如何培养盲生的地理学习兴趣[1]
激发学生对地理的兴趣
激发学生对地理的兴趣导言：地理学作为一门综合性科学，涵盖了地球的各个方面，包括自然地理和人文地理。
尽管地理学知识对人们的生活和社会发展至关重要，但许多学生对地理学缺乏兴趣。
本文将探讨一些方法，帮助教师们激发学生对地理学的兴趣，从而提高他们对这门学科的学习热情和主动性。
一、实地考察实地考察是一种直接感受地理学的方法，它可以将学生从教室中解放出来，让他们亲身体验地理学知识。
教师可以带领学生参观地理景观、地理标志性建筑、地质遗迹等，以此激发学生的好奇心和对地理的兴趣。
例如，教师可以组织学生参观国家公园、地质博物馆或生态保护区，让他们近距离观察动植物、地质构造等，这将使学生对地理的学习更加生动有趣。
二、地理实验地理实验是一种亲自动手参与的学习方法，它可以帮助学生更好地理解地理学的基本原理。
教师可以组织学生进行各种实验，例如制作地球仪、模拟地质运动、观察地貌变化等。
通过亲自参与实验，学生可以更清楚地认识到地理学的实用性和重要性。
此外，教师还可以引导学生观察地理现象并进行数据收集和分析，以培养学生的科学思维和实验能力。
三、地理游戏地理游戏是一种以娱乐为目的的学习方法，它可以通过游戏的方式激发学生的兴趣并加深对地理知识的记忆。
教师可以设计各种地理学习游戏，如地理知识问答、地图拼图等，通过竞赛或小组活动的形式加强学生对地理知识的掌握。
同时，教师还可以利用现代科技手段开展虚拟地理游戏，让学生通过电脑或智能手机参与其中，这将使地理学习更为趣味和便捷。
四、跨学科整合地理学作为一门涉及广泛的学科，与其他学科存在紧密联系。
教师可以利用跨学科整合的方式，将地理学与其他学科相结合，以提高学生对地理的兴趣。
例如，在历史课上讲述历史地理事件，在文学课上分析文学作品中的地理元素，在艺术课上学习描绘地理景观的艺术作品等。
通过跨学科整合，学生可以更好地理解地理知识的实际意义和应用领域。
五、教师激发学生兴趣的典型案例分享除了以上提到的方法，分享一些成功的案例也是激发学生兴趣的有效策略。
激发学生对地理的兴趣
激发学生对地理的兴趣地理学作为一门学科，对于学生的综合素质培养具有重要的作用。
然而，由于地理学科的抽象性和理论性较强，不少学生对地理缺乏兴趣，甚至感到枯燥乏味。
因此，如何激发学生对地理的兴趣，成为地理教育中亟待解决的问题。
本文将探讨几种方法，以期为激发学生对地理的兴趣提供一些有益的思路和建议。
一、创设情境，增强学习体验地理学科本身涉及到大量的实地考察和实践操作，在课堂教学中，教师可以创设情境，增加学生的学习体验。
例如，在讲解地球的自转和公转时，可以借助仪器或模型进行演示，将学生引入到真实的环境中去感受地球的运动，从而激发学生的好奇心和探索欲望。
二、开展地理实践活动，提高学习兴趣地理学科的学习需要与实际情况相结合，通过实地考察等实践活动，能够让学生身临其境地感受地理知识的实用性和生动性。
教师可以组织学生参观地理景点、进行地理调查，或者利用现代技术手段进行虚拟实践，如地理测绘软件的运用等。
通过实践活动，学生能够亲身参与并实践地理知识，从而增强学习的兴趣。
三、培养学生对地理的实用意识地理学科与人们的日常生活息息相关，教师可以通过案例分析、问题导入等方式，引导学生认识到地理知识的实用性。
例如，讲解气候变化时，可以引导学生思考如何合理利用地理知识对气候灾害进行防范与应对。
通过将地理知识与实践相结合，培养学生对地理的实用意识，从而激发学习的兴趣。
四、多媒体技术的应用在现代教学中，多媒体技术的应用被广泛运用于地理教育中。
教师可以利用多媒体教具展示有趣的地理图片、地理视频等，通过图像和声音的直观呈现方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
同时，利用互联网资源，可以帮助学生更好地了解地理知识，丰富学习的内容。
五、活动设计，充实地理学习除了传统的课堂教学外，教师可以设计一些富有趣味性的地理学习活动，例如，进行地理小游戏、地理知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
通过这些活动，学生能够在互动中巩固所学地理知识，同时也能够培养学生的团队合作与沟通能力，激发学生对地理的兴趣。
激发学生对地理学科的热爱与求知欲
激发学生对地理学科的热爱与求知欲地理学科作为一门综合性的学科，涉及到地球的自然与人文方方面面，对学生的综合能力和对世界的认知都具有重要意义。
然而，在现实中，许多学生对地理学科存在着兴趣不浓、缺乏求知欲的问题。
那么，作为教师和家长，我们应该如何激发学生对地理学科的热爱与求知欲呢？一、提供多样的学习资源为了激发学生对地理学科的兴趣，我们可以提供丰富的学习资源，让学生可以通过亲身体验和实践来感知地理知识。
例如，组织学生参观地理知名景点，近距离感受地球的壮丽与奇特；利用多媒体技术，向学生展示生动有趣的地理视频，让学生在观看中获得知识；鼓励学生使用地理学习软件和地图类APP，通过互动与探索来增加学生对地理的兴趣。
通过提供多样的学习资源，可以使学生接触到更广阔的地理世界，激发他们的求知欲。
二、关联生活实际地理学科与现实生活密不可分，通过将地理知识与学生的生活实际联系起来，可以增加学生的热爱与求知欲。
例如，在教学中引入真实的案例，分析地理问题对生活的影响，让学生认识到地理学科与他们的日常生活息息相关；组织户外实地考察活动，让学生亲身感受地理现象，提高他们的观察能力和实践能力。
通过关联生活实际，可以让学生更好地理解地理知识，激发他们对地理学科的热爱与求知欲。
