语文八年级上册苏教版第17课《记承天诗夜游》最新同步教案9

语文八年级上苏教版最新同步教案
第17课《记承天寺夜游》教案9
教学目标
1．整体感知、理解文章的主要内容。

理解重点词、句的含义。

2．欣赏文中描写月色的句子，感受其精妙之处。

3．结合作者在黄州的经历，揣摩作者写作本文时的心境。

资料链接
苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。

父苏洵，弟苏辙都是著名的散文家。

他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的进士，官至翰林学士、知制诰、礼部尚书。

曾上书力言王安石新法之弊后因作诗刺新法下御史狱，遭贬。

卒后追谥文忠。

北宋中期的文坛领袖，文学巨匠，(文学家、书画家)唐宋八大家之一。

其文纵横恣肆，其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。

词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》。

张怀民，名梦得，清河（今河北省清河县）人。

他于元丰六年贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。

他虽然屈居主簿之类的小官，但心地坦然，不把迁谪之事放在心上，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是一位有过人自制力的性格倔强的人。

无怪乎苏轼要引他为同道和知己了。

教学过程
一、初读文章
1．结合课下注释或查工具书，给下列划横线的字注音。

藻荇交横（）怀发亦未寝（）
遂至承天寺（）盖竹柏影也（）
2. 有感情朗读课文，注意文章中的停顿，并划出下列句子的朗读节奏。

念无与为乐者，相与步于中庭
盖竹柏影也，但少闲人如吾两人耳
方法链接
停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

二、疏通文意
1．结合课下注释，解释下列加横线的词语的意思。

念无与为乐者（）怀民亦未寝（）
但少闲人如吾两人者耳（）相与步中
庭（）
庭下如积水空明（）水中藻荇交横( )
欣然起行（）但少闲人（）
2．熟读课文，借助课下注释，整体感知文意，重点翻译下列句子。

（1）怀民亦未寝，相与步于中。

（2）庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（4）月色入户，欣然起行。

（5）念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。

三、深入探究
1．根据提示，给文章划分层次，进一步理解文章内容。

第一层：（寻伴夜游）
第二层：（庭院月色）
第三层：（月下感叹）
2．在文中找出描写作者心里感受的句子，并说说传达出作者怎样的心声。

3.文中用的表达方式有哪些?
4.文中的点睛之笔是什么？
5.本文最后一段：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

”说说句中的“闲”字在全文起什么作用？这个“闲”字有哪些含义？这些句子表现了苏轼怎样的心境？
温馨提示结合苏轼写本文时的背景分析。

元丰二年（1079年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。

四个多月后，贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。

官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上和流放差不多。

此时苏轼深感无用武之地，所以这一时期的作品，如“赤壁赋”“后赤壁赋”等，大多表现了旷达而又失意的矛盾心情。

本篇也不例外。

本文是苏轼在被贬谪黄州的困苦境遇中写的。

元丰六年（1083年），是作者被贬谪到黄州的第四年。

7．本文为作者贬官所作，此时心情本应沮丧，可作者却“欣然起行”，不但描绘了月景，还自称“闲人”。

对作者的这种心态，你如何看待？
四、积累迁移
1．文中描写月光美景的语
是。

2．表达作者微妙复杂的感情语句
是。

3．《记承天寺夜游》中描绘了一个空明澄，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界的语句
是。

4．文中表现兴奋和喜悦的句子是，它与“”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。

5．《记承天寺夜游》中直接抒发作者感情的句子
是。

6.在我国文学史上，有很多诗人对月有独特的感受，借月抒发自己的感情，请举出两例，注明出处和作者。

附参考答案和思路提示
一、1. zaǒxìng qǐn suíbaǐ
2. 念/无与为乐者相与/步于中庭
盖/竹柏影也但/少闲人/如吾两人耳
二、1．念：考虑，想到亦：也
但：只是相与：共同，一起
空明：形容水的清澈透明户：窗户
欣然：高兴的样子。

闲人：清闲的人
2.
（1）张怀民也没睡，于是我们一起在庭院散步。

（2）庭院中的月光，像积水那样清澈透明，水中有像交错纵横的藻和荇似的水草，原来是竹子和柏树的枝叶在月光下的影子。

（3）哪一夜没有月亮呢？哪里没有竹子和柏树呢？只是很少有像我们两个这样的“闲人”罢了！（4）月光照进窗户（十分优美），我高兴地起来走出屋外。

（5）想到没有可与自己一起游乐的人，于是到承天寺，找张怀民。

三、1．……相与步于中庭。

//庭下如积……柏影也。

//何夜无月？……
2．念无与为乐者、但少闲人如吾两人耳。

一方面，作者慨叹知音难觅；另一方面，作者当时被贬，心情抑郁，但仍不失进取心，借美景来排遣抑郁之情。

3．记叙、描写、抒情、议论
4．何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

5．“闲”字是本文的文眼，“闲人”是本文的点睛之笔。

“闲”人含义是：①反映作者身为闲官的现实；②表达了作者安闲自适的心境；③慨叹世人忙于名利而无闲顾及良辰美景。

6．何夜无月？……两人者耳。

表达作者赏月的欣喜，贬谪的落寞和自我派遣的达观。

7．这种做法值得赞赏。

因为人们不论遇到什么困难，都应苦中作乐，找到生活的希望和乐趣，尽可能给自己一个快乐的心情。

四、
1．庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。

2．何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

（主旨句）
3．月色入户，无与为乐。

4．庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

5．欣然起行；解衣欲睡。

6．何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

7．明月几时有？把酒问青天——宋．苏轼《水调歌头》
海上生明月，天涯共此时——唐．张九龄《望月怀远》
床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

《静夜思》李白举杯邀明月,对影成三人。

月既不解饮,影徒随我身。

《月下独酌》李白
月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠《枫桥夜泊》张继。