浅析园长领导力提升的策略

浅析园长领导力提升的策略
摘要：本文从幼儿园管理层面分析了园长管理过程中的提升管理效率的策略，总结了园长领导力提升的一些方法和经验。

关键词：园长；领导力
领导力是一种卓越的能力，是指管理者在管辖范围内充分利用人力和客观条件，以最小的成本办成所需的事情，且提高整个团体办事效率的能力。

换言之，领导力的本质就是影响力，它与组织发展密不可分，性格、社会关系、知识、直觉、经验、过去的成就和能力等七个因素有直接关系可以促成领导力的强与弱，那么作为园长，如何提升自身领导力，从我工作中的磨炼和调整中，总结出以下五个方面的策略：
1.
服务他人，从心灵交流提升自身影响力
每次看到毛主席提出的“为人民服务”几个大字都会让我感触至深，正是这种以小见大的领导思想改变了中国、拯救了中国。

从园长的成长来看，如果仅仅满足于园长的头衔，而不是通过自己的努力来提升自身的影响力，那么这个园长头衔并没有太大意义，任职期内并不一定能获得真正的领导地位，更难实现很多机遇所带来的目标和利益。

孙中山先生曾说过：“人生以服务为目的，当有能力为千万人服务时，就要为千万人服务，当有能力为千百人服务时，就为千百人服务，只有能力为一二人服务，就尽力为一二人服务。

”服务他人，是园长提升影响力应该要建立的意识形态，园长的初心是为谁服务，为多少人服务，可以决定所带领的园所走向何种高度。

（一）吸收名师管理思想，生成自身的管理梦想
从我的导师宋青身上我更理解了服务他人的涵义了，2019年宋青园长成立工作室，吸纳了8位成员单位，打造了专业强的跨地区学前教育交流平台。

宋园长
是将服务各园所的需求而开展工作室活动，然而工作室的规划组织各类研修给荷幼增加了很多工作量，仅是凉山支教项目就让荷幼团队忙了近两年，从骨干教研到名师送教，给所有的成员单位得到了宝贵的跨地区保教经验融合的实践机会，我园保教主任黎海波（男）在半年支教中人际关系能力和专业实践能力得到良好发展，带回自己幼儿园的是包容度更大的管理思路和文化融合，正因为宋园长服务他人的情怀所在，她才能以个人影响力带动团队和上海乃至全国的同行共同努力追求教育的梦想。

（二）坚定服务为本的管理信念，衍生回报社会的觉悟
在我初任园长时，我的心里装的是全园400多个家庭的教育问题和近百个员工的工作琐事，小到校园里职工家里房屋漏水，大到幼儿家庭和睦、教工队伍发展壮大、教职工住房办证等等，小心脏装下这么多事情感觉只有一个“累”字，每当遇到沮丧和低迷的困境时，“为人民服务”“当官不为民做主，不如回家卖红薯”会不自觉地从我脑海里跳出，大家一句温暖的“谢谢”让我体会到服务他人的价值和意义，这些都是我在岗位上坚持下来的动力。

虽然一园之长不足为道，但是在老师心里就是靠山，在家长眼里就是一棵大树，大家的需要就是我的工作出发点，无论如何我得静下心来把这一大把胡乱缠绕的繁琐事一件件梳理清楚，职工房屋漏水我会实地查看提出整改方案，园里退休老职工生病我会找家长帮助寻医问药，家长因为常年出差而让孩子留守老人身边，我会经常提醒教师多关注孩子在园情况及时反馈家长。

在服务他人时我越来越清楚地看到自身能力在发生质的改变，由于我所处的位置带来的优质资源和平台让我和团队得到快速成长与发展，我衍生出更多回报社会的想法，即除了服务好自己园的师生们，还应把积累的经验和学到的本领都传递给很多渴望成长的薄弱园所，担当我们应尽的社会责任，因此我们幼儿园的服务范围不断扩大，假期里我和老师们走到广西边远地区的民办园、乡镇园，与他们一同探讨学前教育的先进理念和美好前景，帮扶一所所幼儿园走进示范园队伍。

美国领导力大师麦克斯维尔认为，如果没有影响力，你永远也不可能去领导别人。

实践与经历让我更明白：园长如果想要成为团队中的核心，就必须服务团队、提升他人的价值，把功劳给团队，因为成功首先是来自众人的共同努力；把
失败留给自己，既可激发领导者的潜能来思考把握全局的策略，又能激励团队心无旁骛地面对新的挑战，直至获得战果。

当团队取得成功时，园长的领导力自然而然得到增值。

1.
以身作则，以笃行务实做足教育内涵
笃行，是踏实地将自己所学有所落实，知行合一，笃行需要明确目标、坚定意志才可真正做到。

教育的本质意味着，一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

因此教育工作如花园里的园丁培育花苗，言传身教、以身作则，容不得半点虚假和懒惰，而园长是教职工的园丁，园长的言行可以伴随着个人的影响力对教职工们有不同程度的带动和引领。