三、开展趣味性的教学活动在教学过程中，我们可以通过开展趣味性的教学活动，培养学生对地理学科的兴趣。
例如，设计地理学科游戏，让学生在游戏中学习地理知识，增加学习的乐趣；组织地理知识竞赛，增加学生对地理学科的关注和投入；通过小组合作学习，让学生互相交流和探讨，激发他们对地理问题的好奇心和求知欲。
通过开展趣味性的教学活动，可以使学生在轻松的氛围中学习地理，培养他们对地理学科的热爱与求知欲望。
四、激励学生的自主学习激发学生对地理学科的热爱与求知欲，还需要培养学生的自主学习能力。
我们可以组织学生进行地理课外拓展活动，例如组织阅读地理类优秀书籍、参加地理学科的比赛和奥林匹克竞赛等。
激发学生对地理学科的兴趣的教学方法
激发学生对地理学科的兴趣的教学方法地理学科作为一门综合性科学，对培养学生的综合素质和地理思维能力具有重要意义。
然而，由于其抽象性和理论性的特点，学生对地理学科往往缺乏兴趣。
因此，教师需要采用一些有效的教学方法来激发学生对地理学科的兴趣，促使他们主动学习。
本文将探讨几种可行的教学方法。
一、利用现实生活和实地考察第一种方法是通过将地理知识与学生现实生活相结合，以及进行实地考察，来激发学生的兴趣。
学生对自己身边的环境和发生的事情更为感兴趣，因此，可以通过讲解地理知识与实际生活相联系，让学生了解自己所处的地理环境，加深对地理学科的兴趣。
同时，组织学生进行实地考察，亲身感受地理现象和地理知识，使学生对地理学科进行身临其境的体验，进一步增加学习的乐趣。
二、利用多媒体手段和互动教学第二种方法是利用多媒体手段和互动教学来激发学生对地理学科的兴趣。
多媒体手段能够丰富教学内容，使地理知识更加直观、生动。
通过播放地理影片、展示地理图片等方式，让学生通过视听感受地理学科的魅力。
同时，教师可以利用互动教学的方法，组织学生进行小组讨论、案例分析等活动，让学生参与到地理学科的探究中，培养学生的主动学习兴趣。
三、开展地理游戏和竞赛第三种方法是通过开展地理游戏和竞赛来激发学生对地理学科的兴趣。
地理游戏可以增加学习的趣味性和挑战性，通过游戏中的竞争和合作，激发学生对地理学科的兴趣和学习的动力。
教师还可以组织地理竞赛，让学生在比赛中展示自己的地理知识和技能，从而增加学生对地理学科的热爱和投入。
四、拓展地理学科的应用价值第四种方法是拓展地理学科的应用价值，让学生了解地理学科的实际应用，并体会到地理学科在现实生活中的重要性。
教师可以向学生介绍地理学科的各个领域的应用，如城市规划、环境保护、气候变化等，让学生认识到地理学科的价值和作用，从而增强对地理学科的兴趣。
总之，激发学生对地理学科的兴趣需要教师采用多种教学方法，通过与学生现实生活相结合、利用多媒体手段和互动教学、开展地理游戏和竞赛以及拓展地理学科的应用价值等方式，让学生亲身体验和感受地理学科的魅力。
如何培养学生对地理学科的兴趣和热爱
如何培养学生对地理学科的兴趣和热爱地理学科作为一门综合性学科，涉及到人文、自然、社会多个方面的知识，对于学生的综合素质提升有着积极的作用。
然而，在学校教学中，地理学科常常被忽视或被学生普遍认为难以理解。
因此，如何培养学生对地理学科的兴趣和热爱成为了当务之急。
本文将探讨一些有效的方法来培养学生对地理学科的兴趣和热爱。
一、激发学生的好奇心和探索欲望好奇心是人类天生的特质，激发学生的好奇心和探索欲望是培养他们对地理学科兴趣的关键。
教师可以通过设计引人入胜的课堂活动，让学生亲身参与其中，例如组织户外考察、实地观察等。
同时，激发学生提出问题的勇气，鼓励他们积极探索，解决问题。
通过实践和互动，学生将更加深入地了解地理学科，从而培养出兴趣和热爱。
二、开设多样化的地理学科课程为了满足学生不同的需求和兴趣，学校应该开设多样化的地理学科课程。
除了基础的地理学科知识之外，可以开设一些具有特色的选修课程，如旅游地理、生态地理等，这些课程更加贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣。
此外，学校还可以通过组织地理学科的竞赛、讲座等活动，增加学生对地理学科的接触和了解，培养他们的兴趣和热爱。
三、培养学生的地理观念和空间思维能力地理学科的学习需要具备良好的地理观念和空间思维能力。
学校可以通过教学中注重培养学生对地理概念的理解和应用，以及通过提供丰富的地理实践的机会，培养学生的空间思维能力。
例如，运用地理信息系统软件进行实际的地理数据分析，让学生从实践中感受地理的魅力，提高他们对地理学科的兴趣。
四、利用多媒体技术和互联网资源随着科技的发展，学校可以借助多媒体技术和互联网资源来丰富地理学科的教学内容。
通过利用地理软件、地理模拟实验平台和在线地理学习平台，可以让学生直观地、生动地学习地理知识。
还可以利用互联网资源，引导学生开展自主学习和研究，以培养他们的兴趣和热爱。
五、加强学校与社会的合作学校可以与地方政府、环保组织、旅游机构等建立合作关系，开展地理实践活动。
如何激发学生对地理学科的兴趣
如何激发学生对地理学科的兴趣地理学科作为一门重要的学科，涵盖了丰富的知识内容，对于培养学生的综合素质具有重要作用。
然而，由于地理学科的学习常常被认为枯燥乏味，很多学生对地理学科缺乏兴趣。
那么，如何激发学生对地理学科的兴趣呢？一、开展实地考察实地考察是激发学生对地理学科兴趣的有效途径。
通过实地考察，学生不仅能够亲身体验地理知识，还能够将书本上的知识与实际场景相结合。
可以组织学生前往地理景点、自然地理环境等地方进行考察，让学生亲身感受地理学科的魅力。
在实地考察的过程中，教师可以带领学生进行观察、实地测量、数据采集等活动，引导学生主动参与地理学科的学习过程，增强学生的学习兴趣与积极性。
