生物的学习方法有哪些

生物的学习方法有哪些
生物(Organism)，是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合。

而个体生物指的是生物体，与非生物相对。

以下是我整理的生物的学习方法有哪些，欢送大家借鉴与参考!
生物的学习方法有哪些
达尔文说过，“关于方法的学问是最重要的学问”。

很多专家学者的体会也是这样，即怎样学比学什么更重要。

中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己支配的学习活动。

这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。

生物学习优秀的学生，他们在生物学习方面的共同特点是：
1、有剧烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。

此时此刻随着中国人生活水平的提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。

于是关于学习方法的一些谬论也在他们中流传开来。

例如，“简洁背背，生物就能过关”。

“随意听听，成果就可以”等等。

其实，每一个学习上胜利的学生都是付出了艰辛的劳动的，单凭小机灵、简洁应付是学不好生物的。

2、会自学。

即自己制定目标，自己支配打算，自己选定任务，自己监视自己。

学习的胜利虽然与外界的诸多因素有关，如家庭、老师、同学、社会等等。

但学生本人是内因，是起主要作用的因素。

一个学习好的学生必须是学习的主子，而不是学习的奴隶。

他会依据自己的
爱好和特点，为自己选定有盼望到达的目标。

他会参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的打算。

他知道自己今日该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出击，临时应付。

他内心对自己充溢信念，同时又脚踏实地。

自己定下的任务，自己必须要完成，全然不用教师和家长的催促。

3、谨慎读书，勤于动手。

搞好学习不读书是不行的。

会学习的同学，读书谨慎，边读边想，务求领悟书中的各项理论。

但是，学习任何一门学问都必需与实践相联系。

只会理论上夸夸其谈，不会解题，不会做试验，学了写作理论不会写文章，学了生物学问不会与在生活中运用，那就不叫真正学懂学会。

会用是学习的境界。

例如对一个学生物的学生来说，只有在他具有较好的理解实力的时候，我们才能认为他学好了生物。

要真正到达理解的水平，必需坚持长期的不连续的训练。

那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科也学不好。

4、刚好总结，擅长向别人学习。

学习好的同学并不是生来就各科优秀。

他们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。

但是他们没有在挫折面前低头。

他们刚好地总结学习方法上存在的问题，经过比照，找出缺乏，发觉前进方向，以更大的干劲向前迈进。

他们的另一个胜利的经历是擅长向别人学习，从别人的胜利经历和失败的教训中，获得珍贵的财产。

一个人一般在中学只能学一次，很多人快到中学毕业了才懂得如何学习，惋惜那就有点儿晚了。

机灵的方法是从别人的胜利与失败中汲取于自己有益的东西。

擅长向别人学习，刚好调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。

5、谨慎对待中学学习的五个环节。

课前预习要自觉，要力争自己读懂学会老师将要讲的东西，并发觉自己不甚明白的地方。

有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。

上课要踊跃参加活动，听讲要学会抓重点，笔记要登记关键有用的东西。

课后复习要刚好，可采纳回想法，并擅长概括集中。

作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。

时间允许的话，还可尝试自己总结学问点。

最终一环是自己支配的补充内容。

补充内容也不要局限于做课外习题。

对中学生来说，课外阅读各种书籍、听讲座、网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学习的有益补充。

生物学问点
一、染色体构造变异：
实例：猫叫综合征(5号染色体局部缺失)
类型：缺失、重复、倒位、易位(看书并理解)
二、染色体数目的变异
1、类型
个别染色体增加或削减：
实例：21三体综合征(多1条21号染色体)
以染色体组的形式成倍增加或削减：
实例：三倍体无子西瓜
染色体组
(1)概念：二倍体生物配子中所具有的全部染色体组成一个染色体组。

(2)特点：
①一个染色体组中无同源染色体，形态和功能各不一样;
②一个染色体组携带着限制生物生长的全部遗传信息。

(3)染色体组数的判定：
①染色体组数=细胞中形态一样的染色体有几条，那么含几个染色体组
3、单倍体、二倍体和多倍体
由配子发育成的个体叫单倍体。

有受精卵发育成的个体，体细胞中含几个染色体组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体，含三个染色体组就叫三倍体，以此类推。

体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体叫多倍体。

三、染色体变异在育种上的应用
1、多倍体育种：
方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。

(原理：能够抑制纺锤体的形成,导致染色体不分别,从而引起细胞内染色体数目加倍)
原理：染色体变异
实例：三倍体无子西瓜的培育;
优缺点：培育出的植物器官大，产量高，养分丰富，但牢固率低，成熟迟。

2、单倍体育种：
方法：花粉(药)离体造就
原理：染色体变异
实例：矮杆抗病水稻的培育
例：在水稻中，高杆(D)对矮杆(d)是显性，抗病(R)对不抗病(r)是显性。

现有纯合矮杆不抗病水稻ddrr和纯合高杆抗病水稻DDRR两个品种,要想得到能够稳定遗传的矮杆抗病水稻ddRR，应当怎么做?
生物教学心得
本学期，我担当七年级一班的生物教学工作，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。

现对本学期教学工作进展总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结经历教训，提高自己的教学实力。

一、指导思想
本人思想安康上进，酷爱社会主义祖国，坚持党的根本路途，遵纪遵守法律，自始自终酷爱人民教育事业，谨慎贯彻国家的教育方针和政策，树立素养教育思想，踊跃投身教育改革，治学严谨，有剧烈的事业心和责任感;严于律己、宽以待人。

教育思想端正、关怀、爱惜全体学生，教书育人，具有良好的职业道德;讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，听从组织支配，吃苦耐劳，任劳任怨，谨慎执行课程标准和教学打算，踊跃完本钱职工作，以校为家，以人为本。

二、在教学方面
提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：
1、谨慎备好课
①谨慎钻研教材，了解教材的根本思想、根本概念;了解教材的构造，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，采纳相应的预防措施。

③ 考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

2、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深化浅出。

在课堂上组织好课堂教学，关注全体学生，留意调动学生的踊跃性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。

初一的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，对顽皮的学生我做到从友善起先，从赞美着手，因为全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和学生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。

这样，学生对自己也就渐渐的喜爱和敬重，也起先喜爱学习生物。

3、踊跃参加听课、评课。

虚心向老老师学习教学方法，博采众长，以提高自己的教学水平。

随着课程改革的推动，对老师的素养要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

三、不断学习、更新理念
21世纪是生命科学的世纪，生物学学问日新月异，开展很快。

在备课过程中，我在熟识教材的根底上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。

为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的根底上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。

初上讲台，教学业务不够娴熟，虚心向老老师请教，取别人之长、补自己之短。

并留意创新，形成自己的教学风格和特色。

四、成果与反思
我担当的工作是七年级一班的生物教学。

在教学中，大局部的学生上课谨慎，学习踊跃，在考试中取得了较好的成果，也驾驭了一些学习生物的方法和生物试验技能。

但有局部同学上课没有课本，不听课，不思索，不做作业;有些同学考试不谨慎，成果很差也没有羞愧感。

由此，导致局部同学学习成果很差。

但本人谨慎备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。

通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习踊跃性和自主创新实力，提高了学生学习生物的爱好。

学生驾驭了学习生物的方法，自学再生实力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成果还参差不齐，整体成果提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探究、
借鉴与完善。

生物的学习方法有哪些。