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。

（语气放慢）
这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，读出这些反义词：一女一男读;所有女生与所有男生分读
盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地。

老师板书
2、学习第3自然段。

（1）就像这样，你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。

（2）引导学生用一个词来概括。

（板书：顶天蹬地）
看老师写字。

（板书：顶天蹬地）我请一位同学上台做给大家看。

师（机动）：孩子们，这不可笑，盘古可是在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！
师：照他的动作，我们来读书中的句子。

盘古这样顶天立地的,就一天吗?一年吗?十年吗?而是,这样不知多少年过去了，——根据这一句话，我们可以说：一百年过去了，盘古--- 一千年过去了，盘古---
一万年过去了，盘古---
如果你是盘古，你在这些年里心里会想些什么？你有什么样的感受？这样不知过了多少年,天和地逐渐成形了,盘古也累得倒了下去。

3．学习第4段
累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。

1.学生读
2.交流汇报。

盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

这就是这段话的——中心句（指前面写的板书：中心句）
3.指导朗读。

（1）盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。

（2）谁能把这巨大的变化读出来。

我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。

学生读。

相机指导
（3）同学们，你们觉得这些变化怎么样？（奇妙、奇特等）
正是由于这些奇妙的变化，才形成了美丽的宇宙。

其实每一个变化都是一副美丽的画卷。

下面老师来读一句，你们闭上眼睛，边听边想象，看看自己脑海中出现怎样的画面。

师可以等上几秒钟，待生闭上眼睛进入状态后朗读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。

师：慢慢睁开眼睛，谁是告诉老师，你脑海里出现了怎样的画面。

生自由说，师相机反馈。

师：同学们，读书就是这个样子，要边读边想象，通过读把你所看到的景象展现在大家面前，用这种方式读读其他的句子，待会把你看到
的景象说给大家听。

学生自由说，老师相机指导。

这么美丽的画面，就让老师和同学们一起合作再读一遍吧。

（配乐，以诗的形式呈现第四段）
盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？
机动环节：（屏幕出示）它的（）变成了（）的（）师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！(板书：化作万物)
我看到了，孩子们正插上想象的翅膀，越飞越高，在神话的世界尽情翱翔！
师：难怪有人说，“读书最高的境界，是把一句话（指板书：化作万物）读成一幅画（指变换的句式）！”孩子们，你们做到了！
你想对着他说点什么吗？
2.生汇报，师小结。

（奉献精神，伟大等）
3.齐读最后自然段。

师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。

同学们，让我们记住这美丽的神话──盘古开天地!孩子们，在中国五千年的传统文化中，盘古开天地只是其中的沧海一栗，推荐一个。

必做：
把课文故事声情并茂地讲述给家长听。

选做：
选看一个神话故事。

推荐：
《女娲补天》、《精卫填海》、《后羿射日》、《愚公移山》板书设计：
18.盘古开天地
开天辟地
顶天蹬地
化作万物。