二、运用生活化教学将地理学科与学生的实际生活相结合，开展生活化教学，是激发学生对地理学科兴趣的重要手段。
教师可以通过讲解地理知识与生活场景的联系，让学生了解地理学科的实用价值。
例如，教师可以通过讲解地理气候知识，引导学生了解气候对农作物生长的影响，培养学生对农田管理的兴趣与意识。
此外，教师还可以通过展示地理学科在城市规划、交通运输等方面的应用，激发学生对地理学科的探索欲望，提升学生的学习兴趣。
三、开展趣味性教学活动在地理学科的教学过程中，通过开展趣味性教学活动，可以激发学生对地理学科的兴趣。
教师可以设计一些趣味性的地理游戏、竞赛等活动，让学生在轻松的氛围中学习地理知识。
比如，可以组织学生进行地理知识问答，或者进行地理谜题比赛等。
这些活动不仅可以激发学生的主动参与，还可以增强学生对地理学科的兴趣与热情。
四、引导学生发现地理学科的美妙之处地理学科的魅力在于它与自然环境和社会发展紧密相关。
教师可以通过引导学生发现地理学科的美妙之处，激发学生对地理学科的兴趣。
教师可以鼓励学生观察身边的自然景观、社会现象，并帮助学生理解其中的地理原理与知识。
例如，教师可以带领学生探究为什么寒冷的地区会有冰川，为什么大陆之间会存在地质断裂带等。
通过这样的引导，学生将会对地理学科产生独特的体验与感悟，从而激发其对地理学科的研究兴趣。
如何培养学生学习地理的兴趣
如何培养学生学习地理的兴趣一、端正学生学习态度，明确地理学习动机，培养地理学习兴趣二、提高教师素质，是培养学生学习兴趣的关键：“亲其师，信其道”学生对地理这门学科的热爱程度，往往取决于他们对地理教师的崇拜程度。
教师要赢得学生，在学生中富有权威性，才能唤起学生对所教科目产生浓厚兴趣，以致积极主动地学习，并取得最佳效果。
老师要有先进的现代教育科学理论，比较渊博的专业知识和良好的职业道德。
在教学方式上不断创新，富有启发性，师生民主关系好，使每一节课都充满着生机和活力。
三、认真上好第一节课，点燃兴趣好的开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章是否感兴趣的第一束火花。
四、精心设计导入，诱发兴趣：（1）多媒体电教手段，从各种感官诱发学生兴趣：例如我在讲复习课《我国的四大地理区域》时是这样导入新课的：用手机播放4段音乐，然后让学生判断每段描述是哪个地理区域并让学生填在黑板的空白图上，学生的学习兴趣也较为浓厚，情绪亢奋，真是验证了“兴趣是最好的老师”。
再如我们可以用歌曲《黄土高坡》中的歌词“不管是西北风还是东南风都是我的歌我的歌”导入新课。
《中东》一节的教学可以播放中东战争的视频文件（2）板图导入法：学习地理最有效的工具是地图，例如《日本》这课,课下我指导班内一名同学将日本轮廓图画在黑板上，这种先声夺人，先入为主，不仅能很快地进入教学主题并且有利于学生把动手、动脑有机地结合起来。
（3）用漫画导入：讲世界的人口问题时，可展示“苦难的母亲”这幅漫画，讲含义，引出世界的人口问题。
讲森林资源时，以漫画“大难临头”和“小鸟的悲哀”来导入。
用漫画导入，能激起学生的兴趣，引发学生思维学习，使课堂要表达的问题更加深刻。
（4）地理故事导入：《多变的天气》用（草船借箭）五、采用灵活的教学方法，形成兴趣连锁反应1、用“原生态”进行教学。
在初中地理教学中的运用“原生态”强调的是利用原滋原味的教学素材,通过原始手段,走出教室获得知识。
如何让孩子对地理学习产生兴趣
如何让孩子对地理学习产生兴趣在当今高度全球化的世界中，地理学习的重要性不言而喻。
然而，许多孩子对地理学习感到乏味，缺乏兴趣。
如何能够激发孩子们对地理学习的热情呢？以下将提供一些建议，帮助孩子们对地理学习产生兴趣。
一、实地考察实地考察是激发孩子对地理学习兴趣的有效方法之一。
通过亲身参观不同的地理景观，例如博物馆、动物园、公园或者自然保护区等，孩子们可以直观地感受到地理知识的实际应用与现实意义。
此外，还可以组织学校或社区的地理考察活动，让孩子们亲自观察、记录和探索周围的地理环境，促使他们对学科的探索和理解产生浓厚的兴趣。
二、多媒体辅助借助多媒体技术，可以使地理学习更加生动、有趣。
教师或家长可以通过使用影片、动画、地理模型等多媒体工具来展示地球表面的奇妙之处，让孩子们对山脉、河流、洲际沟通等地理现象产生浓厚的兴趣和好奇心。
同时，利用互联网资源，儿童地理网站、地理游戏和地理应用程序等也是孩子们学习和了解地理知识的好途径。
三、开展比赛与游戏比赛和游戏活动能够激发孩子们对学习地理的积极性。
例如，组织地理竞赛活动，设置奖励机制，让孩子们在竞争中学习，激发他们学习地理的兴趣。
此外，还可以设计地理游戏，以趣味性的方式让孩子们学习地理概念、地名等，通过游戏的形式培养他们的地理思维和空间意识。
四、与实际生活结合将地理知识与实际生活相结合，可以使学习更加具有现实意义。
例如，带孩子们一起观察天气变化、了解地理位置对于气候的影响，或者一起制定旅行计划、规划路线，通过实际操作增加对地图和导航的兴趣。
此外，还可以引导孩子们关注地理问题所带来的环境变化，培养他们对环境保护的意识和积极行动。
五、激发问题意识鼓励孩子们对地理学习提出问题是培养他们兴趣的有效方法。
教师或家长可以通过定期的问答环节，引导孩子们思考和提问与地理学习相关的问题。
同时，还可以鼓励孩子们进行实地观察和调查，找寻问题的答案，促使他们主动探索和学习。
总结：通过实地考察、多媒体辅助、比赛与游戏、与实际生活结合以及激发问题意识，可以有效地激发孩子们对地理学习的兴趣。
激发学生地理学习兴趣的策略
激发学生地理学习兴趣的策略激发学生对地理学习的兴趣对于他们的学习效果和长期发展具有重要意义。
