培养学生空间观念的途径有哪些您有哪些好的方法

培养学生空间观念的途径有哪些？您有哪些好的方法？
培养学生空间观念的途径有哪些？您有哪些好的做法？
培养学生空间观念的途径有:1、要关注学生的生活经验，提供丰富的噶性材料。

2、要注重实践活动，突出探究过程。

3、要了解教材编排特点，恰当把握教学要求。

4、强化直观教学，丰富学生的直接经验。

5、教学肯定要注意联系学生的生活实际，但又要注意排解某些生活经验对数学学习的干扰。

6、教学肯定要依据学生的认知规律设计教学活动。

7、教学肯定要注意处理好过程与结果的关系。

8、教学肯定要注意培养学生的问题意识。

9、教学肯定要注重培养学生的初步的应用意识。

10、肯定要引导学生完成知识的自主建构。

11、肯定要关注学生的数学思考和问题解决能力的培养。

12、肯定要渗透教材中蕴含的数学思想方法。

13、肯定要注意处理好学习内容的科学性和学习对象的差异性。

14、肯定要重视对教材的“二度开发〞。

，使教学增加了无穷的魅力。

1、以学生为依托，创设情境，激发学生兴趣。

数学源于生活，又高于生活，许多数学知识都与生活有着紧密的联系，都可以从现实世界中找到“原型〞。

这就是说，学生的生活经验是他们数学学习的重要根底。

在教学中，我们应把学生听过，说过，见过，玩过，做过，一些长方体，正方体，圆柱体，球体，且它们的外表是长方体、正方体、平行四边形、三角形、梯形的物体的经历作为重要的数学资源。

但同时我们又要认识到数学毕竟是抽象的，且还有相当一局部是找不到“原型〞的，比方“直线〞这个概念就比拟抽象，教学时很难借助实际例子援助学生理解其含义。

又如严格的几何意义上的“点〞是没有大小的，“线〞是没有粗细的，“面〞是没有厚薄的，在学习这些知识时，学生已有的生活经验非但不能起促进作用，甚至还会产生负面影响。

因此在教学中教师必须注意数学学科本身的特点，适时适度地联系学生的生活经验，选取更为贴切的学习素材。

2、以开展为主旨，由易到难，循序渐进，逐渐拓展，提升了教学内在的价值。

如巧用闭眼思想“整捆书〞、“恐
龙〞、“汽车〞“茶杯〞等实物的样子，遵循了由“实物观察—建立表象—抽象图形—建立模型〔空间观念〕〞的认知规律，使方法在观察中形成，知识在引导中增值。

教师把准了学生的脉搏〔认知规律〕，使知识与技能、过程与方法、感情态度与价值观这三工程标产生共振、供鸣，从而收到了较好的教学效果。