2023年部编版语文五年级下册稚子弄冰教学设计(精选3篇)

部编版语文五年级下册稚子弄冰教学设计（精选３篇）
〖部编版语文五年级下册稚子弄冰教学设计第【1】篇〗
第1课（2）稚子弄冰
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。

师∶同学们，谁来说说你最喜欢的季节是什么呢
师∶第一排的这位女同学第一个举的手，就你吧。

师∶你说你最喜欢春天，因为可以到野外去放风筝。

师∶靠窗的男同学手举得高高的，你也来说说看。

师∶你说喜欢冬天，可以去溜冰。

师∶看来你是个体育健将。

还有吗
师∶你说你也喜欢冬天，可以打雪仗、堆雪人。

师∶同学们的生活真是缤纷多彩!你们想不想知道，古时候的孩子们都玩什么呢尤其是在寒冷的冬天，他们能找到什么有趣的活动呢师∶现在，我们走入课文《稚子弄冰》一探究竟。

二、初读
师∶说到题目，谁来说说你是怎么理解的
师∶你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。

师∶没错，稚子就是指幼稚、天真的孩子，如同在座的各位同学这般。

师∶那对于我们的作者你又了解多少呢
师∶杨万里，是南宋著名文学家、爱国诗人。

师∶还有补充吗同桌举手了。

师∶对，他还是"南宋四大家"之一，被誉为一代诗宗。

师∶看来大家都是有备而来，预习功课做得很充足。

师∶接下来，请同学们听老师给大家读一下这首诗，边听边给你不认识的字词标上读音，同时，划分朗读节奏。

好，老师开始了。

师∶稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

师∶老师读完了。

接下来请大家齐读一遍这首诗。

师∶大家读得很投入，声音很洪亮，但老师发现有的同学的朗读节奏不太准确，应该怎么读呢
师∶没错，是"223"的节奏，按照这个节奏再读一遍，比比谁读得更有节奏感，同桌之间相互评价。

师∶同学们读的可真投入，摇头晃脑的活像一个个小诗人。

三、析读
师∶接下来我们跟着诗人的笔触，具体走进诗文，去看看古代孩童冬天
如何玩耍的!老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶古诗中孩子们都有哪些活动呢一会儿，老师请小组代表进行分享。

师∶嗯，同学们已经整齐地坐好了，看来，大家讨论的差不多了，现在就来分享你们讨论的成果吧。

师∶第一小组的代表率先举手了，请你先来分享。

师∶嗯，你们认为有盆中取冰这项活动。

从哪两句诗看出来的呢师∶原来是这一句∶稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。

师∶这里的"银钲"怎么理解呢是银色的"钲"吗
师∶我看到你摇了摇头，来说说你的理解吧。

师∶你说这是一种金属打击乐器，是指小孩把冰块穿上丝线当锣敲。

师∶你理解得很到位，看来你预习得很不错。

师∶你们小组能来模仿一下他们的动作吗师∶大家对于刚才的表演怎么看
师∶老师听到大家都在称赞他们，是不是应该掌声鼓励一下这些小演员
师∶通过对诗句的理解和刚才小演员们的表演，大家仿佛看到了怎样的画面呢
师∶老师已经听到很多人都说出来了，儿童玩耍的愉快场景。