在教学过程中，教师可以采取以下策略：1. 创设情境：将地理知识融入生活实际，让学生能够以身临其境的方式感受地理的魅力。
比如组织实地考察活动，让学生亲身参与、探索并实践所学的地理知识，例如考察当地的地形、气候、人文特征等。
教师还可以通过国内外的地理故事、照片、影片等媒体资源，将学生带入真实区域，增强学生的情感体验。
2. 引发好奇心：在教学中引发学生的好奇心是非常重要的。
教师可以通过提出问题、展示有趣的地理现象、让学生参与解决问题的讨论等方式，激发学生对地理知识的好奇，使他们充满求知欲望。
鼓励学生自主研究、探索地理问题，提高他们的主动性和参与度。
3. 利用多媒体和科技：利用多媒体和科技手段，如教学软件、互联网等，可以更加直观地展示地理知识，增加学生的兴趣。
教师可以利用电子地图、卫星图像等，生动形象地展示地理现象和景观，使学生获得更直观的感受。
学生也可以通过电子杂志、地理网站等获取最新的地理信息，了解世界各地的变化和发展。
4. 进行游戏和竞赛：通过组织地理游戏和竞赛，可以增强学生对地理知识的学习兴趣。
游戏和竞赛的形式可以有多样化，如地理知识问答、地理拼图、地理摄影比赛等。
这样的活动既能让学生在轻松的氛围中学习地理知识，又能加强学生之间的互动和竞争，激发他们学习的热情。
5. 开展社区实践：将地理知识与社区实践结合起来，让学生亲身参与社会实践活动，通过实际操作来学习和应用地理知识。
组织学生参与环境保护活动、地方发展规划等，让他们了解地理知识的实际运用和价值，增强他们对地理学习的兴趣。
6. 给予肯定性反馈：学生在地理学习中取得的进步和成就要得到教师的肯定和认可，以促使他们对地理学习更有兴趣。
教师可以及时表扬、鼓励学生，在评价上更注重学生运用地理知识解决问题的能力和创新思维的发展，让学生感受到自己的成长和价值，从而激发他们的学习兴趣。
如何激发学生对地理的兴趣
如何激发学生对地理的兴趣地理是一门既有理论知识又有实践应用的学科，它不仅能帮助学生了解世界各地的自然环境和人文地理特点，还能培养学生的观察能力、分析思维和问题解决能力。
然而，在教学过程中，许多学生对地理缺乏兴趣，甚至呈现出厌倦和抗拒的态度。
因此，如何激发学生对地理的兴趣成为了教师们亟待解决的问题。
本文将从改变教学方式、丰富教学内容以及增强学生参与感三个方面来探讨如何激发学生对地理的兴趣。
一、改变教学方式1.引入实践活动地理的学习应该与实际紧密结合，通过引入实践活动，可以让学生深入感受地理知识的实际应用。
例如，组织地理考察、户外探索以及实地考察等活动，让学生亲身体验地理现象和地理实践，从而激发他们对地理的兴趣和热爱。
2.运用多媒体技术在地理教学中，教师可以利用多媒体技术展示地理知识。
通过投影仪、互动白板、地理软件等工具，将地理的抽象概念变得形象直观，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以利用互联网资源，给学生展示地理景观图片、景点介绍和地理影片等，让学生感受地理的魅力。
二、丰富教学内容1.拓宽知识范围地理学科具有广阔的知识体系，教师可以拓宽教学内容，增加一些富有趣味性的地理知识，使学生感受到地理的多样性和独特之处。
例如，教学内容可以包括地理奇观、地球自然灾害、国际旅游景点等，通过讲解这些新颖有趣的内容，让学生对地理充满好奇。
2.关联学科知识地理与其他学科有着紧密的联系，教师可以将地理知识与其他学科知识相结合，创设跨学科的学习场景，使学生在学习地理的同时，能够更好地理解和应用其他学科知识。
例如，教师可以通过分析地理与历史的关系，让学生了解历史事件与地理环境的相互影响，增加学生对地理的兴趣和理解度。
三、增强学生参与感1.开展小组合作学习将学生分成小组，让他们在小组内合作，一起完成地理研究任务或者设计地理课题。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和合作，共同解决问题，培养他们的合作精神和独立思考能力。
2.组织地理主题活动组织学校级别或班级级别的地理主题活动，例如地理知识竞赛、地理科考、地理文化展览等。
激发学生地理学习兴趣的策略
激发学生地理学习兴趣的策略激发学生对地理学习的兴趣对于他们的学习成绩和学科发展具有重要意义。
以下是一些策略，可以帮助学生对地理学习产生兴趣。
1. 实地考察：实地考察是激发学生对地理学习兴趣的一种有效方法。
带领学生去参观地理景点、自然保护区、博物馆等地方，通过亲自感受和观察，使学生对地理现象和地理环境产生真实的体验，从而激发学生的兴趣。
2. 增加趣味性：在教学中增加趣味性，可以提高学生的学习积极性。
可以通过游戏、竞赛、地理小故事等方式，让学生在轻松、愉快的氛围中学习地理知识。
3. 多媒体教学：利用多媒体技术进行地理教学，可以使学生更加直观地了解地理知识，激发他们的学习兴趣。
可以使用动画、地理漫游软件、地理模拟软件等多媒体工具，让学生通过视觉、听觉等多种感官方式来学习地理，从而使学习更加生动有趣。
4. 激发好奇心：地理学科的知识内容丰富多样，包含了世界各地的地形、气候、人文历史等方面的内容。
教师可以通过讲述一些有趣的地理事例、发现一些引人入胜的地理问题，来激发学生的好奇心，进而培养他们对地理学科的兴趣。
5. 探索研究：让学生参与地理研究，可以激发他们的学习兴趣。
可以组织学生小组进行地理课题的研究，让他们从实际问题中学习地理知识，培养独立思考和解决问题的能力。
6. 融入实际生活：地理与日常生活息息相关，教师可以将地理知识融入到学生的实际生活中。
