三年级下册英语教案-Unit 4 Where is my car A Let’s spell 人教PEP

Unit4 A Let’s spell
教材内容：人教PEP 三年级下册Unit 4 A Let’s spell
教材：人教PEP三年级下册P40
课型：语音新授课
年级：三年级
上课时长：40分钟
一、教学设计整体思路
Unit 4 A Let’s spell是三年级下册语音学习的第四个课时，学生在本课学习前，通过上册Letters and sounds的学习，已经掌握了21个辅音字母的发音，初步接触5个元音字母的短音发音，学生拼读练习和阅读训练都有一定的基础。

本课的基本思路是通过Phonics教学六部曲逐步引领学生从音素学习过渡到拼读单词故事阅读，从而达到“见词能读、听音能写”的目的。

首先，学生通过hear it 初步感知，see it再次明确target sound在单词中的发音，尝试say it，说出例词和例词中各个音素，在趣味的PTR、chant活动中学生初步掌握o的发音，层层递进的blending 活动，建立音位意识的同时培养见词能读的能力。

最后，通过write it培养听音能写的能力，最后引入read it and act it，促进学生运用所学语音知识进行文本解码，在阅读中提升语音意识，让单一、枯燥的语音教学变得内容丰富，趣味盎然。

二、教学目标
【知识目标】
1. 能够通过例词学习字母o在单词中的短音发音。

2. 能够在教师引导下说出CVC结构的例词由哪些音构成，并知道每个音素的位置。

3. 学生通过描红单词能初步掌握单词书写并辨认词形。

4. 能够根据字母o发的短元音正确拼读其它CVC结构的单词，并尝试初步运用于绘本阅读中，促进对故事的理解。

【能力目标】
1. 能正确说出元音字母o在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读语音例词。

2. 能区分doll与dog的发音区别。

【策略目标】
1. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

2. 能运用本课所学的语音知识进行阅读。

3. 能够逐渐掌握单词的书写和辨认词形。

【情感与态度目标】
1. 培养学生在小组活动中的合作和互助能力。

2. 培养语音学习的兴趣，激发学生敢于开口说。

3. 培养学生阅读的兴趣。

三、教学重难点
1. 学生能归纳出字母o在单词中的短音发音，学生能读出o的CVC相关例词，并能初步掌握单词的书写。

2. 做到见到符合发音规律的词能拼读，并在掌握发音规律的过程中了解拆音、拼音和分类等语音知识。

四、教学辅具
多媒体、图片、教学光碟、worksheet若干。

五、教学流程图
六、教学过程
Step 1: Free talk & Warm-up
1. Greeting
与学生相互问好，引入本课的课题。

2. Sharp eyes
Review the sounds of 26 letters.
3. Listen to the chant and find: Which sound do you hear the most?
【设计意图】师生互相问好，引入课题，为课堂营造轻松气氛。

复习含26个音素，通过chant引入目标音素。

Step2: Presentation
1. Watch the chant and find. 找出目标音素。

2. Try to read the four words and trace the words. 要求学生一起书空。

【设计意图】学生朗读chant，找出目标音素。

归纳发音规律，培养学生拆分音素，建立音位意识，培养学生的思维能力，加深印象。

Step 3: Practice
1. Let’s do
引导学生做动作边读o的字母音和及其发音。

2. Let’s chant
引导学生朗读chant，边拍打节奏边朗读。

3. 高密度拼读练习
利用课件出示单词，通过示范，引导学生小组合作进行密集的拼读练习。

由VC单词再到CVC单词的拼读。

4. 辨音游戏
逐一播放含有不同元音的例词，让学生判断是否含有目标音素o，如果听到含有目标音素的词，就大声说出这个音素并站起来。

【设计意图】在上一环节中，学生找出目标音素后，学生通过动一动、做一做，进行节奏感较强的chant和密集的拼读练习，用趣味游戏巩固o的短音发音，培养拼读语音意识。

Step 4: Consolidation
1. Listen and number
要求学生打开课本，朗读所要听音排序的单词，播放录音内容，检查练习效果。

2. Listen, number and write
听音进行书写描红，录音内容不按顺序，同时在这一环节加入两个新的词汇，
top和hop，为引入故事做铺垫。

【设计意图】在辨音练习的基础上，进一步做巩固练习，听音排序，不按顺序的听音描红单词练习，再过渡到运用本课学习的内容尝试写新单词，通过听、说、读、写梯度的练习，充分巩固本课所学。

Step 5: Extension
1. Try to read the story and circle the sound. 尝试朗读。

由top和hop引导进入故事阅读，学生尝试圈出含有o发短音的单词，并在小组内尝试朗读Hop to the shop。

2. Read again and follow the video. 自我尝试，对比模仿。

尝试朗读，观看视频，对比朗读效果，模仿朗读。

3. Read and match. 阅读检测。

学生观看视频跟读，跟读后完成连线任务。

4. Act the story out. 故事表演。

学生小组朗读，练习表演，表演展示。

【设计意图】在可解码的文本中让学生运用语音知识进行解码，检测学生对新
知识的掌握情况，放手让学生运用本课所学，找出目标单词，小组朗读，在尝试朗读，观看视频，对比模仿等阅读训练中提升学生的语音意识，通过故事的表演激发学生运用所学内容进行阅读，让学生在静态文本变成有声的表演中获取阅读的乐趣。

Step 6: Summary
1. Try to find out
提供单词库：not, got, home, nose, log, no, who, on, close, Tom, go, 通过示范，引导学生朗读单词，判断是否含/ɒ/音单词，进行对比归类。

再引导学生观察这些单词的结构是否有什么特点，老师帮助归纳：CVC
2. 与学生总结课堂评价，鼓励和教育学生：Try hard, you can be the top.
【设计意图】通过小结帮助学生区分和归类。

师生共同总结学生两个小组doll 和dog比赛情况，看谁hop to the top。

课堂评价与教学紧密联系。

Step 7: Homework
1. 找出更多含有o的单词。

2. 在班级QQ群共享中下载故事视频，与家人分享故事。

【设计意图】作业设置与课堂所学紧密结合，把所学延伸到课外，趣味的视频和活泼的表演与学生的年龄特点相符，生活化的作业具有让学生高质量完成作业的内驱力。

板书设计
【设计意图】板书直观简明地把本课的重难点呈现，帮助学生梳理巩固，方便。