小河与青草精品教案

小河与青草精品教案
文章:本文章的要紧内容是关于小河与青草-精品教案，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
小河与青草-精品教案
（第一课时）
课时目标：1、通读全文，读准字音，读通句子。

2、学习课文第一和第四自然段，明白小河与青草各自的特点和对对方的颂扬。

一．导入
1．板书：小河
（1）认识那个词吗？谁会读？
（2）见过小河吗？你见到的小河是什么样的？
2．板书：青草
那个词语中两个字差不多上生字，那个字是后鼻音，谁能读准他？词语谁会读？
3．老师还要在这两个词中间写一个字，板书：与
（1）谁认识？
（2）与是什么意思？
（3）“小河与青草”确实是“小河和青草”。

4．齐读课题。

5．读了那个课题，你的头脑中有没有冒出小问号来了？
你想明白什么？
（什么关系？板书？发生了什么事？是如何样的？……）
（1）小朋友们都会动脑筋，都能围绕课题提出问题真棒！
（2）只是，小朋友提这些问题是想老师告诉你答案呢？依旧想你们自己通过读书来解决呢？
二．初读课文。

1．这篇课文挺难读的，老师都读了好几遍才把课文读流利了。

你觉得自己要读几遍才能把课文读通顺呢？
2．先读两遍试试。

争取把每个字的读音都读准了，同时标好自然段。

3．从小朋友的眼神中老师发觉你们对自己头脑中的小问号看起来差不多明白了些，是不是？
只是，为了能把课文读得更好，先来看看生字表是不是差不多认识了。

水分干枯对能流
感谢河岸看到长得充足
小河边紧紧抱住浑浊
（1）这些词语挺难读的，先试着读一读。

（2）谁已能读准了？当小老师领读，齐读。

4．生字大伙儿差不多都读准了，课文应该读得有进步了吧！这回读课文，老师要提要求了，要做到“四个不”；不添字，不漏字，不错字，不破句。

再自读一遍课文。

5．能做到“四个不”的小朋友举手向老师举荐。

分自然段读课文。

三、学习第一自然段
1、我们差不多读了好几遍课文了，相信刚才大伙儿提出来的问题有的差不多能够解决了。

2、谁来说一说，课文中讲到的小河与青草是如何样的呢？（小河弯弯的，小草青青的）
3、你是从那个自然段明白的？（出示第一自然段）
（1）谁来读一读那个自然段？指名读，齐读。

/article/
（2）小朋友读得真棒，听了你们的朗读老师忍不住想把这美好的情形画下来了，你们同意让老师画吗？那你们可要认真看好了，看看老师画得对不对？
（3）教师板画（不把小草画在小河边，小草也画得专门少）
（4）老师画完了，你觉得老师画得对吗？什么缘故？
明白得小草长在小河边，长满说明小草专门多）
（5）大伙儿帮帮老师的忙，让小河边长满小草，好吗？（师生共同完成板画）
（6）指者图说：小河弯弯的，小草青青的，多美呀！现在谁能把这句话读得更美？
四、学习第四自然段
1、小河边的小草青青的，它们的颜色可真漂亮。

课文中还有一个词语也写出了小草的颜色专门美。

你明白是哪个词语吗？
碧绿碧绿的：读一读，感受到嫩嫩的绿绿的。

2、你是从哪个自然段找到的？读一读第四自然段。

3、原先是小河见到小草长得那么漂亮，在夸奖它呢！
谁来当当小河夸奖夸奖小草？出示第四自然段
小朋友，这嫩嫩的绿绿的小草天天陪伴着小河，小河对小草的夸奖和颂扬但是诚心诚心的，谁再来夸奖？（读好第四自然段）
4、小朋友，读到现在，老师只明白这条小河是弯弯的，河里的水到底是如何样的，你明白吗？从哪儿明白的？
5、原先小草也在夸奖小河呢！（出示第二自然段）指名读
（1）老师这儿有一盆水，你们想看看吗？
取出一盆清水给小孩们观看后提问：你觉得这水如何样？（洁净、透亮、清清的）
透过这清清的水你看到了什么？（脸盆底里的图案
（2）小河里的水跟这水一样清，小朋友想像一下，透过那清清的河水，我们能看到什么？（小鱼、小虾、丝螺、水草等）
（3）水里的什么东西都能看见，这就叫做“一眼能看到底”，“一眼能看到底”还能用一个四个字的词语来说呢。

出示“清亮见底”读一读（4）小河里的水那么清，难怪小草要主动颂扬它了。

指导朗读。

6、通过刚才的学习，我们明白弯弯的小河清亮见底，小草青青的、嫩嫩的、绿绿的，让人一看就喜爱。

那小河什么缘故会那样清，小草什么缘故会那样绿呢？（板书：青绿）我们下节课再去学习。

内容概括：这篇介绍了关于小河与青草,小河与青草-精品教案，期望对你有关心！。