通过讲述一些地理现象与学生生活息息相关的例子，可以让学生更加关注地理学科，产生学习的兴趣。
7. 创设情境：创设一些情境，让学生在情境中学习地理知识。
通过设计一个探险任务，让学生使用地图、指南针等工具进行导航，从而学习地图阅读和方向感等地理技能。
激发学生对地理学习兴趣的关键是通过多种方式创设积极、有趣的学习氛围，让学生亲身体验和感受地理知识，培养他们的观察能力、发现问题和解决问题的能力，从而提高对地理学科的兴趣和学习效果。
激发学生地理学习兴趣的策略
激发学生地理学习兴趣的策略激发学生对地理学习的兴趣是非常重要的，以下是一些策略可以帮助学生对地理学习产生兴趣：1. 创造多元化的学习环境：地理学习可以通过参观博物馆、地理实地考察、观看地理纪录片等方式来丰富学生的学习经验。
学校可以组织学生参加地理课外活动，增加学生对地理的实际感受，同时也能培养他们对地理的兴趣。
2. 利用多媒体资源：现代科技发展迅速，学校可以充分利用多媒体资源，如地理教学软件、互联网等，让学生通过图像、音频和视频来学习地理知识。
这样不仅可以激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解抽象的地理概念。
3. 与生活联系起来：地理知识与学生的日常生活密切相关，可以通过与学生的生活联系起来进行教学。
比如在教学中举一些生活中的实例和案例，让学生感受到地理的实用性和重要性。
4. 引导学生主动参与：传统的教学模式过于注重教师的灌输，而缺乏学生的积极参与。
教师可以通过提问、小组讨论、合作学习等方式，激发学生的主动性和积极性，让学生在课堂上积极表达自己的观点和想法。
5. 创造竞争氛围：学生之间的竞争可以激发学生对地理学习的兴趣。
可以组织地理知识竞赛、地理小组PK等活动，让学生在竞争中学习，从而提高学习的积极性和效果。
6. 制定学习目标和奖励机制：制定明确的学习目标并将其与奖励机制结合起来，可以激励学生更加努力地学习地理知识。
学校可以设立学习地理的奖励机制，如学习进步奖、地理知识大赛奖等，给予学生一定的物质和荣誉奖励。
7. 培养学生的问题意识：地理学习是一个不断发现问题、解决问题的过程，教师可以培养学生的问题意识，鼓励他们提出地理问题并帮助他们找到解决问题的方法。
这样可以激发学生对地理学习的兴趣，培养他们的探究精神和创新能力。
8. 关注地理与其他学科的联系：多学科的交叉融合可以激发学生对地理学习的兴趣。
教师可以引导学生探索地理与其他学科的联系，如地理与历史、地理与科学等，通过学习地理去理解其他学科的知识，从而增加学生对地理学习的兴趣。
培养孩子的地理意识如何让孩子对地理知识感兴趣
培养孩子的地理意识如何让孩子对地理知识感兴趣地理作为一门学科，对于孩子们的综合素养和认知能力发展起着重要的作用。
培养孩子的地理意识不仅仅是为了让他们掌握地理知识，更重要的是通过地理学习激发他们的探索欲望和好奇心，使他们对地球的环境、人文地理和地理问题产生兴趣，进而形成可持续发展的地理意识。
那么，如何让孩子对地理知识感兴趣呢？下面就从家庭、学校以及社会多方面的角度分享几点具体的方法和建议。
一、在家庭中培养孩子的地理意识1. 创设地理学习环境家庭是孩子们最早接触地理的地方，创设一个有趣、亲近自然的学习环境非常关键。
可以在家中打造一个地理知识角落，摆放地球仪、地图、卫星图像等工具。
每天花一些时间与孩子一起探索地图，让他们了解国家、城市、河流、山脉等地理实体，逐渐培养他们对地理的兴趣。
2. 丰富地理体验活动利用周末或假期组织家庭旅游，带孩子们参观自然景点、地理博物馆、海洋馆等。
通过亲身体验，让孩子们感受到地理所带来的奇妙和魅力，激发他们的学习欲望。
同时，在旅途中适时给予孩子相关地理知识的讲解，帮助他们更好地理解所见所闻。
3. 制定地理学习规划在日常生活中，父母可以制定一个地理学习计划，明确孩子每天学习的时间段和学习内容。
可以选择适合孩子年龄的地理书籍、故事书，或者为孩子安排看一些与地理相关的电视节目或纪录片。
通过计划性的学习，培养孩子的自觉性和学习兴趣。
二、在学校中培养孩子的地理意识1. 创设多样化的地理学习环境学校应该创设多样化的地理学习环境，为孩子们提供各种地理学习资源。
可以建设地理实验室，配备地理模型、地理信息系统等现代教学设备，让孩子们在实践中感受地理知识的乐趣。
2. 引入互动教学方法在地理课堂上，老师可以运用互动教学方法，如小组合作学习、地理实地考察、游戏与竞赛等，激发孩子们的学习兴趣。
允许学生提出问题、进行讨论，培养他们的思维能力和探索精神。
3. 鼓励地理实践活动学校可以组织地理实践活动，如户外探险、地理竞赛、地理实地考察等。
激发学生对地理的兴趣
激发学生对地理的兴趣地理是一门研究地球的现象和人类在地球上的活动的学科。
学习地理不仅可以帮助我们了解地球的奇妙之处，还能培养我们的空间意识和地球公民意识。
然而，对于许多学生来说，地理往往是一门枯燥无味的学科。
那么，我们应该如何激发学生对地理的兴趣呢？1. 创设参与性的学习环境在地理课堂中，教师可以通过创设参与性的学习环境来吸引学生的兴趣。
例如，可以分组进行小组活动，让学生互相合作、讨论和解决问题。
同时，教师还可以引导学生参加实地考察，通过亲身体验和观察来增加对地理知识的理解和兴趣。
2. 运用多媒体和互联网资源现代科技的发展为地理教育提供了丰富的资源和工具，教师可以充分利用多媒体和互联网资源来激发学生对地理的兴趣。
例如，可以通过播放地理相关的视频、图片和音频来生动地展示地球上的自然景观和人文历史。
同时，教师还可以利用互联网资源，让学生参与在线地理游戏和虚拟实景探索，增加学习的趣味性和互动性。
