小学数学一年级上册《第几》教案

小学数学一年级上册《第几》教案
一、教学目标
1.让学生能够理解“第几”的概念，能够用“第几”来描述事物的顺序。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

3.培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

二、教学重难点
重点：理解“第几”的概念，能够用“第几”来描述事物的顺序。

难点：运用“第几”进行数学问题的解决。

三、教学过程
1.导入新课
师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的概念——第几。

你们在生活中有没有遇到过需要用“第几”来描述事物顺序的情况呢？
生1：排排队的时候，我会说我是第几个。

生2：玩游戏的时候，我会说我是第几个开始。

师：很好！那我们就一起来学习一下“第几”吧！
2.学习“第几”的概念
师：请大家看大屏幕，这里有一排小动物，我们一起来数一数，看看一共有几个小动物？
生：一共有5个小动物。

师：那我们来试试用“第几”来描述这些小动物的顺序。

请大家
一起来数一数，然后告诉我每个小动物分别是第几。

生：第一只小动物是第1个，第二只小动物是第2个，第三只小动物是第3个，第四只小动物是第4个，第五只小动物是第5个。

师：很好！那现在我们再来一次，这次请你们自己来说一说每个小动物分别是第几。

（生依次说出每个小动物是第几）
3.练习巩固
师：下面我们来玩一个游戏，叫“第几接力”。

我会出示一些图片，你们要快速地说出这些图片分别是第几。

准备好了吗？
生：准备好了！
（师出示图片，生快速说出每个图片是第几）
4.解决问题
师：现在我们来解决一个实际问题。

请大家看大屏幕，这里有一列火车，火车上有5节车厢。

小兔子要坐到第3节车厢，请你们帮小兔子找到第3节车厢。

生1：从车头开始数，第3节车厢就是小兔子要坐的车厢。

生2：我们可以用“第几”来描述车厢的顺序，第3节车厢就是小兔子的目的地。

师：很好！你们已经学会了用“第几”来解决问题了。

生1：“第几”是用来描述事物顺序的。

生2：我们可以用“第几”来解决一些实际问题。

师：很好！那请大家来完成课后作业，巩固一下今天的学习内容。

四、课后作业
1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

五、教学反思
本节课通过学习“第几”的概念，让学生能够用“第几”来描述事物的顺序，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和语言表达能力。

在教学过程中，注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。

重难点补充：
重点：通过实际操作和游戏活动，让学生深刻理解“第几”的概念，并能够在不同情境中正确运用。

难点：引导学生将“第几”的概念与实际生活中的排队、排序等活动相结合，培养他们的逻辑思维和语言表达能力。

教学过程补充：
1.导入新课
师：小朋友们，你们平时有没有排过队呢？排队的时候，我们通常会怎样说？
生1：我会说我是排在第一个。

生2：我是第二个，后面还有很多人。

师：对，我们今天就要学习一个和排队有关的数学知识，那就是“第几”。

当我们说到“第几”的时候，我们其实是在说什么？
生3：我们在说谁在前面，谁在后面。

2.学习“第几”的概念
师：好，我们现在来看这些小动物。

如果我说，请第3只小动物跳个舞，你们知道是哪一只吗？
生4：是这只小猫！
师：正确！那么，我们怎么知道它是第3只呢？
生5：因为它在小狗和兔子之间。

师：很好！我们通过数数，就可以知道每个小动物是第几。

现在，你们能不能自己来数一数，告诉我这些玩具汽车分别是第几呢？
（生数数并回答）
3.练习巩固
师：我们来玩一个游戏，我叫一个数字，你们要快速找到对应的小动物，然后告诉我是哪一只。

比如，我说第2个，你们就指出第2只小动物。

（师随机叫数字，生快速指出对应的小动物）
4.解决问题
师：小熊们在森林里找到一些蜂蜜，他们要平均分给每个小熊。

现在，我要你们帮忙决定，第1只小熊、第2只小熊、第3只小熊……应该分到多少蜂蜜。

生6：我们可以先数一数小熊有几个，然后就可以知道每个小熊应该分到第几份蜂蜜了。

师：对，那我们就先来数一数小熊的数量吧。

（生数数，师引导生根据“第几”分配蜂蜜）
师：今天我们学习了“第几”，你们现在能用自己的话来解释一下“第几”是什么吗？
生7：第几就是告诉我们东西或者人在队伍中的位置。

师：很棒！那么，你们能不能举例说说，在生活中哪些地方可以用到“第几”呢？
生8：比如，排队打饭的时候，我可以告诉妈妈我是第4个。

生9：还有，上台表演的时候，我可以说我是第2个上台的。

师：很好，看来你们已经学会了“第几”的用法。

现在，你们可以试着用“第几”来描述一下你们的座位顺序吗？
（生尝试描述，师给予肯定和指导）
注意事项：
1.注意因材施教，针对不同学生的学习能力和理解程度，适当调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度。

2.多用实物和直观的教具进行教学，帮助形象思维较强的学生更好地理解抽象的“第几”概念。

3.鼓励学生积极参与，通过游戏和互动来提高学生的学习兴趣，同时也能够及时了解学生的学习情况。

4.对于学习有困难的学生，要耐心引导，多给予正面鼓励，帮助他们建立自信心。

5.结合学生的生活经验进行教学，让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学习的实用性和趣味性。

6.注意培养学生的合作精神，通过小组活动让学生互相学习，共同进步。

7.教学过程中，注意语言的简洁明了，避免使用过于复杂的数学术语，以免造成学生的理解障碍。

8.定期进行教学反思，根据学生的反馈调整教学策略，确保教学效果的最大化。