师∶那大家发挥想象，想一想此时孩童们除了把冰盆当银钲敲，还会怎么玩耍呢
师∶咱们的体育委员都迫不及待了，你来说吧。

师∶你说他们可能会像你们一样溜冰、做冰灯、做冰雕、滑雪。

师∶你为大家展示了四种好玩的冬季运动，那你们在冬天还会有其他什么有趣的事吗说给你的同桌听听吧。

师∶我发现大家在分享的时候眉飞色舞，看来大家冬天的活动十分有趣呢 !
师∶下面老师请男女生比赛读一下这句诗，要读出儿童玩冰的乐趣。

开始读吧。

师∶男生读得好还是女生读的好呀
师∶嗯，男生读得声音高昂，女生读得有感情。

师∶那古时孩子们还有哪些活动呢
师∶第三小组的代表已经跃跃欲试了，你来说吧。

师∶你们小组认为他们还会敲打冰块，从"敲成玉磬穿林响"中总结的。

师∶你不仅找到了，还做好了总结，真是善于归纳的同学。

师∶这里的"玉磐"是什么意思呢我们听听其他同学的看法。

师∶后排那位男同学举手了，你来说吧。

师∶你说是用玉制成的击打乐器。

师∶那你觉得此时孩子们的心情会如何呢师∶会很快乐。

师∶那你是从哪个词感受出来的呢师∶没错，"穿林响"。

师∶小孩玩冰的过程十分欢快，但是故事发生了转折，出了什么事呢
师∶哦，"忽作玻璃碎地声"，是冰盆被小孩敲碎了。

师∶如果是你心爱的玩具坏掉了，你心里会想些什么呢师∶你说你会很生气，气这个玩具太不结实了。

还有吗师∶哦，你说会很着急，想再做一个新的。

师∶从大家分享的反应中，老师可以感受到你们富有天真浪漫的气息。

师∶那请大家跟着配乐再次齐读一遍，边读边想象稚子弄冰的画
面。

四、品读
师∶这一次大家读得非常富有感情，老师都被你们的情绪感染了呢。

谁再来说说看，从首诗中你读出了什么师∶你说你读出了童年生活的无限乐趣。

师∶嗯，你读出了诗人对孩童的喜爱之情。

师∶看来大家对这篇课文理解透彻了，对诗人的情感把握很准确。

五、小结作业
师∶好了，同学们，不知不觉到了下课的时间，通过本节课的学习，我们跟随诗人了解了古时孩子们冬天的乐趣。

在诗人的笔下，无忧无虑的孩童弄冰的场景跃然纸上，让我们切身的感受到了诗人对稚子的喜爱之情。

师∶课后就请同学们把这首诗改写成一个小故事，加上你的想象，丰富故事内容，写出自己的情感。

师∶好了，同学们，下课。

六、板书
〖部编版语文五年级下册稚子弄冰教学设计第【2】篇〗
《稚子弄冰》教学设计
教学目标
1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。

2.有感情的朗读、背诵古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

4.凭借语言文字注解、等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

5.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。

教学重、难点：
重点：理解古诗大意，体会作者的思想感情。

难点：观察插图、想象画面体会意境，感受童年生活的情趣和欢乐
课前准备：PPT课件
教学过程：
一、创设情境，*导入
1.同学们，你们了解我国古代诗人杨万里吗？
2.学生交流与杨万里有关的资料。

3.教师简介诗人。

【出示课件】学生自由阅读。

杨万里（1127年10月29日——1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。

吉州吉水（今江西省吉水县）人。

南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。

杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。

有《诚斋集》行世。

4.引导学生交流读过的杨万里的诗。

【出示课件】
宿新市徐公店
宋代：杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

舟过安仁
宋代：杨万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

5.今天我们再来学习杨万里描写儿童生活的另一首古诗《稚子弄冰》。

（板书：稚子弄冰）
6.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。

（“稚子”在这儿的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。

稚子弄冰：幼小的孩子玩冰。

）
7.了解写作背景。

【出示课件】
此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。

打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。

这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。

二.初读课文，解决字词
1.初读诗歌，读准生字，指导书写。

（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

（2）指名学生读，师生评议，重点指导读准“稚”。

（3）指导书写会写字“晓”。

学生观察生字，交流生字的书写特点。

老师范写，学生认真观察。

学生练习书写。

2.理解词语：学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

三、借助注释，理解诗意【出示课件】
1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。

2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。

金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。

玻璃：一种天然玉石，也叫水玉
3.全班交流，教师小结【出示课件】：
（清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。

他轻轻敲打，冰块发出像玉磬一样穿林而过的响声。

当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音——冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。

）
四、品读欣赏，深入探究
1.指名学生朗读全诗，其他同学闭眼想象，然后找同学说一说，你眼前浮现了怎样的场景。

全班同学齐读诗歌。

2.小组交流，说说自己的感受。

3.全班交流。

（1）作者在这首诗中抓住瞬间快景避开直接描写，用生动形象
的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光欣赏稚子的情趣。

（2）诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。

心态上：虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子兴趣浓厚。

色泽上：“金”盆“彩”丝串“银”冰。

（板书：色泽上——金盆彩丝银钲）
形态上：是用“金盆”脱出的“银钲”，圆形。

（板书：形态上——圆形）
声音上：有“玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。

（板书：声音上——玉罄穿林响玻璃碎地声）
（3）全诗形色兼具，赏心悦目；声意俱美，悦耳赏心。

绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。

（板书：以冰为钲自得其乐）
二、初读课文，解决字词
1.初读诗歌，读准生字，指导书写。

（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

（2）指名学生读，师生评议，【出示课件5】重点指导读准“稚”。

（3）指导书写会写字“晓”。

学生观察生字，交流生字的书写特点。

老师范写,学生认真观察。

学生练习书写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的学生习字，在相互交流中引导学生相互借鉴。

2.理解词语：学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

三、借助注释，理解诗意【出示课件6】
1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。

2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。

3.全班交流，教师评议并小结【出示课件7】：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线串起，当做银钲。