3. 组织地理竞赛和实践活动地理竞赛和实践活动是激发学生对地理兴趣的有效方式。
教师可以组织地理知识竞赛，让学生在游戏中学习和巩固地理知识，并通过竞争激发学生的学习兴趣和动力。
此外，教师还可以组织地理实践活动，如户外考察、地图绘制和地理模型制作等，让学生亲自实践和探索，提高他们对地理知识的实际运用能力。
4. 鼓励自主学习和思考学生的兴趣来自于对知识的探索和思考，教师应该鼓励学生进行自主学习和思考。
可以设计一些开放性的课堂任务，让学生自主选择和策划地理项目，培养他们的自主学习能力和创新精神。
同时，教师还可以提供一些启发性的问题和案例，引导学生思考地理问题，并激发他们对地理的好奇心和求知欲。
总之，激发学生对地理的兴趣需要教师充分发挥创造力和想象力，在教学中运用多种方法和手段。
通过创设参与性的学习环境、运用多媒体和互联网资源、组织地理竞赛和实践活动，以及鼓励学生自主学习和思考，我们可以帮助学生建立对地理的兴趣和热爱，进而提高他们的地理学习效果和素养。
激发学生对地理的兴趣的教学策略
激发学生对地理的兴趣的教学策略地理学作为一门学科，对于学生的综合素质培养和认识世界具有重要的作用。
然而，由于其抽象性和理论性强的特点，学生对地理科目往往缺乏兴趣，使得教学效果受到限制。
因此，如何激发学生对地理的兴趣成为了地理教育中亟待解决的问题。
本文将针对这一问题，介绍几种激发学生对地理的兴趣的教学策略。
一、启发学生的好奇心学生对地理科目缺乏兴趣，很大程度上是因为他们对地理知识的认识存在盲区。
因此，通过引发学生的好奇心来激发他们的兴趣显得至关重要。
在教学中，教师可以使用各种引人入胜的问题、实例或故事，以及奇特的地理现象或地理事件等，引发学生的好奇心，并引导他们主动参与到地理学科中来。
例如，在讲解地理现象时，教师可以给学生出示一幅动人的图片，例如神奇的地质景观、美丽的自然奇观等，引导学生展开猜测和讨论。
这样一来，学生在解析地理现象的同时，也会因好奇心的驱使而主动学习，进而激发对地理的兴趣。
二、关联学生的日常生活地理学科与学生生活息息相关，通过将地理知识与学生的日常生活相结合，可以增加学生的实际感受和兴趣。
教师可以通过解析学生所在地的地理特点，展示地理知识的实用性和重要性。
例如，在讲解气候时，可以引导学生观察当地的气象情况，比如天气、温度等，并与教材中的相应内容进行对比。
通过这种实际观察和比较，学生能够深入理解地理知识对他们日常生活的影响，从而增加对地理科目的兴趣。
三、采用多媒体教学手段多媒体教学是现代教育中一种高效的教学手段，通过图像、声音、视频等多种媒体形式，可以使学生更加直观地感受到地理知识的魅力。
在地理教学中，教师可以充分利用多媒体资源，展示地球仪、数字地图、卫星影像等，生动直观地呈现地理知识，增加学生的兴趣和参与度。
此外，教师还可以结合科技手段，运用虚拟现实、增强现实等技术，创建虚拟地理实境，让学生可以亲身体验地理环境。
通过这些形式多样的教学手段，学生将更加主动地参与到地理学科的学习中，培养出对地理的浓厚兴趣。
培养学生对地理的兴趣和地理思维
培养学生对地理的兴趣和地理思维地理是一门涵盖广泛且引人入胜的学科，它不仅关注地球的各个方面，还深入研究了人类与环境之间的复杂关系。
培养学生对地理的兴趣和地理思维对他们的个人发展和社会参与至关重要。
本文将探讨一些方法和策略，帮助学生在地理学习中培养兴趣并提升地理思维能力。
一、引发学生兴趣的教学方法1. 创造真实情境：通过实地考察、观察和调查，让学生亲身体验地理知识与现实生活的联系。
比如，组织学生参观当地的地理景观，让他们亲自感受到地质景观和自然环境的魅力。
2. 多媒体教学：利用多媒体资源，如地图、卫星图像、影像资料等，展示地理的多样性和丰富性。
通过图像、视频等形式，生动地呈现地理知识，激发学生的好奇心和学习动力。
3. 游戏化学习：设计地理主题的游戏，如地理谜题、地理竞赛等，让学生在游戏中学习地理知识。
游戏化学习能够激发学生的竞争意识和求知欲，使地理学习变得有趣和愉悦。
二、提升学生地理思维能力的策略1. 问题解决：通过提出具体问题，鼓励学生进行地理思考和探索。
引导学生独立思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
例如，让学生思考如何解决当地环境问题或地理挑战。
2. 地理推理：组织学生进行地理信息的搜集、比较和推理，培养他们的逻辑思维和推理能力。
例如，让学生分析气候数据并预测未来的气候变化。
3. 地理观察：鼓励学生进行地理观察和描述。
通过观察现象和现象之间的关系，帮助学生理解地理学中的模式和规律。
例如，让学生观察土壤的颜色和质地，并推测土壤的类型和特征。
三、地理学习与跨学科整合1. 文学与地理结合：通过文学作品，引导学生关注地理环境的描绘和地理背景的重要性。
例如，利用文学作品中的地理元素，如地理描写和地理隐喻，让学生理解地理环境对情节和人物的影响。
2. 科学与地理结合：将地理与科学学科有机结合，探索地理现象的科学原理。
例如，通过研究自然灾害的发生机制，让学生理解地理和物理、地理和化学之间的联系。
3. 历史与地理结合：将地理与历史学科相融合，探究地理环境对历史事件和人类演进的影响。
激发学生地理学习兴趣的策略
激发学生地理学习兴趣的策略地理学习是现代社会中不可或缺的组成部分。
然而，很多学生却对地理学习缺乏兴趣和动力。
针对这一问题，以下是一些激发学生地理学习兴趣的策略：1. 利用生动形象的图片和视频利用生动的图片和视频可以增强学生的认知，让学生能更好地理解和记忆地理知识。
教师可以通过给学生展示丰富的图片和视频，引导学生对相关的事物进行深入思考和探究，帮助学生建立对地理知识的兴趣。
