2023年部编版语文二年级上册日月潭说课稿(推荐2篇)

部编版语文二年级上册日月潭说课稿（推荐２篇）
〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗
第1课时
【说教学目标】
1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名、胜、迹”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

4.学习课文第一自然段。

【说教学重点】
1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

2.学习课文第一自然段。

【说教学难点】
1.理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”3个词语的意思。

2.学习课文第一自然段。

【说教学过程】
一、课程导入
1.出示日月潭。

引导体会：里的景色美不美？你想知道这是哪里吗？这里就是日月潭，就是我们今天要一起学习的课文。

2.出示课题，齐读课题。

引导认识“潭”字：
提问：日月潭是一个湖的名字，在这个题目中有一个字代表湖，
猜猜是哪个字？
预设：潭。

提问：对。

“潭”的意思是深的水池。

李白曾经在《赠汪伦》中提到了“潭”，是哪一句呢？
预设：桃花潭水深千尺。

3.导入新课：你们想知道课文是怎样描写日月潭的吗？今天我们就一起读读课文，去欣赏她的美丽吧。

设计意图：利用景色优美的吸引学生的目光，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与自然的距离。

结合古诗句理解课题中关键字的含义，有助于加深学生的印象，也有助于他们理解课文内容。

二、整体感知
1.听读任务
出示听读要求：认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。

2.随文识字
tán wān hú rào mào shèng wéi sh èng
日月潭台湾省湖环绕茂盛周围名胜古迹yāng dǎo shā tóng jìng yǐn kè
中央小岛轻纱童话仙境吸引游客
点拨：
（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

①强调“绕”的读音，不要读成rǎo。

②强调“胜”是后鼻音。

（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

①强调“纱”是翘舌音。

②强调“童”的读音，不要读成téng。

3.集中识字
（1）出示课文中要求会认的字。

tán wān hú rào mào shèng wéi sh èng
潭湾湖绕茂盛围胜
yāng dǎo shā tóng jìng yǐn kè
央岛纱童境引客
（2）学生交流难记字的识字方法。

点拨：
①借助形声字的特点来识记“潭、湖、绕、盛、围、胜、湾、境”。

形旁
声旁
形旁
声旁
潭
氵
覃
围
口
韦
湖
氵
胡
胜
月
生
绕
纟
尧
湾
氵
弯
盛
皿
成
境
土
竟
猜字游戏：看部分猜整体。

游戏规则：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。

②看图识字。

中央、名胜古迹。

③熟字换偏旁。

鸟——岛，沙——纱。

4.自读任务
（1）标好自然段。

（2）自由地朗读课文，边读边想，看谁填得准。

课文共有（）个自然段。

日月潭是我国（）省最大的一个湖，（）岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

日月潭（），吸引了许许多多的中外游客。

预设：5 台湾小圆圆的太阳日潭弯弯的月亮月潭风光秀丽
设计意图：通过随文识字、集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。

让学生带着问题去读书，引导理清文章脉络，培养整体把握课文的能力，同时为之后的问题探究作铺垫。

三、问题探究
自主探究
1.探究任务
学习第1自然段，把握内容，并理解“群山环绕、树木茂盛、名
胜古迹”3个词语的意思。

2.探究过程
（1）指名朗读课文第1自然段，思考第1自然段写了什么。

（2）逐句读课文第一自然段，思考每句写了什么。

（3）出示，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。

（4）总结第1自然段内容。

3.探究活动
（1）朗读第1自然段，思考第1自然段写了什么？（板书：第1自然段）
（2）①逐句读课文第一自然段，思考每句写了什么。

预设：第一句介绍了日月潭是台湾最大的湖。

第二句介绍了日月潭的位置。

第三句介绍了日月潭周围的景色。

（板书：最大的湖、位置、周围的景色）
②总结第1自然段内容。

引导：把每句话的意思连起来，就能概括这一自然段的主要内容。

预设：第一自然段介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。

（3）出示，理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的意思。

预设：①群山环绕：连绵不断的山围绕。

②树木茂盛：树木长得多而壮。

③名胜古迹：指风景优美和有古代遗迹的著名的地方。

（板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）
（4）播放情境课文（跟读版），全班朗读课文第1自然段。

设计意图：本环节主要引导学生学习课文第一自然段，引导学生理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”三个词语的意思。

并逐句理解内容，进而把握第一自然段的内容，以此提高学生语言运用的能力及概括能力。

四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。

现在我们来学写四个生字。

它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

湾、名、胜、迹。

点拨：（1）“湾、胜”是左右结构，书写时左窄又宽。

“湾”，第三笔撇从竖中线起笔，左右点都在横中线上，先内后外。

“胜”在书写时，“月”的两短横分写横中线上下；“生”的短撇起笔于竖中线，竖起笔高于月。

（2）“名”是上下结构。

“夕”书写时略偏左上，“口”略偏右下，“夕”的第一笔在竖中线稍右位置起笔，重点观察横撇的位置，撇过田字格的中心。

（3）“迹”是半包围结构，书写时先写“亦”，竖撇在中间，两点横中线，再写“辶”。

2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。

（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。

设计意图：通过分析本课要求会写的8个字，第1课时选取“湾、名、胜、迹”4个左右结构的字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。

生字教学归类分组，详略得当，具有效率。

五、课堂小结
小结：日月潭不仅周围美，形状美，而且在不同的时间和天气里还有它更有韵味的美，我们下节课将继续学习。

六、布置作业
1.当堂练习：抄写词语，注意书写规范、美观。

群山树木名胜古迹
2.课后作业：在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多多的名胜古迹，比如阿里山，课后再找找一些其他的名胜古迹。

【说板书设计】
〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【2】篇〗
【说教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。

2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。

3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝
岛和盼望祖国统一的思想感情。

【说教学过程】
一、复习引入
1、出示课后的生字，读读。

2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。

那你为什么那么美丽呢？让我们一起再去感受感受。

3、齐读第一小节。

说说那里怎么样？板书：群山环绕、树木茂盛
二、教学第二节
1、日月潭美丽的地方还很多了。

出示第二节，体会体会，哪里感受到了美？
（四人小组先交流交流）
（1）板书：潭深水绿。

（2）名字美、形状美
①出示句子：“小岛把……”。

②读懂了什么？为什么说形状很美？
③什么比作什么？
④比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。

⑤朗读句子。

2、齐读第二小节：
四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。

三、教学三、四小节
1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。

请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方？
（1）清晨，美在什么地方？看图说说：
出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉？
（读读）
体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。

（板书：飘着晨雾）
（2）出示中午的日月潭的句子：
（读读）
说说你感觉怎么样？
体会：清晰之美，展现眼前。

（板书：清晰展现）
读读这句话。

（3）出示雨天图，说说雨中的日月潭：
出示句子。

（读读）
体会：童话中的仙境。

（板书：一片朦胧）
2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。

让我们一起去感受感受。

齐读
3、4节。

3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，
不同的。

天气，日月潭更是美得不同。

现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？
把你想到的用几句话轻声说给自己听。

（指名说）
三、学习第5小节
1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。

（板书：风光秀丽）
2、这么美丽迷人的日月潭，让我们再去感受感受。

（配乐朗读课文）
四、我当导游，回味课文
日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

五、抒发感情
1、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。

台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。

此时，你想对台湾的小朋友说些什么？
2、出示诗歌，朗读：《祖国的宝岛》。

美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？
六、作业
作业本第5题。