1、我们的消化 教学设计

1、我们的消化教学设计
教学目标
科学知识
(1)知道人体的消化道由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门组成。

(2)能简述主要消化器官的形状和位置。

科学探究
(1)根据已有经验，通过感官观察人体消化道模型，动手拼装消化道模型，描述组成人体消化道的器官。

(2)用模拟实验、资料阅读等方式了解口腔、胃、小肠和大肠的功能，体会人体器官的结构与功能是相适应的。

情感态度价值观
(1)愿意在独立思考的基础上与他人分享研究结果。

(2)了解人体消化的科学道理，意识到个人对健康负有责任。

教学重点：
知道人体的消化道由口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门组成。

教学难点：
能简述主要消化器官的形状和位置。

教学过程
一、情境导入
师：老师今天请大家吃苹果，请大家一起来品尝吧！
生：吃苹果中……
师：苹果好吃吗？
生：回答。

师：其实当苹果进入口腔时，就开始了一段奇妙的旅程。

师：接下来我们通过“苹果”的自述，让大家了解这段有趣的过程，请听《苹果旅行记》。

（播放《苹果旅行记》音频）
师：通过苹果的自述，大家对这段旅行好奇吗？
生：好奇
师：让我们跟随苹果的脚步，开启今天的科学探索之旅！——我们的消化！（板书：我们的消化）
二、认识消化器官
1、认识消化器官：
师：同学们，刚才苹果的那段旅行，就是我们人体的消化过程。

这个过程需要多个消化器官紧密配合，你们知道是哪些消化器官呢？接下来我们请一位同学来回答。

生：回答（口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门）
（生回答，师板书）
师：这位同学回答的非常好，除了这位同学提到，还包含（。

）（师边说边点ppt）
师：人体中的这些消化器官，分别承担着不同职责，让我们一起来认识一下吧。

师：正所谓“病从口入”（出示口腔的图）（板书：口腔），口腔是食物进入消化系统的第一道关卡，也是长在身体外部的消化器官。

师：那我想问一下同学们，口腔的作用是什么？
生：回答
师：对，口腔的主要功能是咀嚼、磨碎、搅拌食物，将食物进行初步分解。

师：（出示咽的图）接下来是咽，咽是食物进入消化系统的第二道关卡。

同学们指一指它在我们身体的哪个位置呢？（板书：咽）
生：学生指认
师：刚才那位同学指认的是喉，咽在喉后部，咽和喉是两个完全不同的器官，通俗的讲，咽属于消化器官，喉结是用来发声的，这就是为什么大家在这个阶段会经历“变声期”，就是因为我们的喉结发声变化，很明显男生的喉结会变大。

师：上接咽，下连胃。

你们能猜出这是哪个消化器官吗？
生：食管
师：（出示食管的图）（板书：食管）食管可以将食物送入胃部。

谁能帮我们大家找到食管在人体的哪个位置？
生：（胸部的正中央）
师：（出示胃的图）形状很特殊，这是哪个消化器官呢？
生：回答。

师：（板书：胃）食物顺着食管来到了胃，胃位于腹腔的中上部偏左的地方。

师：对于胃，大家有哪些认识呢？
生1：饥饿的时候，肚子会“咕咕”叫。

生2：胃的形状很特殊，就像一个袋子一样。

师：那你知道胃有什么功能吗？（转换教学方式，不能单调的提问）生：（预测）胃能蠕动、能分泌胃液。

师：胃的蠕动，可以将食物与胃液混合并磨碎，可以帮助我们更好的消化食物。

师: 胃的上端与食管相连，下端与小肠相连（出示小肠的图）。

（板书：小肠）成人的小肠长度为5—7米，想一想，食物经过这么长的管道，有什么好处？
生：进一步消化食物。

师：小肠可以将胃送来的食物进一步消化，变成人体需要的营养物质。

你能在自己的身体上找一找小肠在哪个位置吗？（位于腹腔的中间）师：（出示大肠的图）谁认识这个消化器官呢？
生：回答。

师：（板书：大肠）与小肠相比，大肠又有什么特点呢？
生：大肠比小肠粗。

师：大肠比小肠粗、短，长度只有1.5米左右。

大肠的一端与小肠连接，另一端与与肛门相通。

大肠位于小肠的外围。

师：（出示肛门的图）肛门是食物在消化道的最后一道关卡。

（板书：肛门）
师：人体的消化器官依次包含：口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠和肛门。

其中，胃和肠是人体主要的消化器官。

2、拼图游戏：
师：老师这里有些零散的人体消化器官图片，你能把这些分散的消化器官图按顺序固定在人体轮廓图上吗？请以小组的形式合作完成。

生：分组完成拼图（教师巡视指导）
师：哪个小组想和我们分享一下你们的拼图？请派一位代表上来与我们交流。

（他们组拼的完全正确，给他们掌声）
师：看来大家都掌握了，请你回忆一下，苹果在旅行中，遇到轧钢机似的怪物是什么__口腔__？“象坐过山车一样的一个又陡、又险的滑梯”指的是__食管_ ？“犹如洗衣机一般来回搅动的房子”指的是__胃_ _。

“又细又长，像一座永无止境的迷宫”指的是__小肠__，为什么许多物质在这里神秘的消失了？___被消化吸收了__。

它在什么地方被很臭的东西包围起来？__大肠__。

它是从哪个地方挤出去了？_肛门_。

师：这些消化器官除了口腔，都位于体内，我们怎么知道它们的位置和形状呢？
生：（预测B超、CT、磁共振）
师：（出示B超、CT等ppt图）人类在认识人体内部结构方面做了很多探索，科学家通过先进的医学设备，更好的研究人体内部结构。

让我们通过《胶囊胃镜》来进一步了解人体消化器官的位置和形状吧。

（播放视频）
师：我们对人体内部结构部的认识越来越精细、准确，很多疾病随着医学设备的发展得到了及早发现和对症治疗。

三、拓展活动
活动：小游戏——我来做医生
游戏规则：两名学生相互配合，一名学生指出疼痛的位置，另一位学生说出是什么消化器官。

四、课堂小结
师：看大家学的这么认真，送给大家一首儿歌《消化探险》。

（播放儿歌《消化探险》）
师：大家可以跟着一起唱。

师：同学们，通过本节课的学习，我们知道，食物的消化过程需要多个器官共同作用，他们之间不可替代，所以要保护好我们的消化器官，成为一名健康强壮的少年。

板书设计
我们的消化
人体的消化道：口腔→咽→食管→胃→小肠→大肠→肛门
教学反思。