2. 利用学生身边的实际问题教师可以利用学生身边存在的实际问题，与地理学习紧密结合起来，激发学生的兴趣和学习热情。
例如，利用学生所居住的城市进行地理考察，探究城市的规划和发展，从而引发学生对城市化和中心城市的认知和兴趣。
3. 利用地理知识结合当地文化和历史在课堂中，教师可以通过激发学生对当地文化和历史的兴趣，引导学生学习地理知识。
例如，通过探究地域特色的钱塘江，引发学生对古代大运河的认知和兴趣，从而利用地理知识来丰富学生对文化和历史的了解。
4. 利用知识游戏来促进兴趣游戏是学生非常喜欢的一种学习方式，可以让学生轻松地学习地理知识和技能并在历练中提高兴趣。
例如，为了让学生学会地理定位和写作图和标注，老师可以在经纬度地图上进行知识比赛，提高学生的兴趣和学习兴趣。
5. 培养学生地理科研的興趣的科研是学生充分发展自己兴趣爱好和能力的有效方式。
通过鼓励学生进行地理科研尝试，可以提高学生探究地理现象的能力和对地理学习的认同感。
例如，在城市环境中进行野外勘探，探讨城市环境与地理地质变化的关系，从而激发学生对地理科研的兴趣和学习热情。
总之，切实发挥好这些策略的作用，不仅能够激发学生的兴趣和热情，更能够提高学生的地理知识水平，并且拓展学生视野。
，使学生更全面地认识地理知识并且喜爱学习地理知识。
培养地理知识兴趣
培养地理知识兴趣地理知识作为一门学科，对于人们了解世界、认识环境、融入社会具有重要作用。
然而，由于对于地理知识的认知程度和兴趣水平不同，很多人对于地理知识了解有限，甚至对其感到乏味。
那么，如何培养地理知识的兴趣，使其变得更加吸引人呢？本文将探讨几种方法。
一、开展实地考察活动实地考察是一种直观地了解地理知识的方式。
通过亲临实地，观察地貌、感受气候、接触土地，可以使地理知识变得具体而生动。
可以组织学校或社区的地理兴趣小组，定期进行实地考察活动，如到附近的山区、湖泊或河流边考察。
这样的活动能够帮助人们亲身体验到地理知识的魅力，激发自己对地理的兴趣与热爱。
二、利用多媒体资源进行学习现在的时代，多媒体资源丰富多样，为地理知识的学习提供了更多的可能性。
人们可以通过观看地理纪录片、参与地理知识游戏，甚至通过虚拟现实技术，体验地理环境。
这样的学习方式能够让人们在娱乐的同时学到知识，提高学习的兴趣和效果。
三、鼓励参与地理知识竞赛参与地理知识竞赛是提高对地理知识兴趣的有效方式之一。
学校、社区或地方政府可以组织地理知识竞赛，并鼓励广大市民积极参与其中。
通过竞赛的形式，人们会更加努力地学习地理知识，提高自己的得分。
而竞赛的紧张氛围又会增加人们对地理知识的兴趣和渴望。
四、培养地理实践能力地理知识的学习不仅仅是理论知识的积累，更需要实践能力的培养。
人们可以参加志愿者服务活动，如环境保护、地质灾害防范等，通过实际行动去了解地理知识在实际生活中的应用。
这样的实践活动能够使地理知识的学习更加具有实用性和实践性，激发人们对地理知识的浓厚兴趣。
五、开设有趣的地理课程学校可以通过开设有趣的地理课程来培养学生的地理知识兴趣。
地理课程的内容可以更加贴近实际生活，引入趣味性的案例和实例，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
同时，教师要注重教学方法的多样性，在授课中采用故事讲解、互动讨论等方式，激发学生的学习热情。
六、保护自然环境，提高对地理的重视最后，要提高人们对地理的重视，就需要保护好我们的自然环境。
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培养初中盲生空间认知的地理学习兴趣初探
李英姿
（2004 级地理科学函授本科班）
摘要本文在全日制盲校课程计划指导下，运用实证主义的方法，紧密结合盲生特点，从尊重需要、开发潜能的目标出发，在地理教学中开展了如何培养初中盲生在地理学习中提高空间认知学习兴趣的活动，并在此基础上，进行了分析研究，认为盲校地理课堂教学中培养初中盲生空间认知能力是培养盲生地理学习兴趣的关键。
关键词初中盲生空间认知兴趣地理
视觉是人的重要感觉器官，也是人的主要信息来源之一，盲生由于丧失或部分丧失获得信息的主要渠道，给他们整个的心理活动和行为方式带来巨大的影响。
如何使初中盲生树立信心，正确掌握地理知识，提高初中盲生的地理学习兴趣和地理学习能力，是摆在作为初中盲生教师面前的重要任务。
1. 初中盲生认知发展的特点
１.１初中盲生空间认知能力培养的重要性
通常盲生能力与正常人比较，视觉残疾儿童在空间认知能力上与正常儿童有较大的差异。
事实表明，盲生在地理学习的过程中，空间认知能力的不足给盲生以后的地理学习带来很大阻碍，教师教得吃力，学生学得费力，教学效果却不如人意，使得盲生缺乏地理学习的兴趣。
全日制盲校课程计划（试行）中提出对初中地理课程的要求“使学生获得有关地球、地图的初步知识，掌握中国地理（包括地区地理）、世界地理的基础知识、初步具有阅读、运用触觉地图的能力、初步了解人与地理环境的关系，认识我国资源、环境、人口等方面的国情和基本国策，受到辩证唯物主义和爱国主义的教育。
”这样的要求对于有视障缺陷的盲生来讲，如果没有地理学习兴趣则很难完成这一目标，而空间认知是认识地方的基本，透过空间认知的建构，可以增进学生对于地方或区域的了解。
基于以上认识，如何提高初中盲生地理学习中空间认知能力的兴趣成了地理学习过程中需要探讨的重要内容。
１. ２初中盲生空间认知发展的特点
一般而言，初中盲生就其生理特点与视力正常的初中生相比，表现为视力下降或视野缩小，从而无法看到或看清物体，与之伴随出现了一系列空间认知能力上的特点.
