鲁教版语文一年级上册第一单元3bpmf教案

b p m f
教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音练习。

第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

学习目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：
字母卡片、课件、一张薄纸、全家福照片、拼音转盘。

课时安排：两课时。

教学过程：
第一课时
（学习b、p的读音和拼读）
一、谈话导入
师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。

（出示字母卡片a o e i u ü，生开火车读。

）你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

（指生到黑板上按顺序摆好）。

这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？
“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴a a a，拢圆小嘴o o o，嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐ｉｉｉ；嘴巴突突ｕｕｕ；口吹哨子üüü。

）
设计意图：用谈话、动手操作的形式导入新课，学生既复习了读，又在动手摆的过程中巩固了字母的形，同时轻松愉快的拍手念儿歌，也激发了学生的学习兴趣，为后面给b、p 编顺口溜做好铺垫。

二、学习声母ｂｐ的音、形。

（一）1、学习ｂ的音、形
出示课件——文中的第一幅插图。

师引导学生观察：图上的小女孩在干什么？（生自由发言）
课件出示字母ｂ
师：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

教师范读、领读。

学生学读，体会发音方法。

开火车读。

师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，ｂ像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（生观察回答）
老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。

”
引导生给ｂ编儿歌。

（如：6 6 6ｂｂｂ）
2、学习声母ｐ的音形
课件出示“p”的图
问：图上的小朋友在干什么？（生回答）课件随机出示字母p
老师范读。

讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

学生跟读体会发音要领。

指名读。

用纸片比较，发 b、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

发纸条，试验比较，区别发音。

引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆“p”的形。

（如：右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

）
设计意图：这一环节借助文中插图学习ｂｐ的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆。

同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。

〕
三、学习b、p与ɑ拼读的方法。

（一）、学习的b、ɑ拼读方法
课件出示文中插图
师：看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）
教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

老师带领学生读“b－ɑ＝bɑ”。

课件出示文中四幅插图
观察四幅图画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。

学生会读的站起来读，（相继出示音节）读对的当小老师，教大家拼读。

拼读一个音节组一个词。

出示音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再在班内交流。

设计意图：在学生对带调韵母已经掌握比较熟练的情况下，老师通过范读和讲解让生对拼读方法有了一定的感性认识，同时利用课本现成的资源优势，发挥小组间的合作、探究作用，渗透学习方法的引导。

课间游戏：“找朋友”
八名学生拿“b、p”卡片，另八名学生拿“a、i、o、u”卡片，其他学生拍手唱《找朋友》歌，十六名学生迅速组成八个音节，带领大家拼读。

四、学写b、p
讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖，写在四线三格的一、二格里；“丨”下竖，写在二三格里
（课件展示）请同学们观察字母“b”、“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

学生说笔顺、位置，教师范写。

学生在拼音本上书写。

（教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

）
教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

引导生评价，你认为哪一笔好，好在哪里？哪一笔不好，应怎样写？
设计意图：在指导书写时，通过自主、探究的学习方式，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生良好的书写习惯。

五、回归小结，布置作业。

孩子们，这节课我们认识的声母朋友是——（生说），b、p和韵母还能组成音节朋友，回家后，和爸爸、妈妈一起用自做的字母卡片做字母碰碰碰游戏。

板书设计：
3 b p
pā pá pǎ pà
第二课时
（学习ｍ、ｆ的音形和生字）
一、复习导入。

1师生游戏：“听一听，做一做”。

（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。

）
2、生生游戏：猜口形。

（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。

）
设计意图：这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。

二、学习声母ｍｆ的音形。

出示课件（文中的两幅插图）。

思考：每幅图上画了谁？他们在干什么？
老师依次出示声母“ｍ、ｆ”，借助“摸”、“佛”指导发音。

老师范读，学生观察，模仿，体会发音要领。

采用集体读、指名读、开火车读等多种形式练读。

领生回想识记声母ｂ字形的方法。

问：我们是怎样记住ｂ的样子？生答（可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

）识记声母m、f的字形，指导书写。

问：怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？（四人小组互相讨论讨论。

动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。

）集体交流。

教学新笔画左弯竖、右弯竖。

学生跟老师书空这两个笔画。

老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。

设计意图：这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在复习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，来识记声母m、f的形，在潜移默化中教给了孩子们学习方法。

课间游戏：
把孩子们会唱而且喜欢的《字母歌》的歌词换成ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的顺口溜：
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣
2 2 1-∣5 5 4 4∣
3 3 2-∣5 5
4 4∣3 3 2-∣
右下半圆ｂｂｂ，右上半圆ｐｐｐ，两个门洞ｍｍｍ，老爷爷拐棍ｆｆｆ。

设计理念：这一环节照顾一年级孩子刚入学的年龄特点，通过课间游戏激趣,让学生在轻松愉快的氛围下放松了心情,巩固了所学知识，同时也实现了学科间的整合。

三、学习拼读
师右手拿声母卡片ｂ，左手拿韵母卡片ɑ，让生读，回忆拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

（边拼读边演示声母ｂ和韵母ɑ相拼成音节ｂɑ。

）
游戏“快乐大转盘”。

每四人为一小组，每小组有一个可以转动的轮盘，转盘中间是声母ｂｐｍｆ，周围是韵母ɑｏｉｕ。

学生可以通过转动指针随意拼读音节。

小组赛读，互相评价。

（评价的标准是：有没有按拼音方法读，音节的拼读是否正确。

）课间出示音节苹果树，做读音节的练习。

设计意图：这一环节通过复习、总结学习过的拼读方法，以游戏的形式放手让学生以小组为单位进行拼读大练兵，容易激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。

四、认读三个生字：爸、妈、我。

出示课件
问：图上有谁？在干什么？
会拼读的音节自己拼一拼。

依次出示生字卡片，师领读，生跟读。

个别读，师正音。

去掉拼音认读生字。

（开火车读）
拿出自己带的全家福，向同桌介绍一下，并讲讲你们在哪里照的？在干什么？
用这三个字讲一讲文中插图画了什么？
设计理念：这一环节利用照片设置情景调动学生的注意力，再通过各种方式读,让学生
对所学的生字加以巩固，加以运用，以加深印象。

五、小结布置作业：
同学们，我们学会了拼读音节，以后通过它，我们还会认识更多更多的生字朋友，拼音的用处可真大呀，回家以后当小老师把学过的知识教给爸爸和妈妈。

板书设计：
３、ｂｐｍｆ
ｍｆ
生字卡片：爸妈我。