人教版必修二高中地理《以种植业为主的农业地域类型》

人教版必修二高中地理《以种植业为主的农业地域
类型》
教学形式引见
主题探求式课堂教学形式是指从效果动身，紧紧抓住效果把先生思想引向深处，引导先生进入探求式学习顺序，发明性地、有效地处置效果，并且用引收回新的开发性、发散效果，作为课堂教学的结果。

探求式教学的课程环节：
一、创设情境，激起自主探求愿望
二、开放课堂，开掘自主探求潜能。

三、适时点拨，诱导探求的方向
四、达成目的，构成才干
设计思绪说明
课堂教学中，先生以小组为单位停止协作学习以及活动探求，小组交流观念，组间质疑，教员及时给出各种案例，适时点拨引导，使先生讨论效果层层递进逐渐深化。

各小组派代表总结讨论生成的主要观念，教员关于先生的各组给予评价，关于正确的方面给予一定和表扬，关于错误的效果及时纠正并给予鼓舞。

课堂最后教员出现构成性评价试题，检验目的能否达成。

教材剖析
第三章主要引见了农业地域的构成与开展，采用了先总后分的编写方法，第二节为分论局部，详细引见了以种植业为主的农业地域类型和特点。

本节课在这一章中起到了承上启下的作用，是第一节内容的延续，是实际联络实践的典型的表达，同时又为第三节以畜牧业为主的农业地域类型的学习提供了范例。

教学目的
【知识与技艺】
1．了解季风水田农业，剖析气候、地形、休息力对水稻散布的影响。

经过读图剖析，训练读图剖析才干。

2．了解季风水田农业和商品谷物农业的主要差异及它们的区位要素的差异。

【进程与方法】
1．经过对季风水田农业构成的区位要素的剖析，训练读图剖析才干。

2．剖析亚洲水稻消费商品率低的缘由，找出这些区位要素之间的因果关系，学会剖析效果和处置效果
【情感、态度与价值观】
1.培育顺应自然、尊重客观规律的观念。

2.经过了解我国在处置粮食效果上的庞大成就来增进爱国情感，珍惜粮食树立科技兴农看法。

教学重难点
【教学重点】
季风水用农业和商品谷物农业的主要特征及代表性的散布地域。

【教学难点】
1．对季风水用农业和商品谷物农业特点的区位剖析，剖析构成农业地域类型的主导要素。

2．结合文字资料与图示资料的阅读，初步掌握提取天文信息的基本方法。

课前预备
1、多媒体课件；
2、先生完成相应预习内容；
3、先生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。

教学进程
一、创设情境，激起自主探求愿望
1. 创设情境
出示农业区位要素图，回忆农业消费的主要区位要素，在区位要素的综协作用下构成的农业消费地域就是农业地域。

农业地域的主要类型有：以种植业为主的农业地域类型、以畜牧业为主的农业地域类型及混合农业。

2. 确定探求主题
主题1季风水田农业
主题2商品谷物农业
二、开放课堂，开掘自主探求潜能。

探求主题1 季风水田农业
〔1〕水稻的生长习性
喜高温、需水肥、短日照
〔2〕季风水田散布
主要散布地域：东亚、西北亚、南亚季风区，西北亚热带雨林区
〔3〕亚洲季风水田的区位要素：
〔4〕季风区水稻种植业的主要特点
单产高、商品率
低
田地规模小，经济水平低，休息力丰厚，机械化水
平低；农业消费主要靠传统阅历，现代科技水平低
探求主题2 商品谷物农业
〔1〕商品谷物农业：面向市场的农业地域类型。

〔2〕商品谷物农业的区位条件
社
会
经
有利于规模运营，降低消费本钱，提高商品率
济
因
素
〔3〕美国是世界上最大的商品谷物消费国。

美国农业四次革命：机械化、生物技术、化学
技术、运营管理革命。

〔4〕美国的商品谷物农业
美国的商品谷物农业
横贯东西的大铁路修建，减速了农业向西扩展，并末尾停止商品化
消费
〔5〕美国商品谷物农业的几方面特点：
消费规模大；商品率高；机械化和科技水平比拟高；交通运输便利；区域化和专业化消费。

〔6〕美国中部平原开展商品谷物农业的优势
区位优势
农业科技水平高，科技效果推行快
课堂小结：
季风水田农业与商品谷物农业的异同
①水特条件优越
②地形以平原为主
③廉价而丰厚的休息力资源
④外地居民的饮食习气
⑤种植历史悠久①自然条件优越：地势平整开阔，土壤肥美、气候平和、降水丰厚等。

②交通运输便利
③市场宽广
④地广人稀
⑤机械化水平高，农业迷信技术先进
①家庭农场运营
②消费规模大
③商品率高
④机械化和科技水品高
三、达成目的，构成才干
依据以下表达及图甲和图乙所显示加拿大某地气候及农场年中任务历，回答文后的效果。