1.
项目推动内涵发展
我园食堂部门的思想和内部管理一直在全园管理中属于较难改变的部分，与保教部门相比管理成效偏弱，我一直在思考如何让这个重要的队伍成长起来。

上学期我们接受了一个特别的任务--广西卫生健康委营养健康项目，我园作为广西首批参与项目试点工作的三个单位之一，需按照营养健康标准来优化幼儿园营养膳食管理工作。

因此我想借机来改变和推动食堂队伍的成长，提出了以精细化的色标管理体系重构我园食堂管理模式，食堂人员随即表现出自满和排斥的情绪，认为目前已经做得很不错，习惯了很难改，没必要额外增加工作量，把眼下的工作做好就可以了。

面对这些守旧思想、畏难情绪、眼光短浅和惰性等问题，我认真倾听他们的想法，分析情绪产生的原因，并不急于表态做与不做，而是安排行政后勤部门人员到市内几个自治区级示范幼儿园食堂观摩学习。

“三人行必有我师”，在观摩中大家发现，在没有任何外来检查评比的日常工作中同行们都很自觉自律、追求卓越，大家边走边讨论他人之所长，我常常在大会上说的“不进则退”一词忽然从他们嘴里脱口而出。

看到大家心态慢慢发生转变之时，我召集保健员、教研组长与食堂队伍共同查找食堂的问题，从罗列出来的问题清单里大家
猛然发现自己想象的“好”并没有那么好，针对问题我提出了预期目标和整改建议，大家边想边做边改，不厌其烦。

（二）经验促进管理质量提高
食堂整改期间我每天去表扬兼挑刺，慢慢地大家发现严格要求是一件让人舒服的事，精细化管理模式让同事之间分工合作更明确，工作环境干净整齐，工作程序严谨规范，运用“21天法则”坚持下来每个人都会蜕变到追求完美。

待大家成为习以为常的行为后，再推荐行政部门、保教部门一起去现场观摩学习，对各部门的教玩具、内务整理实行断舍离，保教部门每天对全园上百种玩具设施的整理收纳进行打卡汇报，并要求保健组每周严格检查督促，我用这个故事作为园内管理人员培训的案例，引导大家深刻理解一个道理：成长即改变，只有笃行务实，才能做出真正有内涵的优质教育，才能具有行业中的领导力。

1.
广交朋友，以他人之长补己之短
广西是祖国南疆少数民族省份，经济、文化、教育都是发展水平较弱的地区，想要改变这种落后局面，唯有做好教育，改变一代代广西后辈的思想和观念，才能让我们的家乡变得和先进省份一样优秀。

因此，广西幼儿教师要奋起直追，要善于学习和思考才能改变教育落后的现实，这个想法一直深深激励着我。

2011年我有幸到上海市荷花池幼儿园跟岗学习一个月，上海幼儿教师们的敬业爱岗、争先创优和深耕教育的精神和作风让我感动，宋青园长毫无保留地带教我们，让我大胆提出送园里老师来上海学习的愿望。

这个愿望在2015年终于实现，荷幼团队敞开胸怀接纳我们的同时牵手安徽师大幼儿园，建立了三地幼教教研平台，三个教育集团成为不同地区专业对口的好朋友，三地联动教研把最新的教学理念和教研成果进行实时共享，让自身和各自姐妹园都从中受益、共同发展。

我园因此结交了育人楷模、集团化办学模式、艺术教育特色、早期教育指导、托幼一体化服务等各方学前精英朋友，为我园教师专业成长和园所内涵发展注入了专业的能量和丰富的养分，使我园的人才队伍朝着专业化、高素质、创新型的方
向发展。

我们将此经验复制到集团化办学和南宁市级、城区级的帮扶带教工作中，结交了多所联动教研园，专业交流平台更宽，园际间的教研氛围更浓厚了。

诸如以上跟岗荷幼和追随导师的亲身经历所看到，一个管理者在把握未来人才发展趋势和善用人际关系这两方面能力的强弱与否，对其领导力和领导地位的提升有着极其重要的作用。

1.
锐意进取，以良好业绩赢得团队信任
作为一名领导者，经验和业绩是能力的表现，能力是能否带领团队走上成功之路的重要因素。

要想检验一个人是否具有领导能力，最好的办法就是让他去营造一种积极的改变。

园长的干事创业和积极进取精神的表现在于良好业绩，园长做过什么、能做什么、改变了哪些局面，这些都对加深其影响力有强大的推动作用。

还没走上园长岗位时，我的园长忽然调离，组织让我想办法解决经费不足、住房建设不合规、班子不健全、教师队伍整体素质不高等问题，既是挑战我个人素质能力的问题，也是组织和团队考察我的时机。

