草船借箭评课稿

《草船借箭》评课稿
这堂课，高健老师在课型设计上进行大胆的创新，让学生成为课堂的主人，使学生在读读、说说、议议、写写中不知不觉理解了课文。

整个教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。

教学中，老师先以三国演义中的成语入手，让学生了解了历史久远的词语。

播放微课资源，了解草船借箭这个故事的历史背景，作者资料，抓住五次对话的讲解，加深对周瑜的认识。

老师围绕课文内容让学生总结出人物的特点。

其中5次对话刻画了周瑜心胸狭窄的形象。

又在课文语句中找到了诸葛亮神机妙算的句子。

曹操的生性多疑、谨慎的特点。

老师力争培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导。

在指导读“大雾漫天”时，还适当加了动作。

读书的语气上让学生角色换位，对比体会。

在板书“心胸狭窄”一词时，老师把“胸”字少写了笔画，被专心致志的学生指出。

老师处理也很恰当，还表扬了学生的认真观察。

更表现出了课堂的真实性。

关于诸葛亮的扇子，学生说是羽毛扇，老师纠正说是鹅毛扇，可是苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中写的是“羽扇纶巾”。

我认为这个地方不给学生指出也可以。

毕竟用各种鸟毛都可以做扇子。