基于思维表象操作的小学生作文评价新视角

本假设 是 ：作文虽然 源于生活 ，但 高于生活 ，因而作文 比 生 活更 重要 。正是 在这种假设 的支撑下 ，作文 要求被过 分 地 拔高 ：本来就 简简单单 的 “ Ｅ说我心 ，我手写我 １” 我 ｌ ： ． ３ 却 被无 限拔 高到 “ 方法 策略化 ” “ 巧化 ” “ 、 技 、 创作 化 ” 的 “ 文字游戏 ” 。最终连作文评价 的功能 目标也 被严重异化 为一组冷冰冰的分数和优 良中差的评 定。 显然 ，当前 的作 文评 价应该 回归作文 的认 知过程 ，作
看到 不少孩 子分 明在校 园里生 活 ，却 写不 出 《 园一 角》 校
的 作 文 ，因 此 ， 只关 注 生 活 本 身 的作 文 评 价 ，并 没 有 从 根
我们 可 以围绕 小学 生的表象操作 构建 三个 环节 、四个 步骤 的小学作文评价新体 系。
本上导 向孩子作文・ ０ ０ ｏ
基于思维表象操作的小学生作文评价新视角
冯 迪 鸿
（ 摘
要 ］２ １版 《 文年课程标准》要 求作 文评价从 内容 生活、作文表达、方法策略等方面系统 ０１ 语
地诠释和指导小学生的作文活动。但是 小学作文 的瓶颈在 本质 上不仅仅是 学生生活 阅历和积 累的 问题 ， 更重要 的是 由小学生要点表征 式的记 忆特点而 引起的 回想不完全甚 至难 以回想 的问题 。 因此从 立意、 选材 、剪裁、结构、布局等 因素来评价作文．显 然不能反映作 文过程 的实质 ，起 不到评价 的生成作 用。 因此 ．只有 围绕表 象进行从物 象到 意象再到语 象的操作 来设计和 实施 评价 。才 能引导学生克服 回想的
的意象 的评 价 。由于 “ 任何 年龄的 回想都不 可能精确 和完 整” ，只能是 “ 零散 的记忆碎 片” ， 尤其是 “ 儿童 ” ，因
放 的评 价 ，即评价 学生如何 对过 去 的 “ 零散 的记忆 碎片 ” 进行 电影式 回放 ．也就是 在评价学生 如何 根据残存 的记忆 把 确定要 写 的 内容进 行 电影 化的处 理 的过 程 。仍 然 以写 《 妈妈 的笑脸》为例 ，就是评价学生如何在脑海里对关于妈 妈笑脸 的情 形进行 的逐 一回忆 。当然 ，在评价 时既要关 注
一
点 ，学 生 即 可 描 写 生 活 ，甚 至 提 炼 生 活 、再 造 生 活 。所
以 当前 的作 文评价很关 注作文背后 的生活 ，这无 疑是 以前
只 关 注 作 文 本 身 的一 大进 步 。但 生 活 毕 竟 不 是 生 活 的 简 单
再现 ，更不是生 活本 身 ，从观察 、体悟到学生 大脑再到 语 文文字 还有 一个 比较 复杂 的思维加 工过程 ，所 以我们 常常
缺 陷 ，从 根 本 上 解 决 写什 么和 怎 么写 以及 怎 样 写 生动 具 体 的能 理 性 困难 。
（ 关键词 ］思维表 象操作
作文
评价
新视 角
２ １ 版 《 文课程标准 》规定 ： “ ０１ 语 写作评 价要根 据各 学段的 目标 。综 合考察学生作 文水平 的发展 状况 。应 重视 对 写作的过程与 方法 、情感与 态度 的评价 ，如是否有 写作
据 谢 帕 德 （ｈｐ ｒ） 和库 柏 （ ｏｐｒ 的 “ 重 同 构 理 论 ” Ｓ ｅａｄ Ｃ ｏｅ） 双
提出 了 “ 表象操作 型作文心理过程 ” … 北师大 的何 克抗 ： 和华南 师大的李克 东两位教授提 出了 “ 思维加工 型作 文心 理模 型” 【 从情操 意向 、概念判断 、逻辑推理 、内部语 ， ２ ］ 言 的形成 等方面 对表象 操作进 行 了系统化 和精 细化研 究 。 这些 成果 已经告诉 我们作文过程不 仅仅是个 简单 的认 知和 表达 的过程 ，而是 学生对写作 的对象进行深层 次 的思 维加 工 ，运用表象操作 ，把脑海里模 糊 的记忆变 成清 晰的 、动 态 的 、具体 的画面 ，让每个学 生都能我 口说我心 、我手写 我 口。也就是 说 ，任何学 生作 文的过程 都是 内部 表象思维
一
、
评 价 的三个 环节
对 作文过程 的三个环节 的评 价是依 据国 内段 建军 、李
伟等学者对写 作思维学 的研究成果 而提炼 出来 的 ：即，小 学生 的作 文如同画竹一样 ．必然要经过 “ 中之竹” “ 眼 胸
中 之 竹 ” “ 中之 竹 ” 三 个 环 节 。 “ 中之 竹 ” 的 评 价 就 手 眼 是 对 写 作 学 强 调 的物 象 的 评 价 ．是 评 价 小 学 生 如 何 对 周 围
进 行 操 作 的 过 程 。基 于 此 ，根 据 笔 者 的 研 究 成 果 和 经 验 ，
《 语文课 程标 准》 所规 定 的 “ 培养 学生 的写作兴 趣 和 自信
心” 。这 样 的评 价 有 两 个 基 本 假 设 ，其 一 是 ：学 生 是 生 活 中 的 人 ，像 其 他 人 一 样 热 爱 生 活 、熟 悉 生 活 ，只 要 老 师 轻 轻
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人 、事 、物 、景的有意 或无 意的 自然感 知 ，旨在 引导 作文
发 生 的前 提 和 基 础 ； “ 中 之 竹 ” 的评 价 是 对 写 作 学 强 调 胸
小 学 作 文 评 价 的 关 键 和 核 心 所 在 ，根 据 笔 者 研 究 成 果 和 经 验 ，可 按 以 下 四个 步 骤 来 进 行 评 价 标 准 的 细 化 ：第 一 ， 回
的 兴 趣 和 良好 的 习 惯 ，是 否 表 达 了真 情 实感 ，对 有 创 意 的 表 达 应 予 鼓 励 。 这 样 的 评 价 指 标 目的 在 于 促 进 学 生 达 成 ”
文的思维 过程 ，作 文的内部语言 的操作 过程 ，这 应该是 当 前作文评 价改革 的新 思路 。北京 师范大学 的赵 为华博 士根