对我个人而言，如何把危机转化为成长机遇才是最关键的问题。

当你在一个集体中，有比你年长、聪明和资历更深的，如何能赢得他们的信任和服从，那就是用业绩来产生说服力，做大家都做不到的事情，做好大家能做到的事情，把握这个核心目标，就能创造业绩。

抱着提高业绩的心态，我寻求上级指导和团结团队伙伴，把“为人民服务”的方向摆正，努力去解决每一个问题，经历到现在我发现，当讨论幼儿园重要决策方案时，我总是能找出一些不周全的缺漏问题，大家逐渐从怀疑转向对我的意见深信不疑，而我的意见也从挑刺转向了提出每个阶段目标，让大家能为了目标而共同奋发努力。

从广西示范幼儿园复查评估、广西文明单位创建、广西幼儿教师风采大赛、全国幼儿园玩教具展评、广西营养健康食堂、广西基础教育成果奖等等业绩中，我感受到锐意进取所带来的变化，驾驭全局和辨析团队人员心理能力快速提升。

五、提升能力，以实现自我磨炼各种能力
对于园长来说，什么能力最重要？我认为，学习能力、观察思考和推理分析能力、决策能力、规划和统筹能力、人际交往能力、创新探索能力等等都是重要的能力，可以让园长在园所各方面发展中望得远、看得准、做得顺、出成效。

2018年6月，我在宋青园长和俞丛晓主任的支持帮助下，吸收上海黄浦区早教指导的先进经验，从学前教育和幼儿习惯养成要有连贯性和科学性的角度出发，宣传科学育儿知识理念是幼儿园应该承担的社会责任，于是我提出在幼儿园里腾出教室、挑选骨干来尝试开展0-3岁婴幼儿亲子早教课堂，探索科学开展早期教育的课程，这样的举措引起园内甚至同行们的不理解，大家都认为上级领导没有安排，为什么要耗费人力物力去做这样的事情，骨干教师为此产生动摇和怀疑，我一直鼓励他们要坚持自己的理想信念，既然认定我们所做之事是为了更多的幼儿和家庭，就要坚持到底。

2019年国务院发布《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务工作的指导意见》，广西卫生健康委相关负责人调研了我们的早教课堂，认为我们行动力强、基础好，可以作为广西照护服务工作的试点单位。

2020年虽然疫情肆虐，但除抗疫之外，各行各业发展任务不停步，广西卫生健康委和广西政府领导也关注托育服务工作的推进，而我们之前小规模打造的单位自建托班模式得到上级领导的认可，决定下拨土地和经费支持幼儿园实施托幼一体化，至此幼儿园的发展问题得到了建园以来从未有过的重视，园区扩大、人员编制扩充，老园区的改造重建也得到重视，原来总觉得希望渺茫的事一下豁然明朗。

于是，土地资源落实、变性、项目立项可研到规划设计、资金筹措等等一系列从未接触过的知识一下涌到我的眼前，英国著名政治家本杰明·迪斯雷利说过：“当你意识到自己对事情一无所知时，你就向知识迈进了一步。

”我想这就是命运安排的挑战，如果我不具备这种能力和知识，老园区改造重建将会困难重重，越是在遇到这种未知的惶恐之时，就越能考验个人的学习力、规划统筹能力和创新探索能力。

为完成建设任务，我静下心读文件、学写各种对接公文、学习去找各方领导汇报沟通，学习和各种服务商和供应商谈判砍价，挑选愿意跟我吃苦攻关的两位老少配队员组成项目工作推进小组，一起商量解决问题的对策和办法。

这个过程与我的教育专业几乎没有关联，虽然很累很痛苦，但是我个人能力增值飞快，在专心致志地提升能力和反思学习中，我们都会为突破建设项目的小关卡而兴奋不已，这样的成就感不是因为领导位置而得到的，恰恰是因为愿意接受任务的磨练，乐意在干事中不停锻炼而获得的终身能力。

由此我相信，每一个经历都是可以成就能
力的，我们要做的就是以平常心和进取心来接纳和面对各种问题，是危机还是机遇，全在个人的一念之间。

综上所述，我深深感受到领导力的学习不是一天两天，要成为卓越的领导者，就要坚持终身学习，领导力的提升是日积月累的结果，决不会一蹴而就。

以上所提的策略，对于领导力而言仅是冰山一角，人要经常审视和反思自己的问题，当认识到自己思想不坚定、能力不足，就应开始每天训练、提高自己的思想认识和能力，令人激动的事情就会发生，无论目标是什么，只要能够做到严于律己、坚持不懈，就一定能为实现目标做好准备。

参考文献：
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[4]（美）约翰·C·麦克斯维尔.赢在今天：12个每日实践确保你明天的成
功[M].宋欣涛,赖伟雄译.中国社会科学出版社,2011.。