最新部编版初中语文七年级下册《孙权劝学(第1课时)》优质教学课件

学习目标
阅读目标
1 理解文意：借助注ห้องสมุดไป่ตู้和工具书疏通文意，掌握翻译的基本方法。
重点，涉及积累拓展五
2 人物特点：分析人物对话的妙处，把握人物的性格特点。
重点，涉及思考探究一、二
学习目标
3 文言知识积累：在把握文言实词的基础上，理解文中语气词和
称谓语的含义，并能够向课外适当拓展。 难点，涉及思考探究三、积累拓展四
2. 省略句
肃遂拜蒙母，结友而别
[ 应为：肃遂拜蒙母，（与蒙）结友而别 ]
文言知识积累
成
语
1. 吴下阿蒙：指缺少学识、文才的人。
积
累
2. 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。
刮，擦拭。
预习思考问题
带着问题读课文
导 思
1
从孙权劝学的过程中，你看 到了一个怎样的孙权？
导 思
3
你从本文中受到了
哪些启发？
3.见
见往事耳（ 动词，了解 ） · 大兄何见·事之晚乎（ 动词，知晓 ）
4.就
蒙乃始就学（ 动词，从事 ） ·
自是指物作诗立就（ 动词，完成 ） ·
5.大
大惊曰（ 副词，表程度,十分 ） · 大兄何见事之晚乎（ 形容词，年长的 ） ·
文言知识积累
文 言
1. 倒装句
句
蒙辞以军中多务
式
（ 状语后置，应为：蒙以军中多务辞 ）
导 思
2
鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
课文初读感知
读 法
文中共有三个人物。读孙权的话，第一句要用诚恳的
指 语气来读，孙权针对吕蒙推托之语而说的话要用坚决、语
导 重心长的语气来读；读鲁肃的话，要读出赞叹、惊讶的语
气；读吕蒙的话，要读出喜悦、自豪的语气。
课文整体感知
简要概括课文主旨 本文通过写吕蒙在孙权的劝说下开始学习，才略很快
有了惊人长进的故事，强调了读书、学习对增长才略的 重要作用。
板书设计
当涂掌事，不可不学
劝因
孙权 劝学
但当涉猎，见往事耳
目的
孙
孤常读书，自以为大有所益
作用
权
劝
吕蒙就学
蒙乃始就学
学
鲁肃
卿今者才略，非复吴下阿蒙
印证
叹学
拜蒙母，结友而别
变化
开卷 有益， 学必 有得。
【回顾总结】
本节课你收获了什么？
归纳总结
背
景
本文节选自《资治通鉴》。孙刘联军在赤壁之
资 料
战中大破曹军后不久，周瑜病死，鲁肃代替周瑜辅助
孙权。为了增强东吴实力，孙权劝吕蒙多加学习。
文言知识积累
重
点
卿（ qīng ）
岂（ qǐ ）
字
·
·
邪（ yé ） ·
孰（ shú ）若孤 ·
肃遂（ suì ）拜蒙母 ·
文言知识积累
通
假
孤岂欲卿治经为博士邪
立德树人
从吕蒙的进步中认识学习之益，做一个勤奋刻苦、热爱 学习的人。
预习资料速查
·
作 品
《资治通鉴》是北宋司马光主持
编纂的一部编年体通史，记载了从战
作 者
国到五代共1362 年间的史事。司马光
（1019—1086），字君实，陕州夏县
（今属山西）人，北宋政治家、史学
家。有《司马文正公集》传世。
预习资料速查
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
下课啦
字
·
（ 邪， 同“耶”，语气词，可译为“吗” ）
文言知识积累
古 1. 治经为博士 今 · ·· 异 （治：古义，研究；今义，治理。 义 博士：古义，专掌经学传授的学官；今义，学位的最高一级。）
2. 见往事耳（ 古义：历史；今义：过去的事情。 ） ··
3. 但当涉猎（ 古义：只，只是；今义：表转折的连词。 ） ·
4. 即更刮目相待（古义：另，另外；今义：程度副词，更加。） ·
5. 非复吴下阿蒙（ 古义：再；今义：繁复，重复。 ） ·
文言知识积累
一
词
蒙辞以军中多务（ 介词，用 ）
多 义
1.以
·
自以为大有所益（ 动词，认为 ）
·
2.当
但当涉猎（ 助动词，应当 ） ·
当涂掌事（ 动词，掌管 ） ·
文言知识积累
4 孙权劝学
第 一 课 时
导入
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。 三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的 英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。 然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何 德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更 多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习《孙权劝 学》，来看看他生活中的另外一面。