首先，空间认知能力认识上的片面性。
初中盲生的视力缺陷使他们失去了一个最主要的信息来源，难以建立有关外界事物的清晰表象，主要借助听觉听别人讲话而在头脑中形成较为空洞、模糊的形象；或者仅靠自己亲身体验，用手触摸，缺少视觉表象，较难形成完整的概念，对周围事物的认识具有片面性，表现相为对空间认识的不完整认识。
其次，空间认知能力的方位感差。
视觉是人们能正确生成方位感的重要因素，盲生视觉缺陷使得他们对空间方位的认识能力不够.上下左右，顺、逆时针旋转后的位置，空间平移，上下位置的错动等等，这些用眼睛可以一目了然的方位，对于盲生由于缺乏直观印象，方位感差，变得非常难理解.
基于以上特点，在盲校初中部开展了培养盲生地理学习中空间认知能力兴趣的实践活动，通过活动找到了一些适合初中盲生提高空间认知能力的教学方法。
2 初中盲生空间认知能力兴趣的培养方法
2.1 充分利用可触式教具，增加地理空间认知学习的兴趣
地理教学中在七年级和八年级两个班分别进行有可触式地图集教学和无可触式地图集教学，在学期末对两个年级的盲生进行空间识别能力测试时发现如下结果：
通过比较有可触式教具的班级对空间认知的能力更高，而空间认知能力是中学地理学科的基本技能之一，有了这样的基本技能才能更好的学习地理，对地理产生学习兴趣，所以要充分利用可触式教具来增加盲生空间认知能力的学习兴趣。
除利用可触式地图集之外，在教学过程中还可以利用可触式地球仪、立体地形图等多种可触式教具或学具来加强盲生的空间认知能力,籍此来提高盲生空间认知能力的学习兴趣。
2.2 合理利用教材，强化地理空间认知的学习兴趣
一般情况下盲校是全封闭的特殊教育学校，让盲生了解一些新鲜事物对他们来说渠道太少了，而地理课作为一门边缘学科，融合了很多新、鲜、实用的内容在里面，这对于急于了解外面世界的盲生来讲是一个很好的窗口，把教材的编排按照适合盲生学习特点来做适当的调整，会对地理空间认知能力兴趣的提高上，起到事半功倍的效果。
中国的山脉纵横错列，非常复杂；但从山脉走向来看，却具有一定的规律性。
中国的山脉走向主要可以归纳为东西走向、东北—西南走向和南北走向三大类。
在讲授时，采用先辨
通过测试发现把教材进行合理安排，在盲生建立了正确的空间概念之后，就会很快的理解山脉的走向及位置，并有助于盲生地理空间认知能力的兴趣培养。
2.3 提高教师的综合素质，魅力感染盲生地理空间学习的兴趣
现代教育家夏丐尊先生在谈到著名教育家、艺术家李叔同时曾说过：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学等更重。
这是有人格作背景的原故。
因为他教图画、音乐，而他所懂得的不仅是图画、音乐；他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。
”（引自丰子恺散文《悼夏丐尊先生》）夏丐尊先生所提出的教师“人格”一词，至今仍然不可或缺，因为它准确、精要地道出了二十一世纪教师最重要的从教素质。
教师人格的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好人格品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化；富有人格魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。
教师的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。
马克思说：“性格是环境的产物。
”从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。
在盲校，盲孩子从小学一年级就离开父母，开始求学生涯，他们在教师的身上不仅仅要得到学识、做人的道理，同时盲孩子也把教师当作他们的父母来看，在地理教学中，让学生能感到地理教师的爱心、关心、温馨那么这样的地理课一定会盲生听的津津有味，充满乐趣。
2.4 课堂活动安排得当，在活动中寻找空间认知的兴趣
课堂活动的合理安排也是提升盲生地理学习中空间认知能力兴趣的方法之一。
在介绍等高线这一地理知识时，对两个班级分别采用不同的方法——实验一班：教师讲授，学生摸读
等高线的方法学习。
实验二班：让盲生利用橡皮泥制作山体模型，通过盲生的亲自实践掌握
通过测试发现，通过合理的课堂活动设计，可以让盲生更好的学习空间方位知识，并可以把立体的内容转换到平面上，并通过合作学习的方式，让盲生对空间知识的学习兴趣更浓厚了，并在建立了空间认识的基础上更好的学习地理知识。
2.５开拓盲生视野，在实践中建立地理空间能力的学习兴趣
一位从事盲童教育工作近三十年的经验总结盲校校长对盲童的性格行为特征作过如下的描述：视而不见，越想知道周围的一切，越想询问一切。
知问不答或问而不知，情绪急躁。
盲生的生活圈子很小，由于视觉的缺陷使得他们不愿意与外界交流，但这并不影响他们渴望知道世界的愿望，在地理教学中能带着盲生真正到实地进行学习、考察，既是让他们开扩眼界的最佳方案也是让盲生们在实践中建立学习兴趣的最好方式。
在教学过程中，有机会就带盲生出去走走，虽然看的不是很全面，为了安全去的地方也很近，但每次都有收获，一次沿滨河公园的考察实习，路途很短，但在师生的积极交流中，很快就让盲生理解了河床的结构特征。
但看到盲生兴奋的表情，欢喜的神态，我知道，不枉此行，这些考察活动会让盲孩子产生更多的地理学习兴趣。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”在素质教育日益重视的今天，地理课作为一门边缘学课，其内容的综合性、实用性决定了地位的日益提升，而地理学科中的空间认知能力的运用又成为考查地理知识的一个重要方面，通过各种途径、方法，培养盲生的空间认知能力的地理学习兴趣，是让地理教育在盲校这样的环境下发展的更好的一个重要内容，只有充分培养了盲生的学习兴趣，才能把学生的积极性调动起来，主动参与，真正成为教学的主体。
参考资料：
[1]《学习方法》 2002（12.10）
[2]李牧子：《盲童教育概论》， 1981 年，北京盲文出版社
[3]廖苏苏，《关于盲童性格行为特征的研究》，1988年第2卷第5期。
[4] 国家教委教基(1993)19号文《全日制盲校课程计划(试行)》
[5]教育部师范教育司组编《盲童心理学》人民教育出版社2000年版。