习作教学要重视“赏识”

习作教学要重视“赏识”
习作教学作为语文教育的重要组成部分，一直以来都受到教师和学生的关注。

由于评
价的过于苛刻和批评的过于冷酷，导致了许多学生对习作教学的抵触情绪，甚至产生了对
写作的厌恶感。

为了改变这种现象，我们需要重视“赏识”的力量，为学生提供一个积极
的写作环境。

赏识是一种尊重和认可的表达。

学生花费大量的时间和精力在写作上，他们期望得到
老师的认可和赞赏。

我们应该通过积极赞美和鼓励学生的努力和成果，增强他们在写作中
的自信心。

在作文批改时，我们可以着重指出他们的亮点和进步之处，鼓励他们在接下来
的写作中继续努力。

我们也要在课堂上公开表扬那些写作得到好评的学生，激励其他学生
向他们学习。

赏识能够激发学生的兴趣和创造力。

写作是一项需要创造力和想象力的活动，而兴趣
是激发创造力的最大动力。

当学生感受到老师的赏识和赞美时，他们会更加积极主动地投
入到写作中，喜欢并享受这个过程。

我们可以给学生提供更多的写作机会，鼓励他们表达
自己的独特观点和想法。

我们还可以通过阅读一些优秀的作品，激发学生的写作灵感，并
在课堂上分享和赞赏他们的作品，营造出一个积极向上的写作氛围。

赏识能够培养学生的自信心和自主性。

写作是一项需要勇气和自信的活动，而赏识可
以让学生更加自信地面对挑战和困难。

当学生感受到老师的支持和鼓励时，他们会更加勇
于尝试，敢于冒险，并愿意接受挑战。

我们应该给予学生适当的自主权，让他们能够选择
自己感兴趣和擅长的写作题材和方式。

我们还要倾听学生的声音，重视他们的意见和建议，让他们感受到自己在写作中的价值和影响力。

习作教学要重视“赏识”，通过积极赞美、鼓励学生的努力和成果，增强他们在写作
中的自信心；通过激发学生的兴趣和创造力，培养他们热爱并享受写作的能力；通过赏识
和支持，培养学生的自信心和自主性。

只有将赏识作为习作教学的重要环节，才能营造出
一个积极向上的写作氛围，让学生喜欢并主动参与到写作中，从而提高他们的写作水平和
能力。