提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。

当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音——冰块落地，发出了水玉破碎的声音。

四、品读欣赏，深入探究
1.指名学生朗读全诗，其他同学闭眼想象，然后找同学说一说，你眼前浮现了怎样的场景。

全班同学齐读诗歌。

2.小组交流，说说自己的感受。

3.全班交流，教师评议，相机小结。

（1）作者在这首诗中抓住瞬间快景避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光欣赏稚子的情趣。

（2）诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。

【出示课件8】
心态上：虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子兴趣浓厚。

色泽上：“金”盆“彩”丝串“银”冰。

（板书：色泽上——金盆彩丝银钲）
形态上：是用“金盆”脱出的“银钲”，圆形。

（板书：形态上—
—圆形）
声音上：有“玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。

（板书：声音上——玉罄穿林响玻璃碎地声）
（3）全诗形色兼具，赏心悦目；声意俱美，悦耳赏心。

绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。

（板书：以冰为钲自得其乐）
（4）全诗突出一个“稚”字。

稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。

孩童与老人在心理特征上有许多的相通之处，正是因为这样，孩童的“脱冰作戏”场景在老人的眼里才有依依情趣。

五、感情朗读，背诵古诗。

1.学生练习感情朗读，熟读成诵。

2.试着用自己的话讲述这个故事。

六、课堂总结，拓展阅读
1.《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。

全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。

2.搜集并阅读杨万里的其他诗句。

七、板书：
色泽上——金彩银
形态上——圆形（盆）有声有色有喜有忧
声音——穿林响碎地声以冰为钲自得其乐
器物——银钲玉磬玻璃天真活泼童趣盎然
动作——脱穿敲
〖部编版语文五年级下册稚子弄冰教学设计第【3】篇〗
活动目标：
1、感知冰透明、冰冷，光滑，能化成水等特性。

2、能想办法让冰融化并大胆说出自己的方法。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：
冰块，杯子，夹心冰块，积木、筷子、热水、盘子，毛巾，盆，PPT。

活动过程：
一、第一次探索，初步感知冰的特性。

1、出示冰，激发兴趣今天老师给你们带来了好玩的东西，看看是什么？老师把冰放在后面的杯子里，请你去看一看，摸一摸，玩一玩，等一下回来告诉老师冰是怎么样的？
2、幼儿探索并交流。

提问：冰是怎么样的？
3、小结：原来冰看上去是透明的，摸上去凉凉的，滑滑的，玩一玩，还会变成水。

二、第二次探索，感知让冰融化的方法。

1、提出要求老师想送你们一些小礼物，可是这些礼物都藏在冰块里，你们要想个办法才能拿到礼物，想个什么办法呢，谁来说一说？你们觉得这么多的办法都能拿到礼物是吗？老师为你们准备了一些热水、木块、小棒，请你去试一试，看谁能够拿到礼物。

2、尝试取物并交流你用了什么办法拿到了礼物？你发现最后冰变得怎么样了？
3、小结：刚才小朋友想出了好多办法，有的用热水泡冰块，有的用小棒搅拌，还有的用木块敲，冰块慢慢化掉了，越来越小，最后大家都成功地拿到了礼物，真开心！
三、播放PPT，了解夹心冰块制作过程。

你们知道老师是怎样把礼物放在冰块里面的？谁先来猜猜看。

（幼儿猜想）还是请夹心冰块宝宝自己来告诉你们吧。

（播放PPT）
四、延伸：、制作夹心冰块送给爸爸妈。

活动反思：
冬天是一个雪白的世界，冬天也是一个奇特的世界。

晶莹剔透的冰，深受孩子们的喜欢。

他们对冰有着浓厚的兴趣，可对冰的认识仅仅只是一些感性的经验，对于冰的特性并不是很了解。

在开展“冬爷爷的礼物”主题活动中，我从孩子们的生活中选材设计教学方案，让孩子自己动手实践，唤起他们的已有经验，激发他们的学习兴趣。